小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的措施

藍(lán)云

（南昌市豫章小學(xué)，江西 南昌 330067）

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的措施

藍(lán)云

（南昌市豫章小學(xué)，江西 南昌 330067）

作為小學(xué)音樂課程體系的主要構(gòu)成要素，音樂欣賞是培養(yǎng)并提高學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的有效途徑。合理而有效的音樂鑒賞教學(xué)既有益于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)審美情趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生在音樂藝術(shù)的高雅殿堂之中接受音樂的熏陶。在實(shí)踐教學(xué)過程中，音樂老師需在結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特有的學(xué)科特征，探索出一套科學(xué)的教學(xué)模式與方法，加深學(xué)生對音樂的認(rèn)知和感受，培養(yǎng)并提升他們的音樂欣賞水平和音樂創(chuàng)新能力，促其音樂思維得到進(jìn)一步拓展。

小學(xué)音樂；音樂欣賞；欣賞教學(xué)；教學(xué)研究

音樂欣賞顧名思義指的是對音樂作品進(jìn)行欣賞。小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞能夠更深入地體會到音樂作品中所匯聚的情感以及所具有的獨(dú)特魅力，有利于促進(jìn)學(xué)生對美的欣賞能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新能力。在小學(xué)階段，音樂老師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂作品時的實(shí)際表現(xiàn)，探尋適合小學(xué)音樂欣賞的有效教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時，持續(xù)提升其音樂作品欣賞能力，繼而促其健康全面發(fā)展。

一、小學(xué)開展音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

在小學(xué)階段進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)不僅是新課標(biāo)的基本要求，亦是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。除此之外，對小學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞教育還具有三大積極意義，具體如下：

第一，音樂欣賞能夠培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的審美情趣和審美能力。音樂欣賞課本身就凝聚了豐厚的審美教育價值。它以音樂作品為基礎(chǔ)，將進(jìn)行欣賞的人視為審美主體，產(chǎn)生一種與眾不同的審美觀，通過聆聽音樂作品來感悟、體會其中所蘊(yùn)含的音樂美。引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，促其感受其中的美妙，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高審美情趣，繼而實(shí)現(xiàn)啟迪智慧、豐富音樂涵養(yǎng)的效果。

第二，音樂欣賞教學(xué)能夠在很大程度上提高孩子們的想象力和聯(lián)想力。而培養(yǎng)并提高孩子們的想象力與創(chuàng)新力是小學(xué)時期的一大關(guān)鍵教育目標(biāo)。進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)可以引發(fā)學(xué)生圍繞一個音樂形象展開豐富的聯(lián)想。節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂作品往往能夠帶給人們輕快、明亮的體驗(yàn)；節(jié)奏舒緩的音樂作品往往能夠帶給聽眾美的體驗(yàn)，引導(dǎo)聽眾展開想象。即便對于相同的音樂作品，不同聽眾也會產(chǎn)生不同的想象與體驗(yàn)，有的人能夠在音樂作品中感受到大海的聲音，有的人能夠在腦海中形成藍(lán)天的畫面。所以，在培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想與想象方面，音樂欣賞作用顯著。

第三，音樂欣賞是認(rèn)識并理解中華民族音樂精華的有效途徑。在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化，形成民族自豪感以及榮譽(yù)感，豐富愛國情感是一大關(guān)鍵教育目標(biāo)。面向小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，可將音樂欣賞課程所具有的獨(dú)特優(yōu)勢充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)以上教育目標(biāo)。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量層次不齊，整體教學(xué)水平偏低，無論是教學(xué)方式還是教學(xué)理念都較為落后，課堂缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，課堂氛圍不濃郁，未將音樂欣賞教學(xué)的價值與意義予以充分展現(xiàn)，不僅嚴(yán)重降低了課堂質(zhì)量，還妨礙了學(xué)生音樂欣賞意識的培養(yǎng)以及欣賞能力的提升。概況來講，我國小學(xué)音樂欣賞教學(xué)所存在的主要問題體現(xiàn)在四個方面。

