創(chuàng)建“新美課程” 發(fā)展綜合素質(zhì)

◎ 李青春

創(chuàng)建“新美課程” 發(fā)展綜合素質(zhì)

◎ 李青春

教育就是對美的認(rèn)同與追求，教育的最高境界就是對美的達(dá)成。重慶市新村實驗小學(xué)在課程改革的不斷探索與實踐中，結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史和辦學(xué)特色，秉承“一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，一切為學(xué)生的健康成長服務(wù)”的教育宗旨，堅持“以美育美，各美其美”的辦學(xué)理念，致力于新美教育品牌的打造，努力塑造具備“新”、“美”特質(zhì)的學(xué)生。

一、新美教育，為“新美課程”奠定文化之基

新美教育的核心即“新”、“美”。新，即為進(jìn)步、超越，是對教育的最新境界、最新方式、最新內(nèi)容的不懈追求。美，指教育應(yīng)該是綜合一切因素，以最美的方式去陶冶、激勵、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的美感啟蒙過程。新美教育，即在著眼于人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，特別關(guān)注個性發(fā)展的過程，注重人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和對美的向往、追求與達(dá)成。新與美，既是教育目標(biāo)，亦是教育手段，以新求美，以美促新，最終為生命成長打下新而美的底色，這即是新美教育的旨?xì)w。

新美教育包含六個板塊的內(nèi)容。即以美育美、各美其美、日新月異的新美教育思想；博愛、儒雅、敬業(yè)、專業(yè)的新美教師；健康、擔(dān)當(dāng)、樂學(xué)、創(chuàng)新的新美學(xué)生；科學(xué)、多元、選擇、整合的新美課程；生本、求真、靈動、創(chuàng)新的新美課堂；安全、雅致、靈動、和諧的新美校園。新美教育品牌中，新美教育思想是方向，新美教師是根本，新美學(xué)生是靈魂，新美課程是基礎(chǔ)，新美課堂是核心，新美校園是保障。

二、“新美課程”引領(lǐng)個性發(fā)展

《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》要求要由研究知識傳授轉(zhuǎn)向研究全程育人、綜合育人、全面育人，加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。這就對學(xué)校課程的構(gòu)建與實施提出了更高的要求。面對新的挑戰(zhàn)，學(xué)校積極行動，傾力建設(shè)“新美”課程體系。

學(xué)校“新美課程”體系以學(xué)校辦學(xué)理念為統(tǒng)領(lǐng)、以學(xué)生健康、擔(dān)當(dāng)、樂學(xué)、創(chuàng)新四大核心素養(yǎng)為內(nèi)核，體現(xiàn)課程建設(shè)科學(xué)、多元、選擇、整合的文化生態(tài)。

該體系包括國家課程校本化后的學(xué)校基礎(chǔ)課程和補(bǔ)充豐富其形成的學(xué)校個性化拓展性課程“兩層”結(jié)構(gòu)。第一層面的學(xué)校基礎(chǔ)課程以國家課程為創(chuàng)作原本，強(qiáng)調(diào)“課程整合、課程融合”思想，從學(xué)科課程內(nèi)部的橫向、縱向和學(xué)科課程之間三個維度進(jìn)行課程的整合與融合；第二個層面的學(xué)校個性化拓展課程，既是在第一層面課程的引領(lǐng)滲透下的補(bǔ)充與豐富，又著眼于學(xué)生個性特長發(fā)展的需要；既有顯性的以“美”為主線的“美感啟蒙”課程、“弘美”德育體驗活動課程、“玩美”主題研究性學(xué)習(xí)課程、“尚美”社團(tuán)俱樂部課程，又有精神文化等領(lǐng)域的隱性課程（見圖 1）。

