傳媒信息時(shí)代高校英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑研究

蘇可

摘 要 本文首先對(duì)當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，進(jìn)而分析傳媒信息技術(shù)的引入對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)的主要影響，最后針對(duì)傳媒信息時(shí)代下高校英語(yǔ)教學(xué)所應(yīng)做出的多項(xiàng)改革進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 傳媒信息 高校英語(yǔ) 教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.045

傳媒信息的快速發(fā)展在很大程度上影響著人們的生活，同時(shí)，對(duì)于一些高校的教學(xué)課程開(kāi)展也產(chǎn)生了或多或少的影響，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。這門(mén)課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)先進(jìn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一方面能夠使課堂教學(xué)變得更加活躍和生動(dòng)，另一方面也能夠減輕教師的一部分教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文就針對(duì)這一形勢(shì)下高校英語(yǔ)教學(xué)工作所應(yīng)做出的改革進(jìn)行如下論述。

1 高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)觀念較為落后

絕大多數(shù)高校教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，往往只是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，而對(duì)于一些英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用和學(xué)生語(yǔ)言能力的積累則沒(méi)有太多針對(duì)性的教學(xué)，其主要原因是受限于當(dāng)前的高校英語(yǔ)教材。這種填鴨式的教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出的大學(xué)生往往會(huì)寫(xiě)而不會(huì)用，出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。另一方面，許多高校由于有限的自身?xiàng)l件，在對(duì)一些教學(xué)設(shè)施的購(gòu)置和設(shè)立上也比較簡(jiǎn)陋，教師只能夠在課堂上向?qū)W生傳授一些課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。再而大學(xué)英語(yǔ)課程的安排時(shí)間都十分有限，在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。此外，一些高校由于沒(méi)有配備語(yǔ)音教室，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，而作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，實(shí)踐應(yīng)用本該是教學(xué)過(guò)程中最為看重的，從現(xiàn)實(shí)的實(shí)施效果來(lái)看，這一目的也沒(méi)有很好地貫徹和實(shí)現(xiàn)。

1.2 過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性

絕大多數(shù)的英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)的教授，而忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就使得高校的英語(yǔ)教學(xué)集中在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)上，這在很大程度上限制了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使得學(xué)生英語(yǔ)交際能力低下，這種英語(yǔ)更多地被稱(chēng)作為“啞巴英語(yǔ)”。

1.3 缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

由于一些教學(xué)手段的缺失，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣并不高。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠課本上的知識(shí)，即便有一些高校教師也會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中加入一些輔助性的英語(yǔ)教材內(nèi)容，但從總體上來(lái)看，這種教學(xué)模式還是太過(guò)單一，不能很好地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考量更多地集中在學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定上，這就使得許多學(xué)生過(guò)于看重自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的集中在應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試上，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。

2 傳媒信息對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的主要影響

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)如今的時(shí)代特征主要集中在先進(jìn)的傳媒信息上。作為一種先進(jìn)技術(shù)的集合，傳媒信息涵蓋了包括文字、聲音、視頻和圖片等多種信息，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效快捷地傳達(dá)給了相應(yīng)的受眾群體，并且對(duì)現(xiàn)實(shí)生活許多方面都產(chǎn)生了重大影響。高校的英語(yǔ)教學(xué)也不例外，其受傳媒信息的影響主要體現(xiàn)在教育理念和教學(xué)技術(shù)兩個(gè)方面：

2.1 教育理念的影響

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)主要是借助教師將教材中的一些基礎(chǔ)知識(shí)傳授給高校大學(xué)生，這種教學(xué)模式是一種單向的教學(xué)，學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者不能與教師就具體的教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深入的交流和探討，很大程度上束縛了學(xué)生思維的活躍性。與此同時(shí)，這種教育理念和思維模式相對(duì)固定，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升。而通過(guò)傳媒信息的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，一方面可以幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些難題，同時(shí)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力。

2.2 教學(xué)技術(shù)的影響

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的廣泛普及和傳媒技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)許多層面都受其影響，高校英語(yǔ)教學(xué)也不例外。在教學(xué)技術(shù)方面，先進(jìn)多媒體技術(shù)的引入改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，動(dòng)畫(huà)、視頻和一些圖像教學(xué)內(nèi)容逐漸取代了傳統(tǒng)的板書(shū)，在很大程度上豐富了英語(yǔ)教學(xué)的課堂內(nèi)容，使得現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)課堂變得更加活躍和生動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，作為傳媒信息的一種重要產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得遠(yuǎn)程的英語(yǔ)教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)，使得高校的英語(yǔ)教學(xué)不再僅僅局限于課堂教學(xué)，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)能夠隨時(shí)隨地看到教師的教學(xué)內(nèi)容，很大程度上突破了高校英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)完成的諸多限制。