1.教學(xué)方式單一，未充分發(fā)揮學(xué)生主動性

現(xiàn)階段，很多老師在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時，依舊采用灌輸式教學(xué)方法，將教材內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，不重視師生互動，還有不少老師一遍又一遍讓學(xué)生聽，可是在聆聽中又缺乏有效引導(dǎo)。音樂欣賞教學(xué)并非只讓學(xué)生單純地聆聽，而是應(yīng)該結(jié)合識譜、演唱、演奏等活動，讓孩子喜愛音樂，提高他們的音樂素養(yǎng)，提升音樂欣賞水平。在這種以老師講課為主的教學(xué)形式中，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)之中，缺乏思考意識和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的音樂欣賞水平得不到有效提升。

與此同時，受老師灌輸理念的影響，學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識主要源自老師，基本上不會再進(jìn)行自我思考和感悟，使得音樂欣賞教學(xué)成了令人詬病的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生根據(jù)老師給出的思路、講述的理念去感悟音樂。在教學(xué)過程中，老師比較注重音樂背景、音樂情感的分析和探討，往往會花費(fèi)大量的時間和精力向同學(xué)們闡述音樂背景及其所蘊(yùn)含的情感，未留給學(xué)生充分的思考空間和感悟時間，不益于小學(xué)生音樂欣賞能力的提升。

2.教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，限制學(xué)生對音樂的欣賞

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)模式中，其教學(xué)依舊以唱歌為主，部分老師為了能夠使學(xué)生掌握音樂技能，會要求學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性音樂知識。受該教育思想的影響，很多音樂老師在教學(xué)過程中過分重視音樂專業(yè)性教學(xué)，忽視了音樂教學(xué)的根本目的——培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。很多老師把音樂欣賞單純地視為唱歌學(xué)習(xí)。

另外，為了讓學(xué)生學(xué)會音樂知識和音樂技能，往往會在開展音樂欣賞教學(xué)之前對音樂作品進(jìn)行章節(jié)劃分，并對不同章節(jié)的曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行單獨(dú)分析，強(qiáng)化學(xué)生對歌曲結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，以便學(xué)生能夠更全面地欣賞歌曲、盡快掌握演唱技巧。但是需要明確的是，盡管這種教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生快速理解音樂知識、盡快掌握演唱技巧、強(qiáng)化對音樂作品的認(rèn)識，不過它會在一定程度上限制學(xué)生對音樂欣賞的體驗(yàn)與感悟，另外，過分重視專業(yè)知識，也會給學(xué)生增加一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.忽略對音樂本體的關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏

音樂教學(xué)要關(guān)注音樂本體，而音樂欣賞教學(xué)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣、音樂理解能力與表現(xiàn)能力，提高審美情趣，綜合提升音樂素養(yǎng)。目前欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀是許多老師在音樂課堂上過分強(qiáng)調(diào)音樂背后的人物故事，使學(xué)生將更多的精力集中于音樂創(chuàng)作背景，而對音樂欣賞缺乏興趣和興致。還有一部分老師未充分意識到音樂欣賞的重要性，認(rèn)為音樂課還是主要以唱歌教學(xué)為主，覺得欣賞教學(xué)不重要；有的教師對欣賞教學(xué)的作品理解不夠，也使得學(xué)生的音樂欣賞意識始終得不到樹立和培養(yǎng)，更別提進(jìn)一步提高音樂鑒賞能力和水平。而這其實(shí)造成了音樂本位被削弱、與音樂欣賞教學(xué)目的背道而馳的尷尬局面。

