初中數(shù)學后進生的成因及其對策

江西省贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學 謝遠斌

初中數(shù)學后進生的成因及其對策

江西省贛州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)黃金中學 謝遠斌

所謂后進生，主要是指班級中成績較差的學生，他們有以下特點：基礎(chǔ)知識掌握不牢、上課注意力不集中、一時難以理解新知、不認真完成作業(yè)、學習缺乏主動性。他們成了班級中的弱勢群體，因此教師必須要解決后進生的轉(zhuǎn)化問題。

一、導致中學生數(shù)學成績落后的原因

（一）主觀原因

1.學生意志力差

意志是學生主觀能動性的重要體現(xiàn)，是學生實現(xiàn)自己理想的保障，好的學習成績和勇于克服困難是相輔相成的。初中數(shù)學和小學數(shù)學內(nèi)容有很大區(qū)別，難度越來越大，學習初中數(shù)學時所運用的方法和小學也不同，教師講課的時間相對減少，需要學生具備一定的自學能力。學生剛剛升入初中，面對繁多的知識一時接受不了，由于部分學生適應能力較差，會遇到一些困難和挫折，意志力差的學生可能就會主動退縮，失去自信，導致數(shù)學成績下滑。

2.沒有責任感

學生在解決問題時，不按解題的步驟認真做題，缺乏思維的邏輯性。掌握的知識都是死的，不能把數(shù)學定理靈活運用到實際中去；學生缺乏競爭意識，不認真完成作業(yè)。同時馬虎應對數(shù)學考試，考試過程中不細心，考試之后不及時反思小結(jié)。成績越來越不理想，逐漸喪失了學習數(shù)學的自信心。

3.自主學習能力較差

后進生往往沒有掌握預習的方法，課前沒有養(yǎng)成預習的習慣，不善于抓住問題的難點和重點，不能提出有價值的數(shù)學問題，不能靈活運用所學過的知識，不能系統(tǒng)地掌握知識和技能，不能建立起系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)。而數(shù)學知識有很強的鏈接性和系統(tǒng)性，前面所學的知識是后面需要學習內(nèi)容的前提和基礎(chǔ)。所以，學生達不到學習要求，沒有形成技能，就會在以后的學習中跟不上集體學習的進程。

（二）客觀原因

1.家庭方面

家長的言行直接影響著子女。很多家長只注重結(jié)果，家長不能細心細致地輔導孩子，沒有恰當行之有效的方法，家庭教育的錯位使得不少學生喪失了學習的信心。望子成龍，望女成鳳是每一個家長的心態(tài)，但是教育子女不從實際出發(fā)，過于拔高要求和期望，往往會適得其反。尤其是當孩子的成績不理想時，家長就給他們施加壓力，這對孩子來說是十分痛苦的事情，即使孩子付出十倍努力，也難以達到家長的高要求。還有的家長忙于工作和其他事務，疏于孩子的教育輔導，忽視家庭教育的重要性，任由孩子發(fā)展，導致養(yǎng)成不良的習慣。

2.教師方面

數(shù)學教師的素質(zhì)決定著學生數(shù)學成績的好壞。數(shù)學老師應具備專業(yè)水平、心理素質(zhì)和教學態(tài)度等專業(yè)及個人素養(yǎng)。若教師不具備較高的專業(yè)理論水平，教學方法落后，甚至在教學中出現(xiàn)知識性的錯誤，這些不僅會使得課堂枯燥乏味，難以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，還會引起學生的強烈不滿，導致學生對老師失去信任。如果教師本身的心理不健康，不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，經(jīng)常會把工作和生活混為一談，把不滿情緒帶進課堂，也會引起學生的反感。

二、教師轉(zhuǎn)化后進生的策略

（一）激發(fā)學生學習興趣

1.重情感教育

用我們的耐心和愛心去感化學生，凸顯學生的主體地位，樹立主人翁的責任感。很多學生不喜歡數(shù)學，是因為他們認為初中數(shù)學枯燥難學，沒有興趣，要想激發(fā)學生的學習興趣，必須要讓學生喜歡你這個人。因此，教師要善于運用激勵手段，不得動輒打罵，訓斥學生，而要耐心引導教育，學生有點滴進步，教師就要及時表揚和鼓勵，讓他們逐漸喜歡上數(shù)學學習，這樣才會調(diào)動他們學習的積極性，使他們具有主人翁的責任感。

2.讓后進生感受成功，樹立自信

中學生有強烈的好勝心理，他們在學習中若能感受到成功，就能滿足他們好勝的心理，進而主動去學習。因此，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，就要讓成功走進課堂。教師要告訴學生，不是只有數(shù)學考試滿分才叫成功。比如數(shù)學成績和表現(xiàn)超過上一次，也是成功；上課能正確地算出一道題，能有獨特的見解，也是勝利。另外，在教學過程中，教師要多表揚，少批評，努力找到他們的閃光點，使他們認識到自己的價值，讓學生樹立自信心，引導學生走進成功之門。教師要選擇有效方法，使每個學生都能聽懂、學會。教師要做好分類指導，對優(yōu)秀的學生提出更高的要求，使基礎(chǔ)好的學生“吃得飽”?？梢栽谌熒髸?，讓成績優(yōu)秀的學生談談他的學習經(jīng)驗，使其他學生在借鑒的基礎(chǔ)上獲得提高。

3.抽象的知識有趣化，激發(fā)后進生學習興趣

數(shù)學知識比較抽象，這不利于激發(fā)學生的學習興趣。教師要盡量認真研究知識，把抽象的問題形象化，多給學生提供實踐的機會。例如：學習“軸對稱”時，教師可以舉生活中的事例，便于學習理解，還可以讓學生動手自己剪紙，這樣就把枯燥的內(nèi)容變得生動有趣。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

數(shù)學后進生往往是因為沒有良好的學習習慣，而很多知識的掌握都是通過死記硬背的。在初中數(shù)學教學中，教師應要求學生做好預習工作，通過自學明白知識的形成過程，總結(jié)出學習的規(guī)律，養(yǎng)成自主學習的好習慣。面對問題要積極思考，教師要引導學生分析問題。不能給他們現(xiàn)成的答案，使他們學會獨立思考。

總之，后進生的轉(zhuǎn)化過程是艱巨而復雜的，數(shù)學老師不能操之過急，不能急于求成，而要有耐心，尊重理解他們，用愛心澆灌他們，用賞識和激勵激起他們的進取心，消除他們的心理障礙，激發(fā)他們的學習熱情，促進他們的進步與成長。教師要多與后進生溝通，充分了解他們，動之以情，曉之以理，只要堅持不懈，就一定能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

book=79,ebook=81