《中國農(nóng)業(yè)教育》2017年總目次

校長論壇

地方農(nóng)業(yè)院校圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈的實踐與探索

——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

趙春明(1-1)

林業(yè)高校應(yīng)協(xié)調(diào)好“涉林”學(xué)科與“非林”學(xué)科的關(guān)系

——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例

廖小平(1-6)

農(nóng)林高校把握“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展機遇的思考

劉輝，馮永平，鄧秀新(1-11)

互聯(lián)網(wǎng)時代農(nóng)業(yè)職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

巫建華(1-16)

特稿

地方高校卓越農(nóng)林人才協(xié)同培養(yǎng)機制的探索與實踐

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

周清明(2-1)

“雙一流”背景下地方農(nóng)林高校創(chuàng)建一流學(xué)科的思考

程備久，戴照力(2-5)

教育形態(tài)學(xué)視野下的素質(zhì)教育研究

毛宗山(2-10)

新型職業(yè)農(nóng)民培育模式的實踐與思考

趙忠(3-1)

地方農(nóng)業(yè)院校實施特色發(fā)展戰(zhàn)略的探索與實踐

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

符少輝，郭時印(3-6)

以學(xué)科為抓手推進有特色高水平大學(xué)建設(shè)

——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

趙小敏，蔡海生(3-11)

高等農(nóng)業(yè)教育特色發(fā)展的實踐探索與路徑思考

——山西農(nóng)業(yè)大學(xué)建校110周年的歷史回顧與經(jīng)驗總結(jié)

陳利根(4-1)

“一帶一路”與農(nóng)林高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇

——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

蘭思仁(4-7)

地方農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

李雙群，靳玲品(4-11)

高等學(xué)?！半p一流”建設(shè)的戰(zhàn)略重點與路徑選擇

李忠云(5-1)

中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)科的發(fā)展歷程及未來展望

——基于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的視角

鐘甫寧(5-5)

“雙一流”背景下農(nóng)業(yè)高職院校人才培養(yǎng)的新思考

何正東(5-9)

“雙一流”背景下綜合性大學(xué)涉農(nóng)學(xué)科建設(shè)的思考與實踐

——以吉林大學(xué)為例

楊振明，等(6-1)

實踐育人在人才培養(yǎng)中的重要作用探析

——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

朱莉(6-6)

發(fā)揮學(xué)科人才大作用 助推農(nóng)業(yè)高校奔一流

譚金芳，等(6-11)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革

——云南農(nóng)業(yè)大學(xué)“三融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系的構(gòu)建及實踐

洪樹瓊,吳伯志,胡先奇(1-20)

地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的探究

孟雪，張繼河(1-25)

新型農(nóng)民培育

構(gòu)建需求導(dǎo)向的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機制

——基于山東省東營市墾利區(qū)的調(diào)查

陳莉，等(1-29)

我國新型職業(yè)農(nóng)民培育的探索與實踐

胡越(1-35)

蘇州女性農(nóng)民推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)邁上新臺階對策研究

楊德興，袁美勤(1-41)

新型職業(yè)農(nóng)民能力素質(zhì)模型構(gòu)建

——基于CiteSpaceV的可視化分析

范力軍(2-17)

課程與教學(xué)

利用現(xiàn)代互聯(lián)技術(shù)優(yōu)化農(nóng)學(xué)專業(yè)課“案例融合教學(xué)”的課程模式

王友華，等(1-48)

案例教學(xué)在公共管理類卓越農(nóng)村人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李燕凌，胡揚名(1-53)

高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)涵、特征、功能及設(shè)計策略分析

田曉紅，雷巧莉(2-69)

國際化課程教學(xué)質(zhì)量對本科生科研能力提升的影響研究

——基于研究型大學(xué)金融本科教育視角分析

林樂芬，顧慶康 (2-75)

協(xié)同創(chuàng)新態(tài)勢下“M-B-M”教學(xué)模式的理論與實踐

——以地方農(nóng)林類院校景觀設(shè)計教學(xué)為例

蔡如,羅星海(2-84)

大班教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的缺失與構(gòu)建

——高校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)設(shè)計改革與實踐

晁曉菲，等(2-91)

教育教學(xué)管理

國家考試招生制度改革背景下農(nóng)業(yè)院校招生大類設(shè)置策略

方淦，劉亮，倪丹梅(1-59)

地方農(nóng)林院校師資隊伍建設(shè)的SWOT分析及對策

——以江西A大學(xué)為例

董文浩，黎瑛(1-64)

農(nóng)林高校推進“十三五”發(fā)展規(guī)劃實施的探討

劉國瑜，周應(yīng)堂(1-70)