4.學(xué)生不重視音樂課，課堂表現(xiàn)不積極

一些學(xué)生受傳統(tǒng)教育理念及父母的影響，他們認(rèn)為音樂課不重要，認(rèn)為音體美都是副課，不影響升學(xué)，學(xué)得好學(xué)不好無所謂。他們不愿意靜下心來聆聽、欣賞音樂，即便是對于自己喜歡的音樂作品，也只是聽聽而已，沒有靜下心來仔細(xì)品味其蘊(yùn)藏的情感，更別提積極參與課堂的討論。

三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的措施

針對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)所存在的主要問題，筆者認(rèn)為作為一名小學(xué)音樂老師，首先要避免采用灌輸式教學(xué)方法，應(yīng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞音樂，而非被動地全盤接收老師教授的知識。其次要避免過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，對于小學(xué)生而言，聆聽是欣賞音樂的最好方法。此外要強(qiáng)化對音樂本體的關(guān)注，避免出現(xiàn)本末倒置的做法，最后老師要重視課堂管理，糾正學(xué)生不當(dāng)行為，鼓勵并引導(dǎo)他們積極參與課堂互動，積極表現(xiàn)自我，不斷提升個人音樂素養(yǎng)。下面，筆者就如何更好地進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)展開深入分析，并給出具體性建議。

1.夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提高老師音樂素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課程體系中，音樂欣賞占據(jù)重要地位，它涉及內(nèi)容廣泛，不僅包括樂器演奏欣賞，還包括歌曲欣賞等。這需要老師具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)知識，還需要掌握一定的文學(xué)常識、戲曲知識以及美術(shù)知識等，只有較為全面地掌握相關(guān)知識，才能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生進(jìn)行生動而有趣的講解，獲取孩子們的關(guān)注。對同一個音樂作品，若老師能夠通過不同的方式展開授課，或許能夠獲得出人意料的良好效果。

充分利用音樂教師的才藝特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的積極性。如欣賞《野蜂飛舞》，會演奏小提琴的音樂老師示范演奏，班上的學(xué)生一定非常感興趣；又如欣賞二胡曲《賽馬》，當(dāng)老師在課堂上進(jìn)行演奏時，孩子的注意力肯定十分集中，效果肯定特別突出，不僅能夠讓學(xué)生全身心融入作品情境之中，還能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，感悟作品美妙之處。學(xué)生看到自己的老師能演奏欣賞曲，對老師更加崇拜和信服，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

有的音樂作品備受歡迎，被人們進(jìn)行了改編并運(yùn)用廣泛，這些樂曲選入舞臺劇、電影或者廣告之中，頗具有影響力。如《漁舟唱晚》就成了央視天氣預(yù)報(bào)的背景音樂。在課上，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看央視天氣預(yù)報(bào)時仔細(xì)聆聽欣賞該樂曲。綜上所述，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一首音樂作品時，可先將其視頻片段進(jìn)行放映，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識音樂作品背后所發(fā)生的故事，領(lǐng)會其凝聚的情感以及想要表達(dá)的主題思想。因此，專業(yè)知識扎實(shí)、音樂素養(yǎng)較高、多才多藝、知識面廣的老師是開展音樂欣賞教學(xué)的重要基礎(chǔ)條件，若老師本身就領(lǐng)會得較少，掌握得不精，那么他很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。

2.依托于多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步走進(jìn)校園，開始成為一種教學(xué)常規(guī)手段。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)，通過多彩的圖片、生動的視頻展現(xiàn)教材內(nèi)容，有利于激發(fā)孩子們的興趣。另外，小學(xué)音樂教材涉及范圍廣，主題豐富，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，重視培育學(xué)生的愛國主義精神。不過由于小學(xué)生年齡較小，知識不豐富，很難完全理解音樂作品中所描述的景象以及所表達(dá)的主題思想。此時，使用多媒體，充分發(fā)揮多媒體作用，將隱晦的情感通過圖片和視頻進(jìn)行展示，有利于孩子們加深對知識的理解。

