讓“減負(fù)”不再是口號(hào)
——談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 仲紀(jì)生

讓“減負(fù)”不再是口號(hào)
——談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)開發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校 仲紀(jì)生

切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所共同追求的重要教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在，給學(xué)生“減負(fù)”的呼聲依舊響亮，可學(xué)生的書包依舊沉重，作業(yè)負(fù)擔(dān)也依舊繁重。靠題海戰(zhàn)術(shù)，大量占用學(xué)生的課余時(shí)間的做法成為減負(fù)的“絆腳石”。課堂教學(xué)的有效性直接決定了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)及所培養(yǎng)人才具備的素質(zhì)。而要提高課堂教學(xué)的有效性，就要從課前準(zhǔn)備、過程精化、反饋點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位。本文旨在為各位教學(xué)同仁一個(gè)啟示。

課程標(biāo)準(zhǔn)；過程評(píng)價(jià)；有效教學(xué)；學(xué)生主體

隨著國(guó)家教育部“減負(fù)增效”活動(dòng)的層層推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校如火如荼地展開了減負(fù)活動(dòng)。“減負(fù)”并不是不要課業(yè)負(fù)擔(dān)，而是把過重的負(fù)擔(dān)減為適量的學(xué)習(xí)任務(wù)，從思想上真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。“增效”就是提高教學(xué)的有效性，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，取得盡可能多的教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步或發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾巫霾拍苷嬲貙?shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？

一、興趣——讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

興趣是學(xué)生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動(dòng)力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師導(dǎo)入新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可選擇組織學(xué)生做數(shù)學(xué)游戲的方法，讓學(xué)生人人參加，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)時(shí)，我讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，一部分學(xué)生當(dāng)買東西的顧客，讓他們從實(shí)際出發(fā)，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，更讓學(xué)生們懂得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，何樂而不為呢？

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。如果教師運(yùn)用賞識(shí)教育理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生將會(huì)獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。課堂中的評(píng)價(jià)往往影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)得好，學(xué)生勁頭十足，思維空間擴(kuò)大，對(duì)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得好。評(píng)價(jià)不得體，學(xué)生會(huì)失去興趣，郁郁寡歡，有時(shí)不光影響一堂課的情緒，還會(huì)影響一天的情緒，甚至影響對(duì)某一教師、對(duì)某一學(xué)科的興趣。積極評(píng)價(jià)時(shí)不要吝嗇表揚(yáng)，教師要避免直接否定的評(píng)價(jià)，也要避免同學(xué)間的嘲笑。總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)思維，敢發(fā)表自己的意見，回答問題時(shí)無后顧之憂。

“活”起來，課堂有效性才能得到真正的提高。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀?！币虼?，讓學(xué)生喜歡你并“愛”上數(shù)學(xué)，你就向高效的數(shù)學(xué)課堂邁出了一大步。

二、激情——讓學(xué)生戀上數(shù)學(xué)

首先，教師的形象、語言態(tài)度、與學(xué)生的感情、學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、授課藝術(shù)等都直接影響著學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，所以教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)水平與師德修養(yǎng)。其次，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的 3至 25分鐘。在這時(shí)間內(nèi)要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛藵夂竦呐d趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)可以運(yùn)用多種適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段，如游戲、小組競(jìng)賽、圖片、實(shí)物、投影、電腦課件等等，增強(qiáng)課堂氣氛的生動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使孩子們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分感受參與學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

比如，在《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去看看生活中的角，這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生從身邊找角，并且互相說說，一方面充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性，教師給每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都有了展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面使學(xué)生經(jīng)歷了從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在日常生活中，就在自己身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。一句“你講得好”、“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會(huì)說得更好”，在作業(yè)本中一個(gè)“小太陽”、一朵“小紅花”，都能刺激學(xué)生的思維。這樣，教師與學(xué)生展開了心靈的對(duì)話，師生情感得到了升華，使學(xué)生受到了愛的感染與滋潤(rùn)。

三、鼓勵(lì)——讓學(xué)生樂上數(shù)學(xué)課

課堂教學(xué)中，教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，樹起信心的風(fēng)帆，尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)、指正，使其明確努力的方向也必不可少，成功只有在失敗的襯托下才顯得更加耀眼光彩，表揚(yáng)也只有在客觀的評(píng)價(jià)指正下才更有價(jià)值和張力。只有在客觀的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則，才是富有魅力的、有價(jià)值的評(píng)價(jià)！主張對(duì)學(xué)生分層要求，從學(xué)生的自我出發(fā)，都相信自己在進(jìn)步。因此，要隨時(shí)隨地注意及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生，相信學(xué)生。

四、練習(xí)——讓學(xué)生敢上數(shù)學(xué)課

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最好途徑，因此我的課堂作業(yè)緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效進(jìn)程，應(yīng)做到“精”而“少”，果斷避免重復(fù)。作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)作業(yè)中的共性題目要認(rèn)真進(jìn)行全班講授，個(gè)性題目單獨(dú)解決，絕不積存學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的題目。要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)要從以下三方面入手：

第一，要科學(xué)控制作業(yè)量，教師要研究作業(yè)目標(biāo)，確立作業(yè)訓(xùn)練的方向，做到心中有數(shù)，有的放矢，既要考慮到自己所任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其他學(xué)科的作業(yè)量。第二，作業(yè)布置層次化，要求作業(yè)既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性和階梯性，給學(xué)生以選擇的機(jī)會(huì)，提倡“基本作業(yè)”=“彈性作業(yè)”，不搞“一刀切”。第三，作業(yè)形式趣味化，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性和開放性作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中走進(jìn)生活，向社會(huì)收集整理各種所需數(shù)據(jù)，通過自己的實(shí)踐去獲得數(shù)據(jù)，以激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然，要提高課堂有效性的方法很多，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新，讓我們的課堂充滿激情與活力，讓我們的課堂成為學(xué)生的樂園，讓課堂真正高效，真正拒絕卷山題海，給學(xué)生真正的自由，讓“減負(fù)”不再是口號(hào)。