圖1

“弘美”主題德育實踐課程——美德雅行，相伴終生。學(xué)?！昂朊馈敝黝}德育實踐課程內(nèi)容豐富，一是開展月主題德育實踐活動，整合班會、隊會、德育常規(guī)、新聞時事等，每月一個主題，多渠道組織愛國教育、文明禮儀教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等活動；二是整合教師節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、結(jié)業(yè)典禮等，開展節(jié)日主題文化活動；三是抓住藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、英語交流節(jié)等契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行綜合性教育。以“美”為主線，以“主題”為載體，豐富生動的德育課程，讓孩子們喜聞樂見，教育春風(fēng)化雨、水到渠成。如在四年級的以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為主題的隊會上，師生首先共同討論了“什么是文明美少年？怎樣爭做文明美少年？如何堅持做好文明美少年”等問題。隨后，各班表演了情景劇《有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌辍贰⒃娎收b《種下一個好習(xí)慣》、小品《友愛》等，并共同唱響《中小學(xué)生守則》之歌。整個過程中，同學(xué)們積極參與，熱情高漲?？菰锏氖貏t內(nèi)容，就這樣在歡聲笑語中潛移默化地浸潤著學(xué)生的心田，激勵孩子們?nèi)巳藸幾鑫拿髅郎倌辍?/p>

“玩美”主題研究性學(xué)習(xí)課程——動手動腦，其樂無窮。學(xué)校提出了“多學(xué)科整合、主題學(xué)習(xí)”的教育理念和策略，以“美”為核心主線，整合學(xué)科內(nèi)容及學(xué)生校園、社會生活，形成主題，圍繞主題開展多學(xué)科融合式教學(xué)，讓學(xué)生開展跨學(xué)科的綜合研究性項目學(xué)習(xí)。五彩繽紛足球夢、美在春天綻放、黃葛樹（市樹）之美、我今年十歲、中華文化國粹美、校園美師生情等主題課程，使得綜合地看待問題、研究問題和探究學(xué)習(xí)成為可能，孩子們通過說、畫、演、做等方式，開闊了視野，實現(xiàn)了情感、習(xí)慣、知識、技能等的同步發(fā)展。

“尚美”社團(tuán)俱樂部課程——個性張揚(yáng)，夢想綻放。學(xué)校從促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的角度，設(shè)置了藝術(shù)表演美（古典舞、民族舞、二胡、葫蘆絲、烙畫、手工等）、體育運(yùn)動美（游泳、田徑、足球、啦啦操、跳繩、國際象棋等）、語言交際美（主持、導(dǎo)游、演講、英語口語等）、科技創(chuàng)新美（航模、車模、機(jī)器人、飼養(yǎng)栽培、數(shù)學(xué)探秘等）四大類“尚美”社團(tuán)及俱樂部課程，學(xué)生可以各取所需，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展興趣點。

“美感啟蒙”課程——注重發(fā)現(xiàn)，與美同行。為更好地給孩子們提供覺察美、探索美、感受美、認(rèn)識美、實踐美，敏銳身心、多元感知的學(xué)習(xí)方法、機(jī)會和環(huán)境，學(xué)校挖掘美感啟蒙元素，設(shè)計了一套“美感啟蒙”課程。選取美學(xué)的 5 個核心要素——秩序、色彩、質(zhì)感、比例、構(gòu)成，作為五大課程主題，分別在1至5 年級實施，6 年級則實施整合型美感課程。各課程主題既關(guān)注孩子的生活和情境體驗，又與真實世界相聯(lián)結(jié)。教師以設(shè)計具有美感教育功能的課程資源為目標(biāo)，以主題繪本、視頻、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)課程資源，還圍繞不同主題，以多學(xué)科視角進(jìn)行課程統(tǒng)整，以自然探究、語言、數(shù)學(xué)邏輯、空間、運(yùn)動、人際交往、內(nèi)省、音樂 8 個層面作為課程目標(biāo)，每個主題均設(shè)計了 30 課時的課例。通過游戲化學(xué)習(xí)、主題式項目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科課程統(tǒng)整，以好玩、有趣、審美的課程形態(tài)塑造孩子們的多元智能。

三、“新美課堂”，激發(fā)生命潛能，促進(jìn)情智共生

打造“新美課堂”文化。學(xué)校追求“生本、求真、靈動、創(chuàng)新”的“新美課堂”文化?！靶旅勒n堂”堅持“為學(xué)生潛能發(fā)展和教師專業(yè)成長提供最大幫助”的教學(xué)價值觀，努力追求“教學(xué)內(nèi)容最融合，學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化，課堂關(guān)系最和諧，學(xué)生發(fā)展最適切”的課堂建設(shè)目標(biāo)。

