新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

河南省商水縣第二高中 黃俊峰

新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

河南省商水縣第二高中 黃俊峰

隨著新課改的逐步實(shí)施，我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中的諸多不妥之處都在逐漸被逐出歷史舞臺(tái)。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，一般情況下都是“一站到底”、“滿堂灌”以及“填鴨式”的教育教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)方法缺乏聽課興趣，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興致，無(wú)法全身心地投入到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到的教學(xué)結(jié)果勢(shì)必不會(huì)是我們所希望看到的，因此，借用新課改的春風(fēng)，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。本文從多個(gè)角度、多方面闡述新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，旨在能夠?qū)⒏咧猩臄?shù)學(xué)水平提升到更高的層次。

新課程背景；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他的學(xué)科具有自身的特殊屬性，它需要的不僅僅是學(xué)生能夠在此方面多花時(shí)間與心思，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要的更是具有一種數(shù)學(xué)思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)與緊密的思維邏輯。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法中，在課堂上老師主要是講授考試大綱當(dāng)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課上缺乏與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，老師并不了解學(xué)生的具體想法，對(duì)于學(xué)生的真正需求并不知曉，因而更不會(huì)展開針對(duì)性的教學(xué)。隨著新課改的逐步實(shí)施，我國(guó)的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法中存在的不妥之處開始進(jìn)行改革，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該一改以往的教學(xué)方法，爭(zhēng)取從學(xué)生的根本角度出發(fā)，針對(duì)性地為學(xué)生展開教學(xué)，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生涯當(dāng)中能夠真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維邏輯，為日后能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生方面存在的問(wèn)題

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生只是被動(dòng)接受老師所講授的知識(shí)，自身缺乏對(duì)于整個(gè)問(wèn)題的再思考，過(guò)分依賴?yán)蠋熕o的標(biāo)準(zhǔn)答案，使得自身的思維受到了很嚴(yán)重的限制。由于學(xué)生自身缺乏對(duì)于問(wèn)題的思考，因而學(xué)生并沒(méi)有形成一定的數(shù)學(xué)思維，當(dāng)學(xué)生再遇到其他問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際能力將其解決掉，只知道接收，缺乏思考，就導(dǎo)致了這樣的局面。

2．老師方面存在的問(wèn)題

應(yīng)試教育的主流思想對(duì)于老師的侵蝕太過(guò)嚴(yán)重，大部分的老師都存在成績(jī)至上的教學(xué)觀念，認(rèn)為課上所講的每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該與考試相關(guān)，或者能夠?yàn)閷W(xué)生日后成績(jī)的提高帶來(lái)幫助，因此在實(shí)際的授課環(huán)節(jié)當(dāng)中缺乏與學(xué)生的良性互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的真實(shí)需求了解得并不透徹，只是一味地進(jìn)行灌輸，沒(méi)有將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維傳授給學(xué)生，長(zhǎng)期的題海戰(zhàn)術(shù)也讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。

二、新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的策略

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適合現(xiàn)今的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，因此必須與現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，借助新課程改革的春風(fēng)，改變以往的教學(xué)方法。

1．增進(jìn)師生感情，注重對(duì)師生關(guān)系的維護(hù)

（1）老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教學(xué)的過(guò)程中不要擺出一副高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生覺(jué)得難以親近，老師應(yīng)該走到學(xué)生中間去，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)老師不再陌生，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)也要積極給予回復(fù)。（2）在課堂上，老師要與學(xué)生進(jìn)行積極的良性互動(dòng)，形成輕松的課堂氛圍。在互動(dòng)的過(guò)程中摸清學(xué)生到底在想些什么，根據(jù)學(xué)生的具體心理活動(dòng)進(jìn)行以下相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的授課安排，對(duì)于課上學(xué)生提出的疑問(wèn)，老師要耐心聽學(xué)生想表達(dá)的內(nèi)容，此時(shí)一定要專心致志地做一個(gè)聆聽者，不要打擊學(xué)生所提問(wèn)題的難易程度。（3）老師要從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，將學(xué)生的主要思想放在首位。比如說(shuō)，老師可以利用課下的時(shí)間與學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的小游戲，類似“擊鼓傳花”等，在做游戲的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心理首先會(huì)得到一定的放松，其次就是老師能夠通過(guò)游戲增進(jìn)師生之間彼此的感情，學(xué)生信任老師之后，才會(huì)更加愿意聽老師課上所講的內(nèi)容。

2．從高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣角度出發(fā)

任何事物的學(xué)習(xí)都是以興趣為出發(fā)點(diǎn)的，當(dāng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，那么老師所起到的作用只是一個(gè)單純的引導(dǎo)，學(xué)生自己就會(huì)非常愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面投入更多的時(shí)間與精力，因此，想要高中生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要讓他們對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（1）從學(xué)生的實(shí)際生活角度入手。從學(xué)生的實(shí)際生活角度入手，在課上老師所舉的一些案例可以圍繞生活來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生接受起來(lái)就會(huì)容易得多，先要讓學(xué)生不抵觸高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，隨后再培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）利用多媒體教學(xué)方法。多媒體教學(xué)方法最大的好處就是可以將靜態(tài)的圖象轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的圖象，老師不需要在黑板上一筆一劃地進(jìn)行板書，只需要將要講解的內(nèi)容以課件的形式制作出來(lái)，然后在課上利用多媒體的形式播放出來(lái)即可，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，實(shí)際上卻能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）小組合作學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生在小組當(dāng)中扮演不同的角色，不同的角色會(huì)有不同的任務(wù)分工，通過(guò)完成不同的分工任務(wù)來(lái)不斷增強(qiáng)各種能力。

3．增強(qiáng)高中生數(shù)學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活當(dāng)中，我們每天都會(huì)使用數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)，最基本的就是我們每天的消費(fèi)都會(huì)涉及數(shù)學(xué)當(dāng)中的運(yùn)算。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底還是需要為我們的日常生活所服務(wù)，也就是將其運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，因此在日常的教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)高中生的數(shù)學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。（1）老師組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生以小組的形式到各自的小區(qū)去進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)以及整理，讓學(xué)生親自參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的興趣與魅力。不僅如此，學(xué)生通過(guò)自己的親自實(shí)踐，對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)更加牢固，為日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。（2）在老師日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師要積極將現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)例引入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂上就能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是可以使用到日后的生活當(dāng)中的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與熱情，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

在新課程背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法借助這股春風(fēng)，在多方面都進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，改變了以往的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，從學(xué)生的根本角度出發(fā)，充分地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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