大班科學(xué)活動
——神奇的魔術(shù)

文姚利林

劉謙是孩子們喜歡和崇拜的魔術(shù)大師，孩子們因喜歡他而喜歡上了魔術(shù)。自從我班王潤澤小朋友帶了一個類似于火柴盒的小魔術(shù)道具放在科學(xué)區(qū)角內(nèi)，游戲時，班上有很多孩子喜歡湊在一起，擺弄魔術(shù)小道具，樂此不疲。我們還創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它能提高幼兒認(rèn)知活動的積極性。幼兒在強烈探究欲望的驅(qū)使下，會主動地去探索瓶子的小秘密?；顒又杏變翰粌H充分體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且形成了善于觀察和樂于探究的精神。

平時，孩子們對魔術(shù)很感興趣，我覺得凡是現(xiàn)實生活中孩子感興趣的內(nèi)容，都可以作為課堂中的教材。因此，我設(shè)計了本次活動，并在大一班付諸實施。

一、活動目標(biāo)

●了解魔術(shù)的奧秘。

●初步學(xué)習(xí)表演魔術(shù)的技能。

●感受魔術(shù)的樂趣，并體驗獲得成功的不易。

二、活動重、難點

通過仔細(xì)觀察并尋找問題的奧秘，學(xué)習(xí)表演魔術(shù)的技能，體驗成功和失敗。

三、活動準(zhǔn)備

紙袋、玻璃杯、糖果、報紙、硬幣、果珍飲料、課件PPT。

四、活動過程

（一）出示劉謙照片

提問：他是誰？你看過哪些魔術(shù)？（幼兒回答）

教師小結(jié)：魔術(shù)很神奇，大家都愛看，我也喜歡看。但我不僅愛看，還會變呢，你們相信嗎?

（二）教師變魔術(shù)

1.出示紙袋子，提問：你們想讓老師變出什么來？（幼兒回答）

2.教師證明空袋子，變果脯，變糖果。

3.請個別幼兒變（拿另一個紙袋子）。

4.教師進(jìn)行游戲揭秘（比較兩個紙袋子，揭秘紙袋子是如何變出東西來的）。

教師小結(jié)：魔術(shù)其實不是真的，是靠我們的智慧。很多魔術(shù)師動腦筋，發(fā)揮他們的聰明才智，才變出了精彩的魔術(shù)。

師：魔術(shù)神奇嗎？還想看嗎?

（交代要求：下面的魔術(shù)就要考考小朋友的智慧了，看看誰能把下面這個魔術(shù)的秘密揭穿）

（三）教師變魔術(shù)《紙杯不見了》

1.提問：杯子和硬幣怎么就沒了呢？（幼兒討論）

2.放PPT照片，一張一張看，找找杯子什么時候不見了，看看是哪張照片看出了問題。（將魔術(shù)的過程拍成一張一張照片，并逐一放大給孩子們看，讓幼兒找出魔術(shù)的破綻）

3.教師揭秘后再表演一遍。

（四）學(xué)習(xí)表演魔術(shù)

師：看了這么多魔術(shù)，我們小朋友想不想學(xué)魔術(shù)呢？

學(xué)習(xí)魔術(shù)《娃娃不見了》（孩子們學(xué)習(xí)將指偶套在大拇指上或是藏在手心里，分別做藏在腦后、腋下等的假動作，讓觀眾認(rèn)為指偶被藏在了腦后、腋下，其實娃娃就在自己的手心里。）

教師總結(jié)：練習(xí)魔術(shù)不是一兩天就能取得成功的，要經(jīng)過勤學(xué)苦練才可能獲得成功。

（五）介紹外國魔術(shù)師：大衛(wèi)·科波菲爾

欣賞視頻：《火車不見了》

總結(jié)：魔術(shù)真的很神奇，但是魔術(shù)都不是真的，像刀插入之類危險的魔術(shù)，我們不能去模仿，有的魔術(shù)里面含有一些科學(xué)的道理，只要小朋友們以后學(xué)好本領(lǐng)，就能揭開其中的奧秘。

五、活動反思

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的頒布與實施，讓我們進(jìn)一步了解了幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育觀——重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。好奇心是幼兒主動的學(xué)習(xí)動力，本次活動從幼兒感興趣的事物入手，讓幼兒通過仔細(xì)觀察來尋找問題所在，是本次活動的重點。孩子們有了探索的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)表演魔術(shù)的興趣是本次活動的難點。教師把握好孩子現(xiàn)有的能力和水平，讓幼兒適當(dāng)體驗失敗，讓幼兒了解獲取成功的不易。教師評價（語言鼓勵表揚、物質(zhì)獎勵）貫穿在整個活動過程之中，讓幼兒仔細(xì)觀察、積極思考、大膽表達(dá)，樹立孩子的自信心。提供嘗試操作的條件，引導(dǎo)孩子的思維向多方面發(fā)展，在低起點和高落點之間架起一座適合幼兒攀登的階梯，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)獲得最大限度的發(fā)展。

現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)讓孩子們接觸到很多的信息，比如劉謙的魔術(shù)對于有強烈好奇心的幼兒，充滿了神奇，孩子們喜歡去探究，本次活動為滿足孩子的求知欲望創(chuàng)造了條件，集趣味性、活動性、教育性于生活游戲之中。讓幼兒由觀賞魔術(shù)到學(xué)變魔術(shù)，側(cè)重于發(fā)展幼兒的動手操作能力和堅持不懈的毅力品質(zhì)。同時，活動的結(jié)尾，讓孩子們欣賞了大衛(wèi)·科波菲爾的魔術(shù)《火車不見了》，使孩子們又產(chǎn)生了新的問題、新的困惑，繼而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索欲望，使得活動有了進(jìn)一步的延伸。

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤州區(qū)實驗幼兒園）