小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

李娜

（靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，甘肅平?jīng)?43400）

小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法

李娜

（靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，甘肅平?jīng)?43400）

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重中之重，更是促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。建立良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力尤為重要。

數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；思維發(fā)展

建立良好的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此，在教師的實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)并創(chuàng)建快樂和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力與實(shí)踐能力尤為重要。在現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過自身的引導(dǎo)建立快樂和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及創(chuàng)新能力。

一、通過創(chuàng)建平臺(tái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際課堂教學(xué)中，教師多層次多方位創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，也是學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的前提。

1.平等對(duì)話

和諧愉悅的課堂環(huán)境，是建立在民主平等對(duì)話的基礎(chǔ)之上。如《利息的計(jì)算》課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：

“春節(jié)在即，老師與你們一樣最開心的是收到壓歲錢，那么你們現(xiàn)在一般能拿多少壓歲錢？”學(xué)生踴躍回答（多種數(shù)目）。筆者隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：“這么多的壓歲錢你們打算用來(lái)干什么呢？”學(xué)生思考片刻后回答：交給大人管理，集中花銷；用來(lái)做學(xué)費(fèi)使用；存入銀行，一部分買學(xué)習(xí)用品，另一部分捐贈(zèng)給老年公寓；一部分用來(lái)買學(xué)習(xí)用品，一部分捐資給社區(qū)做文藝活動(dòng)經(jīng)費(fèi)……

通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生既對(duì)零花錢的用途有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)存款利率的興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于活動(dòng)實(shí)踐就有了全新的認(rèn)識(shí)和思考，數(shù)學(xué)創(chuàng)新便是理所當(dāng)然的了。

2.樂于創(chuàng)新

新課程強(qiáng)調(diào)“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，教師要切實(shí)做到樂于放手，敢于讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓他們充分開動(dòng)自己的數(shù)學(xué)思維，留足時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，體會(huì)創(chuàng)新。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積計(jì)算”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際提出了這樣的問題：在長(zhǎng)6米、寬4米的客房里鋪地磚，客房可供提供的地磚有寬1米、2米、4米三種型號(hào)。問題提出后，學(xué)生有的說(shuō)“買1米的，拿起來(lái)方便”；有的說(shuō)“買4米的，鋪起來(lái)美觀大方，沒有接口”；還有的說(shuō)“選擇2米的，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。于是，筆者進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓他們通過實(shí)際計(jì)算作出最后的選擇。如此一來(lái)，學(xué)生在相互合作中進(jìn)入了探究狀態(tài)，氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了激發(fā)與保護(hù)。

二、通過積極引導(dǎo)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握要有針對(duì)性，切實(shí)做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮各自的創(chuàng)新積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化。

如教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？你們可以用直尺和白布條去測(cè)量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長(zhǎng)，有幾種測(cè)法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。話音剛落，學(xué)生踴躍動(dòng)手，積極參與，迅速實(shí)踐，并各自表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，筆者在肯定他們實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，指出測(cè)量實(shí)踐方法的局限性，并利用多媒體進(jìn)行演示。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生就上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察并思考：圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？學(xué)生再次進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，并從實(shí)踐中總結(jié)出屬于自己的結(jié)論。由此可見，正確積極的引導(dǎo)，是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感的妙藥，讓他們?cè)讷@得數(shù)學(xué)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，鍛煉并形成積極的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

三、通過活躍思維激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的喚醒與激發(fā)，關(guān)鍵在于學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)切實(shí)體驗(yàn)到成功的快樂，并將這種快樂化為繼續(xù)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。由此，教師在為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)建平臺(tái)，積極引導(dǎo)的同時(shí)，更重要的是保護(hù)并激勵(lì)學(xué)生的成功體驗(yàn)，讓他們的成功得到大家的認(rèn)可與共享。在實(shí)際教學(xué)中，可從以下兩個(gè)方面去做：

1.體驗(yàn)成功

針對(duì)小學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知水平，在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生正確思考、回答一個(gè)相對(duì)較難的問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們獲得成功的快樂體驗(yàn)，并讓這種快樂得到大家共同的認(rèn)可與分享，比如讓該生將自己的解題思路在班級(jí)進(jìn)行交流，讓小組同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、班級(jí)互評(píng)等，這樣，他們就能積極思考，逐漸形成良好的思維品質(zhì)。

2.貼近實(shí)際

對(duì)于一些較為抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)中要化抽象為具象，化知識(shí)為活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中掌握知識(shí)的變化規(guī)律，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。如教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自我猜想：個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除。筆者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中是這樣做的，先讓學(xué)生自己用鉛筆等實(shí)體工具擺一擺，然后再用算一算的方法進(jìn)行求證，最后通過小組合作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力及歸納梳理問題的能力。

四、通過改進(jìn)教法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)小學(xué)生總是對(duì)新鮮事物存在極強(qiáng)的好奇心理這一認(rèn)知特征，教師在教學(xué)中要勇于改變自己的教學(xué)方法，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，尋找適合學(xué)生認(rèn)知需要的方法，使其在旺盛的探究欲望中完成內(nèi)容的學(xué)習(xí)與能力的提升。

例如：為提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，組織六年級(jí)學(xué)生對(duì)該縣城廣告牌、櫥窗等標(biāo)語(yǔ)中的錯(cuò)別字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。首先，教師告知學(xué)生本次活動(dòng)支付的活動(dòng)費(fèi)用是多少，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)需要購(gòu)置的物品、乘車等價(jià)格，調(diào)查后繪制成表格，以小組為單位形成自己的活動(dòng)方案，并要求學(xué)生思考探究：哪種方案在不超支的基礎(chǔ)上既能節(jié)省經(jīng)費(fèi)又能讓同學(xué)們開心完成統(tǒng)計(jì)任務(wù)？任務(wù)明確后，同學(xué)們積極進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)各種支出的金額數(shù)及其項(xiàng)目，情緒積極。由此可見，教師通過有效引導(dǎo)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，并對(duì)生活實(shí)際中的問題進(jìn)行分析探究，不斷形成良好的解決生活實(shí)際問題的能力，也就達(dá)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分理解教材，挖掘教材，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)設(shè)民主平等的課堂教學(xué)氛圍，多層次、多方位地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)充滿信心，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力一定能夠得到有效提高。

責(zé)任編輯范 王慧

李娜（1987—），女，甘肅靜寧人，靜寧縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。