言傳身教 用心育人

李靜

摘 要 在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任必須擺正自己的位置，并且不斷推陳出新，以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)地在實(shí)踐工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅僅是一種口號(hào)，而且是一種先進(jìn)的文化信念，對(duì)小學(xué)教育工作有非常大的推動(dòng)和指引作用。本文擬結(jié)合班主任的日常具體工作，對(duì)小學(xué)班主任如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一問(wèn)題進(jìn)行具體剖析，以求教于方家。

關(guān)鍵詞 核心價(jià)值觀 班主任 育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.028

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)意義不言而喻，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的巨變，人們的道德觀、價(jià)值觀和世界觀等都和以往有了很大的變化。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的必備要素，也必須從青少年開(kāi)始逐步培養(yǎng)，只有這樣，才會(huì)給我國(guó)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

經(jīng)過(guò)提煉和總結(jié)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀可概括為以下24個(gè)字：富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。雖然僅有24個(gè)字，但是字字珠璣，從方方面面詮釋了建設(shè)怎樣的國(guó)家、怎樣的社會(huì)和公民的問(wèn)題。它屬于宏觀層面上的、提綱挈領(lǐng)式的總結(jié)和歸納，適用于各行各業(yè)。

學(xué)校的基礎(chǔ)作用就是為祖國(guó)培養(yǎng)有用之才。小學(xué)階段尤其是一個(gè)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、行為規(guī)范和思維萌芽的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，只有班主任認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并用這種理念來(lái)時(shí)刻約束自己、規(guī)范自己的言行，那么就一定可以做到言傳身教、用心育人。筆者以為，班主任要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就要不斷豐富其內(nèi)涵，不斷在具體的班級(jí)事務(wù)管理過(guò)程中積極踐行這種觀念。①只有班主任積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為有著遠(yuǎn)大理想、刻苦學(xué)習(xí)、積極為人民服務(wù)的有用之才，也才能讓學(xué)生更具競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力，才能夠積極實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

筆者從擔(dān)任小學(xué)班主任第一天起，就感到身上責(zé)任的重大，總是不斷將社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體應(yīng)用到日常班級(jí)管理之中，不斷用知識(shí)充實(shí)和武裝自己，力爭(zhēng)做到德智兼修，并且努力用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)言傳身教，幫助學(xué)生在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化的同時(shí)，積極培養(yǎng)自己的良好品德。

1 愛(ài)崗

常言道：教師是人類(lèi)靈魂的鑄造師。因此，班主任的工作十分重要且必要，必須將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到自己的日常工作和教學(xué)管理中，積極幫助學(xué)生克服各種困難，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到自我約束和規(guī)范。②小學(xué)班主任責(zé)任重大，而且非常辛苦，不僅僅要承擔(dān)班級(jí)管理工作，而且還要承擔(dān)教學(xué)工作。而且，小學(xué)生處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，行為和習(xí)慣都有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，這就給班主任工作帶來(lái)了不小的困難。班主任必須正視這種困難，并且想辦法積極應(yīng)對(duì)。小學(xué)班主任的工作不但強(qiáng)度大，而且可預(yù)見(jiàn)性極低，調(diào)節(jié)度也很低，通常，管理工作都要涉及小學(xué)生的吃喝拉撒。因此，只有熱愛(ài)班主任工作，并且善于總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠成為一名優(yōu)秀的班主任。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日新月異，知識(shí)的更迭也非常迅速。在當(dāng)今時(shí)代下，教師要不斷吸收新的知識(shí)來(lái)豐富和完善自身的知識(shí)體系，切不可照搬教科書(shū)和前人的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，并且通過(guò)言傳身教來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立偉大的理想和信念。③班主任是和小學(xué)生接觸最為頻繁的教師，也是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況了解最為透徹的教師，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所謂“愛(ài)崗”，就是要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，幫學(xué)生找到情感的依靠和寄托，讓學(xué)生充分信賴(lài)自己，然后以情感人。班主任要給學(xué)生樹(shù)立更多良好的典范，并且用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)有選擇性和針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以通過(guò)播放視頻、開(kāi)展講座、閱讀期刊圖書(shū)等多種形式來(lái)進(jìn)行。

2 敬業(yè)

班主任的工作非常繁瑣，必須努力了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，才能夠在遇到突發(fā)事件的時(shí)候應(yīng)對(duì)自如。事實(shí)上，很多小學(xué)生的良好行為習(xí)慣還沒(méi)有完全養(yǎng)成，很多小學(xué)生都有不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象。因而教師不能夠僅僅做事前預(yù)防工作，也要及時(shí)做好補(bǔ)救工作。一旦有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，就必須對(duì)其進(jìn)行家訪和約談，徹底弄清楚其出現(xiàn)問(wèn)題的根源，然后再根據(jù)具體問(wèn)題來(lái)分析和處理。在工作過(guò)程中，必須以理服人，以情動(dòng)人，才能夠順利完成班主任工作。