凸顯“新美課堂”五要素?！靶旅勒n堂”的五要素是新美課堂具體操作的核心指標(biāo)，包括“目標(biāo)定位準(zhǔn)”，即每節(jié)課、每個單元都要有明確的、可檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)；“自主探究活”，即每節(jié)課有不少于 20 分鐘的自主探究學(xué)習(xí)活動；“學(xué)法指導(dǎo)巧”，即每節(jié)課要有學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；“反饋鞏固實”，即每節(jié)課有不少于 5 分鐘的鞏固反饋時間；“課堂關(guān)系美”，即教師、學(xué)生課堂關(guān)系和美、融洽。

構(gòu)建“新美課堂”范式。“新美課堂”文化的落腳點在每一堂課及其課堂的每一個環(huán)節(jié)，為給學(xué)生提供真正有意義的課堂學(xué)習(xí)生活，我們認(rèn)為構(gòu)建“新美課堂”范式很有必要。學(xué)校采取“基本式+變式”的思路，構(gòu)建各學(xué)科“新美課堂”范式。

“新美課堂”基本范式，即“新美課堂”由重“教”轉(zhuǎn)為重“學(xué)”的課堂的一般范式：“自主習(xí)得+互動提升+反饋鞏固”。自主習(xí)得，指學(xué)生在預(yù)備性學(xué)習(xí)中，“生出”學(xué)習(xí)問題，利用問題來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?；犹嵘附處煾鶕?jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上確定的學(xué)習(xí)起點，聚焦核心問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上與同學(xué)、老師互動習(xí)得，致力于學(xué)習(xí)力的提升。反饋鞏固，著重將學(xué)科知識與運(yùn)用關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在口頭或筆頭上進(jìn)行反饋鞏固，力促知識向能力的轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)學(xué)生的生命拔節(jié)?！叭齻€環(huán)節(jié)”的“新美課堂”教學(xué)范式，不是截然分開的孤立過程，而是在有機(jī)融合中交替進(jìn)行，循環(huán)提升的過程?！靶旅勒n堂”范式的核心價值引領(lǐng)在“生本、求真、靈動、創(chuàng)新”的課堂文化；核心建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)在“目標(biāo)定位準(zhǔn)、自主探究活、學(xué)法指導(dǎo)巧、反饋鞏固實、課堂關(guān)系美”的五要素；最終形成狀態(tài)在：“教學(xué)內(nèi)容最融合，學(xué)習(xí)方式最優(yōu)化，課堂關(guān)系最和諧，學(xué)生發(fā)展最適切”。

學(xué)科課堂變式。變式，即在具體實施中，各學(xué)科在基本式的框架下，靈活構(gòu)建具有學(xué)科特點的“新美課堂”教學(xué)范式。如語文“新美課堂”：架構(gòu)“兩步驟三環(huán)節(jié)”。兩個步驟，即：“課前延伸 + 課內(nèi)探究”；三個環(huán)節(jié)，即“預(yù)學(xué)展學(xué)+互動提升+反饋鞏固”。第一個步驟：“課前延伸”。教師準(zhǔn)備工作：設(shè)計好預(yù)學(xué)單。具體實施：組織學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中記錄好疑點、難點，為有針對性上課做好準(zhǔn)備。第二個步驟：“課內(nèi)探究”。教師準(zhǔn)備工作：首先，依據(jù)學(xué)生學(xué)情定起點，然后，直擊核心教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計基于“學(xué)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。一般設(shè)計 3 個臺階（環(huán)節(jié)）即達(dá)成目標(biāo)。一個臺階就是一項“學(xué)的活動”，每項“學(xué)的活動”都圍繞環(huán)節(jié)目標(biāo)展開，最終達(dá)成終極目標(biāo)。具體實施：構(gòu)建“預(yù)學(xué)展學(xué)+互動提升+反饋鞏固”三個基本的教學(xué)板塊。

學(xué)?！靶旅勒n堂”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在教師“穿針引線”的點撥與引導(dǎo)下，學(xué)生主動提出問題，獨(dú)立思考問題，合作探究問題，逐步養(yǎng)成了敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣，彰顯了綜合素質(zhì)發(fā)展的和諧之美。

（作者：重慶市江北區(qū)新村實驗小學(xué)校長）

［責(zé)任編輯：孫燕蘭］

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1673-9949-（2017）01-0052-03