淺析如何將數(shù)學活動中“量的守恒”滲透到幼兒的一日生活中

文 巫 娟

淺析如何將數(shù)學活動中“量的守恒”滲透到幼兒的一日生活中

文 巫 娟

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提及：“樹立一日生活皆課程的教育理念，要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程的教育理念?！鄙钍怯變簲?shù)學知識的源泉，幼兒在生活中遇到的是真實、具體的問題，真正是他“自己”的問題，因而最容易被幼兒所理解，解決起來也比大人給他的那些問題容易得多。那么如何融幼兒的數(shù)學教育中量的守恒滲透于幼兒的一日生活之中呢？

數(shù)學活動；量的守恒；幼兒；一日生活

一、區(qū)域活動中重視操作量的守恒活動

在開始學習量的守恒時，操作的和多種感官活動的價值為很多心理學家所重視。Kin-neky認為，當教師一旦在活動室里使用這類活動，就會發(fā)現(xiàn)其價值所在。在數(shù)學學習中更多從事操作活動的孩子，更有可能在其生活的世界與數(shù)學世界之間建立橋梁。很好地選擇、使用操作活動的材料能增加兒童興趣，消除厭煩，形成良好的解決問題的能力。區(qū)域活動為幼兒提供了這樣一個好的操作機會。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個較為寬松、和諧的環(huán)境，為他們準備豐富的材料，讓幼兒有創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的能力，引發(fā)幼兒自主、自發(fā)、自由地活動。

二、量的守恒活動游戲化

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒最喜愛的活動，同時也是幫助幼兒在愉悅情緒中自發(fā)運用數(shù)學，獲得相關(guān)經(jīng)驗，并復習數(shù)學知識的有效手段。而在數(shù)學活動中量的守恒和我們息息相關(guān)，幼兒教學過程游戲化，是指把幼兒教育的目標、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒從中感知、體驗、積累有關(guān)量的守恒的知識和經(jīng)驗。教學游戲化的實質(zhì)是讓幼兒成為學習的主體和發(fā)展的主體。在量的守恒教學過程中改變教學活動的內(nèi)容和形式，較好地吸引幼兒的注意力，調(diào)動幼兒的積極性和主動性，使幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力也會相對長一些。

（一）活動設(shè)置必須具有系統(tǒng)性

“量的守恒”就是幼兒不受外在形式、視覺判斷等方面的干擾，能很正確地感知到物體的量，它的類型包括數(shù)量守恒、物質(zhì)守恒、長度守恒、面積守恒、容積守恒和體積守恒。老師依據(jù)幼兒各類守恒概念建立的順序與特點安排教學內(nèi)容，就不會呈無序的狀態(tài)。為此在設(shè)計和組織教學活動時教師必須對數(shù)學的概念有一個準確的梳理與把握，才能正確安排教學活動，幫助幼兒建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

（二）目標設(shè)定準確，表述要清楚

制定教育活動目標，是教育活動設(shè)計最重要的一環(huán)。目標是教育活動實施的綱領(lǐng)、方向和保障，影響教學環(huán)節(jié)的有效性，所有的教學內(nèi)容必須緊緊圍繞教學目標展開，因此目標的設(shè)定要準確，表述要清楚。教師只有準確把握守恒的概念，明確幼兒在教學活動中需要理解和掌握的知識點，才能準確地設(shè)定這一活動目標。目標定位準確，表述清楚會使人更容易理解，才能概括好內(nèi)容，使活動更具有操作性。

（三）活動內(nèi)容與活動目標保持一致

教學活動內(nèi)容是為活動目標服務(wù)的，以實現(xiàn)活動目標為原則，內(nèi)容與目標應(yīng)保持一致。但是幼兒園量的守恒這一教育實踐中，教學內(nèi)容往往不能有效實現(xiàn)目標，每個具體的目標在活動過程中找不到落實點。如在“長度守恒”這一教學活動中，目標定位在“長度守恒”上，相應(yīng)的活動過程應(yīng)該是：（1）先出示兩條線段，通過重疊的方法引導幼兒比較兩條線段是否一樣長；（2）教師演示其中一條線段移動的過程；（3）引導幼兒思考：移位后的兩條線段是否一樣長；（4）老師再把兩條線段重疊，讓幼兒看出兩條線段還是一樣長，長度沒變，只是位置變了。我們應(yīng)重點引導幼兒理解“長度是否守恒”以及“如何判斷長度守恒”，使目標與內(nèi)容相契合。

三、生活、環(huán)境中的量的守恒

結(jié)合日常生活設(shè)計數(shù)學游戲。日常生活活動在幼兒的一日活動中占了很大的比例，我設(shè)計了一些游戲，讓幼兒在生活活動中學習量的守恒知識。如：吃餅干的時候，數(shù)數(shù)自己吃了幾片餅干？吃了一口之后，哪片餅干大？有什么不一樣？在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對量的守恒的認識，培養(yǎng)了幼兒動腦筋的習慣，還避免了浪費餅干的現(xiàn)象。在完成任務(wù)的過程中他們就會知道，數(shù)數(shù)的時候，必須要有守恒的概念?！耙蝗罩嬙谟诔俊薄芭d趣是最好的老師”。在這個美妙的早晨，讓幼兒感受守恒的美，對量的守恒產(chǎn)生積極的興趣是一個最好的起始。數(shù)學家華羅庚曾說過：“認為數(shù)學枯燥無味，沒有藝術(shù)性，這看法是不正確的?！贝_實，在數(shù)學的世界中，有著許多的美，自然界的一切生物都包含著數(shù)學美。

一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著量的守恒，教師可抓住一切有利時機對幼兒進行教育，將抽象的知識生活化，不但內(nèi)容豐富，生動具體，而且使幼兒易接受，又不會讓他們覺得離生活太遠。學習過程輕松自然，又達到了一定的教育目標與要求，真正使幼兒能從“活動中學”，從“經(jīng)驗中學”。在以幼兒為主體，愉悅的活動中培養(yǎng)了幼兒的自主性，真正體現(xiàn)了教師和孩子是“玩”而非“教”，讓幼兒的學習活動始終是一種愉快而又充滿樂趣的活動。

（江蘇省鎮(zhèn)江市解放路幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.