2.3 其他方面

傳媒信息的引入在一定程度上提升了英語(yǔ)教學(xué)工作的效率。隨著近些年來(lái)我國(guó)國(guó)民教育水平的逐漸提升，各高校都開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，而英語(yǔ)則是一門(mén)基礎(chǔ)課程，是所有學(xué)生進(jìn)入大學(xué)都需要學(xué)習(xí)的。受到師資力量的限制，為了應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)這一趨勢(shì)，許多高校在開(kāi)展英語(yǔ)課程時(shí)都采用大班教學(xué)，經(jīng)常一堂課會(huì)有上百名學(xué)生一同上課，而傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)在表達(dá)效果上相對(duì)較差，在學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，很難確保學(xué)生能夠接受所教內(nèi)容，這時(shí)候有的教師就需要針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，在很大程度上使得課堂教學(xué)效率降低。而引入傳媒信息的教學(xué)手段后，就能夠通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、有效地展現(xiàn)在所有學(xué)生面前，學(xué)生通過(guò)一些視頻、圖片和聲音素材就能對(duì)教學(xué)內(nèi)容更好、更快地接受，在很大程度上提升了課堂教學(xué)效率。除了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升之外，通過(guò)一些多媒體課件的應(yīng)用，使得學(xué)生能夠聽(tīng)到更多地道純正且內(nèi)容豐富的英語(yǔ)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力同樣具有重要的作用。

3 傳媒信息背景下的英語(yǔ)教學(xué)改革

3.1 制定合理的教學(xué)模式

在引入新的教學(xué)輔助工具后，教師的教學(xué)模式也要做出相應(yīng)改變。由于借助視頻等多媒體應(yīng)用能夠?qū)σ恍┯⒄Z(yǔ)問(wèn)題做出很好的解答，因此，教師可以在課前布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生提前進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，之后再借助多媒體設(shè)備對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答，這不僅能夠提升整個(gè)教學(xué)工作的開(kāi)展效率，同時(shí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言，讓更多的學(xué)生敢于參與并樂(lè)于參與到實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中。

3.2 注重學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

由于英語(yǔ)本身是一種人與人之間溝通和交流的工具，因此在對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)一些英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的情景，然后組織學(xué)生以小組形式針對(duì)某一個(gè)特定的場(chǎng)景展開(kāi)對(duì)話，對(duì)于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)具有重要作用。同時(shí)，教師也可以借助多媒體設(shè)備播放一些優(yōu)秀的外國(guó)英文原聲影視作品，學(xué)生通過(guò)欣賞這些影視作品能夠在潛移默化中提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。無(wú)論是英語(yǔ)的口語(yǔ)能力還是英語(yǔ)的聽(tīng)力能力，都是學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)必須要掌握的基本能力。

3.3 加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入力度，提升教師的綜合素質(zhì)

多媒體技術(shù)之所以沒(méi)能在全國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中廣泛推廣，主要是因?yàn)樵S多高校還沒(méi)有配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備。對(duì)此，各個(gè)高校應(yīng)加大投入力度，意識(shí)到這種教學(xué)模式對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要性，尋求當(dāng)?shù)卣块T(mén)的支持和幫助，向教育機(jī)構(gòu)申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)資金。同時(shí)，學(xué)校也可以向當(dāng)?shù)刎?cái)力雄厚的企業(yè)尋求贊助，校企合作，共贏互利，也不失為尋求設(shè)備資金的一種很好的方法。

隨著多媒體信息技術(shù)的引入，對(duì)高校英語(yǔ)教師自身綜合素質(zhì)的要求也隨之提升，不僅要求教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，同時(shí)還需要教師能夠熟練地應(yīng)用各種計(jì)算機(jī)媒體設(shè)備，學(xué)會(huì)使用各種信息應(yīng)用程序，從而將教師自己的教學(xué)手段、方法和信息設(shè)備進(jìn)行有效結(jié)合，如果兩者之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，反而會(huì)在一定程度上限制了教師教學(xué)工作的開(kāi)展。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行集中的培訓(xùn)，提升教師對(duì)于多媒體技術(shù)的操作和應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校也可以鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的教師將自己的心得、知識(shí)傳授給能力較弱的教師，在很大程度上也能夠促進(jìn)教師們的共同進(jìn)步。為了提升教師學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校也可以定期組織教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的評(píng)比，對(duì)于一些能力出眾的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，這同樣是促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效方法。

綜上所述，傳媒信息的引入在一定程度上提升了高校英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展效率，同時(shí)對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力也具有非常重要的作用，但也相應(yīng)地對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要求教師能夠熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用手段，同時(shí)還需要結(jié)合具體的實(shí)際情況制定出有效的教學(xué)策略，只有做好這些才能夠使傳媒信息技術(shù)更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 張華.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2013（2）：37-40.

[2] 戚田莉.通識(shí)教育視角下大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代教育管理，2010（9）：79-81.

[3] 郭坤榮，張燁，鄭卓.大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀分析[J].商業(yè)文化（學(xué)術(shù)版），2010（1）：141.

[4] 于影.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].教育探索，2010（11）：34-35.

[5] 王靜.信息時(shí)代下高校英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式探究[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（4）：91-92.

[6] 潘小明.傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2012（4）：241-242.

[7] 馮延群，陳淑英.傳媒信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育與教學(xué)），2010（9）：99-101.