高校學(xué)生評教理念轉(zhuǎn)換研究

邢政權(quán)，趙忠(2-51)

農(nóng)林類院校教育資源配置效率影響因素分析

——基于DEA—Tobit模型

李荔，李阿利(2-56)

高等學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)有效性測試

吳虹雁，朱槿(3-35)

農(nóng)民培訓(xùn)實踐教學(xué)模式探索

——基于浙江農(nóng)民大學(xué)的數(shù)據(jù)

李震華，葉斌，張國慶(3-43)

高等農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀和實踐

秦曉梁，等(3-48)

農(nóng)林高校物理專業(yè)教學(xué)力量的調(diào)查與思考

楊宏偉，劉玉潔(3-53)

整合校內(nèi)外教學(xué)資源 完善植物生產(chǎn)類本科生實踐教學(xué)體系

——以種子科學(xué)與工程技術(shù)專業(yè)為例

張紅生，等(4-26)

應(yīng)用混合式教學(xué)方法，提高研究生專業(yè)課的教學(xué)效果

——以“食品保藏技術(shù)研究進展”教學(xué)為例

梁建芬(4-31)

高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評價實證研究

——以南京部分高校為例

張可輝(4-35)

高等學(xué)校參與式教學(xué)的實踐與探索

孫琳，陳夢琦(4-40)

大學(xué)生助學(xué)貸款的現(xiàn)狀與對策研究

——以江蘇省S大學(xué)為例

彭益全，等(4-46)

建構(gòu)思政課“獲得感”的“有用之用”境界路向研究

姜姝，王建光(5-52)

以科研促教學(xué)：問題、有效性及協(xié)同機制

武小龍(5-57)

基于CIPP模型的土地資源管理專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

徐成林(5-61)

科研反哺教學(xué)在生物統(tǒng)計與試驗設(shè)計課程中的初探

邢光南，管榮展，蓋鈞鎰(5-67)

農(nóng)業(yè)職業(yè)教育

以科普文化平臺為載體強化品牌專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)

——以蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)專業(yè)為例

韓鷹，陳軍，束劍華(1-74)

高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點教育現(xiàn)狀分析

——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例

羅丹丹，等(1-78)

高等職業(yè)教育產(chǎn)教融合體系建設(shè)的探索

劉蓓，汪長明(2-35)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)改革路徑探索與實踐

李輝，任華，羅敏(2-41)

學(xué)術(shù)探索

高校管理人員廉政教育滿意度及參與意愿實證研究

——基于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的調(diào)查

夏擁軍，尤樹林，崔瀅(1-83)

基于ESI、SCI的高校農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展個案研究

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

趙珩，石學(xué)彬(1-91)

家庭經(jīng)濟資本對大學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響研究

——基于某農(nóng)科類大學(xué)的調(diào)查結(jié)果

王冬冬 ，劉營軍(3-77)

教師隱性知識及其教學(xué)論意義

——以職業(yè)院校教師為例

蔡堃，李尚群(3-83)

略論大類課程的開發(fā)

李慧仙(3-87)

農(nóng)業(yè)推廣教育

國際型農(nóng)業(yè)技術(shù)技能人才應(yīng)具備的素質(zhì)及能力分析

——基于江蘇省國際型農(nóng)業(yè)企業(yè)的問卷調(diào)查

江炳坤(2-25)

基層農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)效果及影響因素研究

——以江蘇蘇中地區(qū)基層農(nóng)業(yè)干部培訓(xùn)為例

陳如東，章凡，陳林海(2-31)

比較教育

日本農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)科本科教育的發(fā)展及啟示

王學(xué)君(2-46)

美國高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)經(jīng)驗及啟示

孫冬玲，左選琴，李曉波(4-76)

思政教育

農(nóng)林高校書院制度下德育載體建設(shè)研究

王妍穩(wěn)，曲云峰，歐文軍(2-61)

立德樹人視域下高校學(xué)生工作改革探析

韓鍵，孫笑逸，竇靚(2-65)

高等農(nóng)業(yè)教育

“雙一流”背景下地方農(nóng)業(yè)高校學(xué)科建設(shè)的路徑探討

——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

蘇雄武，王青峰，郭燕鋒(3-16)

“雙一流”背景下高水平研究生成長環(huán)境特征探索及實證研究

——以ESI農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科群為例

包平，唐惠燕，陳蓉蓉 (3-22)

農(nóng)業(yè)教育與城鄉(xiāng)一體化互動發(fā)展關(guān)系研究

馬小友，等(3-28)

深化高校綜合改革背景下加強教職工思想政治工作的探討

周應(yīng)堂，劉國瑜(4-16)

