小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂總結(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用

江蘇省泰州市興化市戴南董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊 陽

小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂總結(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用

江蘇省泰州市興化市戴南董北實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊 陽

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師非常注重新章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的講解，同時(shí)他們也會(huì)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及進(jìn)度、知識(shí)掌握的情況，按時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情態(tài)做出總結(jié)，目的就在于切實(shí)地提升教學(xué)效果和質(zhì)量。為此，本文結(jié)合一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)地闡述了課堂總結(jié)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并分析了當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂中存在的教學(xué)弊端，然后在此基礎(chǔ)上針對(duì)“如何把握課堂總結(jié)，提升課堂實(shí)效”這一話題做了淺要的探討，提出了相應(yīng)的改善措施，希望能夠借此良機(jī)喚起教師實(shí)施課堂總結(jié)的意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂總結(jié)；運(yùn)用

不可否認(rèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)理應(yīng)放在四十五分鐘課堂時(shí)間內(nèi)的細(xì)致講解，但教師若想從實(shí)質(zhì)方面徹底提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須要在課堂教學(xué)方面有所改進(jìn)。 就目前的調(diào)查結(jié)果來看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不注重課堂總結(jié)的重要性，他們一味地推進(jìn)新知識(shí)的進(jìn)度，而忽略了幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)鞏固和溫習(xí)以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一節(jié)課就好像一篇完整的文章，結(jié)尾處的總結(jié)往往引人深思，振奮讀者的情緒，所以合理的課堂總結(jié)既是畫龍點(diǎn)睛之筆，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)性的良好催化劑，這樣就可以在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)和工作效率的基礎(chǔ)上，使得他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到明顯的提升。

一、課堂總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，主體無疑是“小學(xué)生”這一群體。由于小學(xué)生通常思維敏捷、課堂活躍度高，但同時(shí)也很容易被一些課堂之外的事情擾亂注意力，因此很多教師發(fā)現(xiàn)在一整堂課的時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生都做不到從頭至尾地集中所有注意力在教師講解的內(nèi)容上，所以在新知識(shí)講解完之后，課堂總結(jié)可以起到“二次講解”的替代作用。另外，學(xué)生在課堂將要結(jié)束之時(shí)注意力都處于比較集中的狀態(tài)，對(duì)教師所講的內(nèi)容也具有比較大的興趣，所以當(dāng)臨近數(shù)學(xué)課堂結(jié)束之時(shí)，教師要推出精簡、針對(duì)性強(qiáng)的一些總結(jié)之語，大致概括一下本節(jié)課的主要框架和內(nèi)容，并借助這一段時(shí)間布置一些課后作業(yè)以起到鞏固之用，這樣一個(gè)簡單的做法會(huì)使得課堂教學(xué)效果事半功倍，取得意想不到的優(yōu)良效果。

二、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的方法

1．復(fù)述總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

復(fù)述總結(jié)教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中比較常用的總結(jié)方法，一節(jié)數(shù)學(xué)課將要結(jié)束時(shí)，教師可以提問，讓學(xué)生共同回答問題，縱使有的學(xué)生不確定問題的答案，也會(huì)在聽到大部分人的答案之后心中產(chǎn)生明確的答案，這也是一種總結(jié)方法。 這樣的總結(jié)方法更適用于新課教授的時(shí)候，比如：教師在講解了一節(jié)課的概念、法則、性質(zhì)之后，學(xué)生很難快速接受并理解。運(yùn)用此種總結(jié)方法，可以使學(xué)生快速有效地把握本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，非常有用。

例如：在學(xué)習(xí)“最大公約數(shù)”時(shí)，公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、質(zhì)數(shù)這些概念都混雜在一起，它們之間既存在聯(lián)系又存在區(qū)別，學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆，因此在講解結(jié)束時(shí)教師及時(shí)做出總結(jié)可加 深學(xué)生的記憶，從而起到深化、強(qiáng)化記憶的作用。

2．趣味性總結(jié)

我們不可否認(rèn)，課堂總結(jié)若僅僅只是包含一些普通的問答或是概括性的總結(jié)，就會(huì)磨損學(xué)生的耐性，為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重設(shè)計(jì)一些富含趣味性的問題與總結(jié)來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，維持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 這種總結(jié)方式主要是設(shè)計(jì)一些問答小游戲，也可以引入順口溜來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶等等。

例如：在教學(xué)“加減整除”時(shí)，教師通常會(huì)設(shè)計(jì)下列游戲來結(jié)束課堂：這里有幾張卡片，我隨便選擇一張卡片，可以被卡片上的數(shù)整除的學(xué)號(hào)的學(xué)生即可以下課。第一次舉出寫有數(shù)字2的卡片，有一部分學(xué)生走出教室，第二次是數(shù)字3，又有一部分學(xué)生離開教室，第三次舉出寫有數(shù)字5的卡片，又有一部分人走出教室，這時(shí)剩下的同學(xué)產(chǎn)生了焦急心理：老師，我們什么時(shí)候下課呀？教師最后拿出數(shù)字1的卡片，其余剩下的同學(xué)也都下課了。用上述的方式總結(jié)課堂教學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又提升了教學(xué)的趣味性，一箭雙雕。

3．設(shè)置懸念總結(jié)

“懸念”這一詞語本就具有強(qiáng)大的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中采用懸念法設(shè)置總結(jié)，能夠輕而易舉地讓學(xué)生聯(lián)想到關(guān)鍵性極強(qiáng)的知識(shí)，從而形成自己的一套知識(shí)體系，引人入勝。 這種懸念式教學(xué)猶如教學(xué)的催化劑，可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間心靈上的交流，將教師的講課內(nèi)容生動(dòng)化、淺顯化、形象化。

例如：在講解“百分率”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到一些與生活相掛鉤的應(yīng)用類題型，教師可以借助這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生自發(fā)地去補(bǔ)充問題，然后再理解百分率的含義。比如：根據(jù)我們班有24個(gè)男生、21個(gè)女生，可以提出什么樣與百分率有關(guān)的問題？經(jīng)過思考，學(xué)生提出了六個(gè)問題：“男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之多少？”“女生人數(shù)是男生人數(shù)的百分之多少？”“男生、女生人數(shù)各占全班總?cè)藬?shù)的百分之多少？”“男生比女生多百分之多少？”“女生比男生少百分之多少？”這樣的思考幾乎已經(jīng)把所有的百分率題目囊括在內(nèi)了，所以這種總結(jié)方法是一種啟迪學(xué)生進(jìn)行自主思考的過程，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也給小學(xué)生增設(shè)了思考的機(jī)會(huì)，還增進(jìn)了同學(xué)之情，充分體現(xiàn)了總結(jié)法串聯(lián)使用的好處。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂總結(jié)已成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用知識(shí)發(fā)揮了很重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也是學(xué)生融入課堂的表現(xiàn)之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，運(yùn)用自己的特長挖掘更好的適合小學(xué)生這一年齡群體的課堂總結(jié)方法是比較重要的。教師還有義務(wù)對(duì)自己所創(chuàng)造的總結(jié)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，從而滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求，提高學(xué)生的綜合水平。

[1]王曉曄 ．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂總結(jié)研究 [J]．人民教育出版社，2011．

[2] 魏龍宇 ．課堂提問有效性研究 [J]．陜西教育出版社，2001．