相對于演唱、舞蹈等教學(xué)內(nèi)容，音樂欣賞比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。對此，筆者在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方式，以此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的欣賞習(xí)慣，提高其音樂想象力。如跟隨音樂律動、配合圖片欣賞、哼唱及演奏主題等，甚至還可以把孩子們帶到微機(jī)室，孩子們坐在電腦前戴上耳機(jī)欣賞音樂作品，并根據(jù)老師的引導(dǎo)搜集關(guān)于該作品的相關(guān)信息，反復(fù)聆聽主題樂句，甚至用電腦畫旋律走向及色塊。筆者曾聽過一節(jié)音樂欣賞課《跳圓舞曲的小貓》，老師引導(dǎo)孩子用圖形譜畫旋律、用色塊區(qū)分各樂段，并通過律動感受樂曲的情緒。一節(jié)課下來，二年級的孩子很好地感受到樂曲的情緒以及不同的樂段特點(diǎn)。

3.營造良好氛圍，提高學(xué)生想象力

輕松愉悅的氛圍更容易讓學(xué)生投入到音樂欣賞中去。眾所周知，良好的環(huán)境、愉悅的氛圍不僅能夠讓人們較為容易地消除緊張情緒，還能夠讓人們以輕松積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)、去生活。那么應(yīng)如何營造良好的氛圍、合適的環(huán)境呢？筆者認(rèn)為首先老師和學(xué)生要保持平等地位，師生之間形成平等交流的關(guān)系，消除學(xué)生的緊張感，尊重學(xué)生欣賞音樂時的個人體驗(yàn)和感受；其次需要老師創(chuàng)設(shè)良好的音樂欣賞氛圍，貼合國家提出的“育人”目標(biāo)，彰顯“環(huán)境育人”之作用，為孩子們營造積極健康的環(huán)境，讓他們在欣賞音樂作品的同時激發(fā)個人愛國情懷，陶冶個人情操，升華個人心境，提高音樂藝術(shù)素養(yǎng)。

像一些經(jīng)典樂曲深受孩子們的喜歡，如《玩具兵進(jìn)行曲》《小狗圓舞曲》《四小天鵝舞曲》《乘雪橇》《動物狂歡節(jié)》，由于作品形象生動有趣，很好地激發(fā)了學(xué)生的想象力，眼前頓時浮現(xiàn)作品表現(xiàn)的形象。又如我國的優(yōu)秀音樂作品，如《紅旗頌》《新疆舞曲第二號》《北京喜訊到邊寨》《二泉映月》《鴨子拌嘴》等。教師應(yīng)及時肯定學(xué)生，適時引導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞興趣與能力。教師不要僅僅滿足于課內(nèi)，還可以挑選課外的一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀作品，如舒曼的《快樂的農(nóng)夫》、柴可夫斯基的《睡美人》、肖邦的《雨滴前奏曲》等。

4.激發(fā)學(xué)生審美情趣，促其獲得良好的審美體驗(yàn)

音樂是審美教育，音樂欣賞則是讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂作品這就要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美，即激發(fā)學(xué)生的審美情趣。然而，音樂藝術(shù)具有自身獨(dú)特性，與文學(xué)、美術(shù)雖然有共通之處，但也具有顯著差異，音樂藝術(shù)非常抽象并且較為模糊，對于小學(xué)生而言，真正領(lǐng)會其美并非易事。在實(shí)踐教學(xué)過程中，老師應(yīng)通過不同方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識，引導(dǎo)他們自我探尋音樂之美。那么如何引導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為老師可充分發(fā)揮道具作用，通過優(yōu)雅的文字、直觀的圖片加以引導(dǎo)，促使其發(fā)現(xiàn)美、感受美。

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責(zé)任編輯 滿令怡

藍(lán)云（1977—），女，畬族，江西信豐人，南昌市豫章小學(xué)，小學(xué)高級教師，研究方向?yàn)橐魳方逃虒W(xué)。