除此之外，班主任還必須做到勤學(xué)好問(wèn)，遇到不懂的問(wèn)題，要積極向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)還要善于學(xué)習(xí)，補(bǔ)足自己知識(shí)上的缺憾。如今科技發(fā)展非?？欤W(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)也大大增多，假如自己的綜合素質(zhì)跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，不適時(shí)改善自己的工作方法，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，而且學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的知識(shí)面過(guò)于狹窄，久而久之就不會(huì)尊重老師。為此，教師必須不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充分了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，多用時(shí)下流行的話(huà)語(yǔ)和其溝通，這樣就能夠拉近師生之間的距離，使得教育教學(xué)工作更富成效。而且，班主任還要將育人這個(gè)大目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解，進(jìn)而形成一整套教學(xué)體系，就能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。④例如，可以將育人工作分解到每一天的任務(wù)當(dāng)中，早上迎接學(xué)生進(jìn)校之后，利用課間休息和課間操的時(shí)間和學(xué)生談心，交流情感，也可以在放學(xué)大掃除和課后活動(dòng)的時(shí)候，抓住有利時(shí)機(jī)和學(xué)生談心，這樣都可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。此外，還可以在每次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，選班干部的時(shí)候，開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，制定班規(guī)的時(shí)候，和任課教師積極溝通，這樣就能夠更好地管理班集體，也更容易給學(xué)生實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。最后，班主任還要努力形成一種班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立集體觀和榮譽(yù)感，增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和互助精神，以此來(lái)更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3 誠(chéng)信

教師雖然是學(xué)生的引路人，在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威，但是也要做到“言必信，行必果”，只有這樣才能贏得學(xué)生的信任和好感。在具體的班主任工作中，難免會(huì)碰到一些問(wèn)題學(xué)生，對(duì)老師的勸說(shuō)教育左右都不服從。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師就要盡力創(chuàng)造一種情感融洽的氛圍，使學(xué)生在友善的教育氛圍中接受教師的教導(dǎo)，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果。班主任必須做到真誠(chéng)無(wú)私的付出，誠(chéng)實(shí)守信，才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而在教師進(jìn)行說(shuō)服教育的時(shí)候，才能夠使學(xué)生信服。⑤此外，教師還可以利用多種渠道來(lái)掌握學(xué)生的心理活動(dòng)狀況，比如可以做訪談、調(diào)查問(wèn)卷、心理測(cè)試等等。也可以利用當(dāng)下比較流行的微信、微博等方式來(lái)進(jìn)行一對(duì)一的心理輔導(dǎo)，這樣因材施教的教育，一定能取得良好的教育效果。

班主任只要認(rèn)真對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解決，不僅僅是對(duì)自己知識(shí)和能力的有效提升，而且也是對(duì)靈魂的洗滌，能夠幫助班主任更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而更好地開(kāi)展班級(jí)管理和教育工作。

4 友善

隨著信息傳播技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)輿論的日益多元化，我們可以看到很多教師在管理學(xué)生的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)體罰現(xiàn)象，更有甚者會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神上受到極大的摧殘和折磨，身體上也備受棍棒之苦。在管理工作中，很多班主任的話(huà)就是“金科玉律”，容不得學(xué)生辯駁和提出異議，這種高壓下的教育管理政策對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展非常不利。

友善就是要求師生之間相互理解和包容。班主任要給予學(xué)生充分的信任和尊重，只有這樣才能在師生之間建立一種深厚的感情，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多小學(xué)生在上課的時(shí)候比較好動(dòng)，也喜歡課堂上講話(huà)，面對(duì)這樣的情況，教師一定不要嚴(yán)厲批評(píng)自己的學(xué)生，而是用機(jī)智幽默的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生心服口服地遵守課堂紀(jì)律，只有這樣才能夠幫助他們養(yǎng)成勤思維、勤動(dòng)手的良好習(xí)慣，才能更好地和同學(xué)、教師和諧共處，并形成積極樂(lè)觀的性格。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于一名小學(xué)班主任而言，做到“愛(ài)崗、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是基本要求，只有熱愛(ài)班主任崗位，才能夠兢兢業(yè)業(yè)地在這個(gè)崗位上全心全意地付出，一切以學(xué)生為主，想學(xué)生所想，才能夠平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并且用寓教于樂(lè)的方式，與學(xué)生和諧共處，進(jìn)而幫助學(xué)生完善人格、樹(shù)立良好的道德觀念和行為規(guī)范，在此基礎(chǔ)上，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到更好的踐行。

注釋

① 諸豪杰.更新理念 用心育人——淺談班主任教育工作實(shí)踐[J].才智，2011（21）：65-67.

② 安立偉.淺談培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].中共樂(lè)山市委黨校學(xué)報(bào)，2014（3）：56-58.

③ 李中元.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論旨趣、內(nèi)在邏輯與踐行原則[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（5）：85-87.

④ 王學(xué)儉.李東坡.培育和踐行核心價(jià)值觀的原則、路徑和機(jī)制研究[J].中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2014（3）：23-25.

⑤ 趙衛(wèi)菊.張瑜.小學(xué)班主任需要怎樣的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)[J].教學(xué)與管理，2014（35）：96.