高校與科研院所聯(lián)合培養(yǎng)人才存在問題及發(fā)展思路研究

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)與中國水產(chǎn)科學(xué)研究院聯(lián)合培養(yǎng)研究生為例

蔣高中，等(4-20)

科研管理

高等農(nóng)林院校人文社科發(fā)展回顧

——基于2000—2016年國家社科基金項目等的統(tǒng)計分析

馬利軍，等(3-59)

國家社科基金項目及其成果論文視角下的思想政治教育研究現(xiàn)狀分析

孟凱，王東波(3-69)

新型職業(yè)農(nóng)民培育

新型職業(yè)農(nóng)民培育的理論分析和實證研究

宋華明，趙海燕(4-51)

供給側(cè)改革背景下新生代農(nóng)民工職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量提升策略研究

傅雯，宋秉斌(4-57)

新型職業(yè)農(nóng)民培育的問題起點、理論內(nèi)涵及發(fā)展方向

——以實效性為中心的考察

李衛(wèi)朝(6-30)

農(nóng)業(yè)從業(yè)者現(xiàn)代化的人力資本特征及其進路

黃維海，等(6-36)

院校發(fā)展

地方高校服務(wù)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅的特色專業(yè)群建設(shè)

——以吉首大學(xué)為例

龔芳敏，劉晗(4-61)

校企合作推進高職院校德育社會化研究

楊浩英，楊浩政(4-66)

產(chǎn)學(xué)研用多元協(xié)同培養(yǎng)農(nóng)業(yè)生物技術(shù)人才的模式構(gòu)建

胡永紅，樊世敏，謝寧昌 (4-72)

模式創(chuàng)新 導(dǎo)師引領(lǐng) 書院育人 培養(yǎng)農(nóng)林創(chuàng)新人才

陳遇春，賈俊剛(6-43)

中國高等農(nóng)業(yè)教育變遷的制度主義分析(1993—2012)

袁家明，梁琛琛，朱冰瑩(6-48)

農(nóng)林高?！半p一流”建設(shè)

我國世界一流大學(xué)建設(shè)的現(xiàn)實困境與路徑

羅英姿,張艷梅(5-14)

大學(xué)學(xué)科組織變革的實踐與探索

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

聶麗平,劉宏文(5-18)

地方高?！半p一流”建設(shè)的思考與實踐

——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

米慶華，等(5-26)

基于學(xué)科評估與學(xué)位授權(quán)審核的學(xué)科建設(shè)新思路

齊錳，等(5-31)

“雙一流”背景下學(xué)位授權(quán)點自我評估和學(xué)科建設(shè)的探索與實踐

——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

譚翠，張雙秋(5-36)

高校師資隊伍建設(shè)

高校領(lǐng)軍人才：內(nèi)涵、功用與建設(shè)

蔣貴友，郭麗君(5-41)

農(nóng)科類高校實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)探析

劉春桃，柳松，譚瑩(5-47)

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

我國高校特色專業(yè)評估的理念與實踐

陸玲，等(5-71)

基于新一代InCitesTM平臺的揚州大學(xué)農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)科發(fā)展分析

玄永浩(5-78)

“雙一流”背景下農(nóng)業(yè)史學(xué)科發(fā)展的挑戰(zhàn)與前景展望

楊乙丹，樊志民(6-17)

本科農(nóng)業(yè)院校的特色專業(yè)分析

——以城鄉(xiāng)一體化為視角

馬小友，等(6-24)

高校人才培養(yǎng)

基于協(xié)同創(chuàng)新理念的高等學(xué)校協(xié)同育人運行機制創(chuàng)新初探

常姝，鐘艷君(5-85)

學(xué)生發(fā)展

農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)意向影響因素分析

伽紅凱，盧勇，施瑩(6-53)

國際化語境下高校舉辦研究生學(xué)術(shù)交流活動的經(jīng)驗與啟示

——南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2015—2016年研究生學(xué)術(shù)交流活動國際化探索

姚志友，等(6-60)

中荷兩國農(nóng)業(yè)類高校留學(xué)生教育比較研究

吳彥萍，程偉華，劉愛軍(6-66)

教育與教學(xué)研究

高校生命科學(xué)類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中半科技詞匯的引入

胡新，董紅梅(6-71)

生態(tài)文明視域下交互式教學(xué)在風(fēng)景園林專業(yè)的探索與實踐

魏家星，陳宇(6-77)

國外課堂教學(xué)評價最新研究的述評

——基于課堂氣氛的微觀視角

邢倩倩，孟凡玉(6-81)

地方農(nóng)業(yè)院校提高本科教學(xué)質(zhì)量需處理好的若干關(guān)系

方亮，等(6-87)