新課程理念下中考化學(xué)命題趨勢分析

新課程理念下中考化學(xué)命題趨勢分析

■吳良根

中考試題的命題原則和思路對中學(xué)階段的“教”與“學(xué)”起著導(dǎo)向作用。從近年來部分省市的中考試題中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前化學(xué)中考的題型、題量以及試卷難易程度保持相對穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變，變中出新。

化學(xué)中考命題趨勢特點(diǎn)分析

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“評價既要考核學(xué)生知識與技能掌握的程度，又要評價學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，還要關(guān)注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。”中考作為初中階段對學(xué)生最為全面、客觀和權(quán)威的評價方式，必須確保命題的導(dǎo)向性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。綜觀全國各地2016年的中考化學(xué)試卷，試卷的結(jié)構(gòu)、題型、題量以及難易程度大多保持相對穩(wěn)定，大多沿用將化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能作為試題載體的模式，重視對學(xué)生科學(xué)探究能力，運(yùn)用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析、解決實(shí)際問題的能力的考查，試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，關(guān)注“化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”的相互關(guān)系。但穩(wěn)中有變，出現(xiàn)了一些引人注意的新趨勢和新動向。

一、明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的啟蒙階段，全國各地的中考化學(xué)試卷中出現(xiàn)最多的是對“雙基”內(nèi)容的考查，如：①空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；②物質(zhì)的分類、變化及特征，化學(xué)反應(yīng)的常見類型，基本的化學(xué)量，溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學(xué)概念與原理；③CO2、O2和H2的制備，常用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的名稱、用途和基本操作；④相關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式、溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等。

1.靈活運(yùn)用化學(xué)知識。

近年來中考化學(xué)試卷對物質(zhì)性質(zhì)的直接考查明顯減少了，試題注重知識的靈活運(yùn)用和有效遷移，著重考查學(xué)生在新情境中解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用知識解決實(shí)際問題，可以使物質(zhì)性質(zhì)方面的知識變得生動，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在我們的身邊。試題常常以現(xiàn)實(shí)問題、社會熱點(diǎn)、重要事件等為載體，學(xué)生在解答過程中，能深刻體會到化學(xué)物質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。

例如2016年河北省中考化學(xué)試題第29題，將化學(xué)知識的考查與學(xué)生的生活背景充分融合，讓學(xué)生感受化學(xué)的實(shí)用性。了解和掌握這些物質(zhì)的性質(zhì)即可解答。

2.規(guī)范化學(xué)用語。

化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科特定的語言工具和進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，在中考試卷中占的比重也較大，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)時要注意對化學(xué)用語的理解、記憶、書寫和應(yīng)用。近年的中考化學(xué)對化學(xué)用語的考查，較少出現(xiàn)直接呈現(xiàn)的形式，取而代之的是創(chuàng)設(shè)問題情境，讓化學(xué)用語在“真實(shí)的”環(huán)境中得以體現(xiàn)。對化學(xué)用語的表征要正確、規(guī)范。

例如2016年山東省德州市中考化學(xué)試題中“理解與運(yùn)用”的第1題，掌握常見化學(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子符號等）的正確、規(guī)范的書寫方法是得分的關(guān)鍵。

3.弱化化學(xué)定量計算。

初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的入門階段，該階段的化學(xué)定量計算應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)科的啟蒙性和基礎(chǔ)性。因此，中考化學(xué)計算的難度普遍不高，分值也不大?；瘜W(xué)計算題的設(shè)計，已走出了“人為”編制的脫離實(shí)際的純粹數(shù)學(xué)型計算，減少了“偏、難、怪、繁”題的出現(xiàn)，逐步做到了與化學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會生產(chǎn)實(shí)際相融合。

例如2016年江蘇省蘇州市中考化學(xué)試題第32題，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與定量計算融為一體，是當(dāng)今中考化學(xué)計算題的特點(diǎn)之一，此題的解題思路與方法蘊(yùn)含在題目中，通過閱讀和分析、歸納和思考，很容易就能獲得正確的解題思路，大大降低了計算的難度。

二、加強(qiáng)“科學(xué)探究”，凸顯化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的多元化，以實(shí)驗(yàn)為主的“科學(xué)探究”是化學(xué)新課程理念的鮮明特色。“科學(xué)探究”類試題在化學(xué)學(xué)科中大多以實(shí)驗(yàn)探究的方式呈現(xiàn)，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、反思評價等環(huán)節(jié)，完成對科學(xué)探究諸要素的考查?！翱茖W(xué)探究”類試題注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和評價，注重學(xué)生參與和體驗(yàn)問題解決的全過程，致力于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

例如2016年四川省南充市中考化學(xué)試題第15題，“科學(xué)探究”題不僅能很好地考查學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。此題以猜想、實(shí)驗(yàn)、分析物質(zhì)的組成成分的方式，考查酸、堿、鹽的性質(zhì)，書寫化學(xué)方程式及簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計等內(nèi)容，能讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究過程中多個要素的綜合應(yīng)用。

三、關(guān)注社會熱點(diǎn)，體現(xiàn)應(yīng)用價值

1.關(guān)注與人類生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的環(huán)境、能源、材料等社會熱點(diǎn)問題。

中考化學(xué)卷中的這類試題常以開放形式命題，如讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識，分析造成環(huán)境污染的原因及治理的方法；引導(dǎo)學(xué)生從人類生存和發(fā)展的角度，提出節(jié)約資源、研發(fā)新能源、新材料的途徑等。

例如2016年浙江省衢州市中考化學(xué)試題第18題。還有2016年四川省南充市中考化學(xué)試題第12題，此題以學(xué)生熟悉的自行車為背景，考查了金屬材料及其性質(zhì)的有關(guān)化學(xué)知識。其中第（5）小題為開放性試題，答案不唯一，只要符合題意即可?；卮饡r主要從節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境等方面著手。

2.將當(dāng)今最新科技研究成果作為試題的背景材料，增強(qiáng)試題的時代感。

現(xiàn)代科技日新月異，將與化學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的科技成果融入試題，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升其熱愛科學(xué)的情感，拉近課堂與時代最新成果的距離。這類試題的考查內(nèi)容大多落實(shí)在課標(biāo)的范圍之內(nèi)，即“高起點(diǎn)”而“低落點(diǎn)”，解題時需要學(xué)生耐心細(xì)致地閱讀材料，捕捉有效信息。

例如2016年山東省德州市中考化學(xué)試題中“理解與運(yùn)用”的第4題，此題將“碳捕捉技術(shù)”這一現(xiàn)代科技成果作為試題背景，但試題考查的內(nèi)容仍為初中階段課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的混合物的分離方法、過濾的原理和方法、堿的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的類型等。在解此類題時，要首先分析題中的反應(yīng)原理，然后結(jié)合學(xué)過的知識和題中的提示進(jìn)行解答。

四、加大學(xué)科融合，樹立科學(xué)觀念

為了能使學(xué)生學(xué)會用“全面”“整合”的觀點(diǎn)去觀察社會生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決較為復(fù)雜問題的能力，在中考化學(xué)試卷中出現(xiàn)了跨學(xué)科試題，解決這類試題時需要不同學(xué)科知識的交叉與滲透。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、樹立學(xué)生的科學(xué)觀念，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

例如2016年浙江省溫州市中考化學(xué)試題第16題，本題將生物與化學(xué)知識融為一體，體現(xiàn)了學(xué)科之間的密切聯(lián)系，要求學(xué)生有較為全面的知識體系。

（作者為江蘇省中學(xué)化學(xué)特級教師，蘇州市吳江區(qū)笠澤實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)黨支部書記）