小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略

江蘇省漣水縣保灘中心小學(xué) 陸 莉

小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略

江蘇省漣水縣保灘中心小學(xué) 陸 莉

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)科目，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力有積極的促進(jìn)作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，復(fù)習(xí)課教學(xué)具有重要的意義，教師在復(fù)習(xí)課中幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和鞏固，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)上還存在很多不如意，很多教師對數(shù)學(xué)的單元復(fù)習(xí)重視程度不高，運(yùn)用的策略和模式比較老套。為了改變這種狀況，在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中應(yīng)該改革和創(chuàng)新教學(xué)策略，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的重點(diǎn)工作，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的預(yù)期目標(biāo)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略進(jìn)行了分析和研究，旨在提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；單元復(fù)習(xí)；教學(xué)策略

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，單元復(fù)習(xí)課教學(xué)非常重要，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶和鞏固。古代教育家孔子所說的“溫故而知新”正好體現(xiàn)出了復(fù)習(xí)的重要性。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生認(rèn)識能力和思維發(fā)展能力還沒有得到完善，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的東西很容易忘記，在開始下一個單元的教學(xué)時，學(xué)生前一個單元的知識已經(jīng)忘得差不多了，為了防止這種狀況的發(fā)生，在每個單元結(jié)束后教師都會開展單元復(fù)習(xí)課，加深學(xué)生對前一個單元知識點(diǎn)的鞏固，便于下個單元教學(xué)的開展，由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課教學(xué)多么重要。教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，積極探索更多提升小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的發(fā)展?fàn)顩r

1.學(xué)生缺乏主動進(jìn)行復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門理論性和邏輯性比較強(qiáng)的科目，如果教師在教學(xué)過程中不掌握一定的教學(xué)方法，可能會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。目前小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課中展現(xiàn)出來的整體狀況都是課堂氛圍比較沉悶，學(xué)生提不起對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中缺乏學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的效率比較低下。另外，教師在數(shù)學(xué)的單元復(fù)習(xí)中采用大量的練習(xí)題教學(xué)，讓課堂教學(xué)氣氛變得更加僵硬，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了很大的壓力。數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課開展的目的是夯實(shí)學(xué)生學(xué)過的知識，對下一個單元的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，可是目前這種教學(xué)狀況達(dá)不到一定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)被動的狀態(tài)，缺乏對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)主動性，這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課中存在的最主要的問題。

2.教師的教學(xué)效果不佳

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)中是不可缺少的重要組成部分，教師的教學(xué)效果直接影響著整個數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的效率和質(zhì)量，對目前的小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課進(jìn)行分析，教師在教學(xué)中的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課只停留在表面，沒辦法幫助學(xué)生形成條理化的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊，難以完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課程的改革，給教師的教學(xué)帶來了更大挑戰(zhàn)，很多教師沒有找到合適的小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的方法，整體的教學(xué)效果不佳，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的效率和質(zhì)量得不到提升。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的策略

1.對單元復(fù)習(xí)進(jìn)行及時反思和回顧，彰顯單元復(fù)習(xí)的作用

教師在開展數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課程之前，應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況有一個了解，弄清楚學(xué)生對本單元知識的掌握情況和運(yùn)用情況，教師可以從學(xué)生的課后作業(yè)、單元練習(xí)、單元考試中得到實(shí)際的情況，針對學(xué)生們存在的問題對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和設(shè)計，這是教師對單元復(fù)習(xí)課程的反思和回顧，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)的作用。另外，教師也可以直接與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，把學(xué)生們對本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)結(jié)合在一起，開展針對性的單元復(fù)習(xí)來解決這些問題，輔助學(xué)生們糾正錯誤，并對錯誤的知識點(diǎn)加強(qiáng)鞏固，提升數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

2.教學(xué)方法靈活，體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和探究能力非常重要，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的重要途徑，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課中，教師要積極探索教學(xué)方法，運(yùn)用創(chuàng)新靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的精神，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，所以教師要圍繞學(xué)生開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)模式開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，讓課堂氛圍變得更加活躍。另外，教師還可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方式開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程，學(xué)生們在小組內(nèi)對本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行探討，通過老師的引導(dǎo)把本單元的知識點(diǎn)構(gòu)建成一個網(wǎng)絡(luò)，有利于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率的提升，同時也吸引學(xué)生們主動地投入到探究合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的主人。比如在人教版《三角形》這單元的復(fù)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生們在小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)，充分掌握三角形這章節(jié)的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓小組內(nèi)的每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形，在小組內(nèi)說出自己準(zhǔn)備三角形的三條邊、三個角和三個頂點(diǎn)，對三角形最基礎(chǔ)的知識進(jìn)行鞏固，然后再更深一步地開展復(fù)習(xí)。

3.及時對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固知識

在單元的教學(xué)中，教師最熟悉學(xué)生的實(shí)際情況，通過課后的作業(yè)練習(xí)和課堂練習(xí)等，教師可以清楚地知道哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，并且記錄學(xué)生容易出錯的知識點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課中，及時對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺是非常重要的，正確引導(dǎo)學(xué)生對容易出錯的知識點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單元知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平得到全面的提升。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有非常積極的作用，教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)，除了結(jié)合教材，突出復(fù)習(xí)過程中的重難點(diǎn)，更重要的是運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的興趣，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過程中，真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

[1]唐黎雯.巧設(shè)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)課也精彩[J].新課程（下），2012（10）.

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