適宜選擇 學(xué)會(huì)欣賞
——淺談如何為幼兒選擇合適的藝術(shù)作品欣賞

文王櫻菊

適宜選擇 學(xué)會(huì)欣賞
——淺談如何為幼兒選擇合適的藝術(shù)作品欣賞

文王櫻菊

《綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域方面，在強(qiáng)調(diào)幼兒教育的兒童化、整體化與生活化的同時(shí)，敏銳地抓住了藝術(shù)最根本的特點(diǎn)即美與獨(dú)創(chuàng)，提出了“感受與創(chuàng)造并重”的藝術(shù)教育觀(guān)。強(qiáng)調(diào)幼兒的藝術(shù)教育要寓教育于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒個(gè)性、情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿(mǎn)足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。那如何為幼兒選美術(shù)欣賞作品，這關(guān)系到給幼兒以什么樣的教育、教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的的大事，因此，教師必須重視欣賞作品的選擇。本文就欣賞作品與幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要兩點(diǎn)出發(fā)，談?wù)剬?duì)于選擇合適的藝術(shù)作品欣賞的一點(diǎn)思考。

藝術(shù)欣賞 自主欣賞 感知藝術(shù)

馬克思說(shuō)：“藝術(shù)對(duì)象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠欣賞美的大眾?！边@就是說(shuō)按照美的原則創(chuàng)造出來(lái)的作品，會(huì)對(duì)幼兒起著教育作用，從而提高幼兒欣賞藝術(shù)的能力。藝術(shù)欣賞教育是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)好、審美能力和情操陶冶方面有著極其重要的意義。好的美術(shù)作品能激發(fā)幼兒的情緒，產(chǎn)生共鳴，使幼兒的心情感到愉快和滿(mǎn)足，給其一種美的享受。通過(guò)美術(shù)欣賞教育活動(dòng)，使幼兒認(rèn)識(shí)到什么是真、善、美，引發(fā)對(duì)一切美好事物的向往。如何為幼兒選擇美術(shù)欣賞作品，這關(guān)系到給幼兒以什么樣的教育、教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期目的的大事，因此，教師必須重視欣賞作品的選擇。

一、有賴(lài)于美工作品本身的特點(diǎn)

1.具有較強(qiáng)的思想性和藝術(shù)水平

美是沒(méi)有國(guó)界的，它具有以情動(dòng)人、以情感人的藝術(shù)魅力，為幼兒選擇的美術(shù)欣賞作品，首先必須具有一定的思想性，能夠正確地反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，內(nèi)容健康明朗，充滿(mǎn)蓬勃向上的精神，能夠激發(fā)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感。其次，必須具有一定的藝術(shù)性，形象生動(dòng)逼真，色彩鮮艷和諧，線(xiàn)條流暢優(yōu)美，構(gòu)圖新穎別致，有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

2.具有豐富多樣性

我園開(kāi)展的美工坊活動(dòng)共包括物飾坊、彩繪坊、刺繡坊、編織坊、珠藝坊、紙藝坊等六個(gè)手工坊，無(wú)論是從形式、內(nèi)容等各方面看，每一個(gè)美工坊都精心挑選美工作品供幼兒欣賞，例如刺繡坊為幼兒提供了傳統(tǒng)刺繡、十字繡、緞帶繡等形式多樣的刺繡作品；紙藝坊則是有反映中國(guó)傳統(tǒng)文化的剪紙作品，有貼近幼兒生活的折紙作品和紙藝拼貼畫(huà)，還有紙漿制品等內(nèi)容豐富的美工作品可供幼兒欣賞。各美工坊都有具備自己獨(dú)特性的美工作品供幼兒欣賞，但他們不僅僅是單一存在的，我們也在嘗試將各個(gè)美工坊結(jié)合在一起，選擇、制作一些特殊的作品供幼兒欣賞，例如帶有刺繡圖案的毛衣等。題材廣泛、形式多樣而富有藝術(shù)美的美工欣賞作品，能擴(kuò)大幼兒的藝術(shù)視野，豐富他們美工欣賞的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

二、符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要

為幼兒選擇的美工欣賞作品的內(nèi)容必須能夠?yàn)橛變豪斫夂徒邮?，其色彩和形象等必須能夠?yàn)橛變簹g迎和喜愛(ài)，其藝術(shù)境界必須能夠使幼兒感到親切和驚喜而產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠撥動(dòng)他們心靈的琴弦。

幼兒美術(shù)欣賞發(fā)展可劃分為兩個(gè)階段：本能直覺(jué)期(0—2歲)和藝術(shù)符號(hào)感知占優(yōu)勢(shì)時(shí)期(2—7歲)。學(xué)前教育階段的孩子大致處于藝術(shù)符號(hào)感知期，主要表現(xiàn)為：

1.在自發(fā)情況下，幼兒對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知，即當(dāng)一件美術(shù)作品呈現(xiàn)在幼兒面前，他們首先感知到的是這件美術(shù)作品的內(nèi)容，很少有意識(shí)地注意到作品的形式審美特征。這說(shuō)明，這一階段的幼兒還沒(méi)有完全形成一種真正意義上的審美態(tài)度，而只是一種“求實(shí)”的態(tài)度。更進(jìn)一步說(shuō)，幼兒對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容的感知欣賞只限于畫(huà)面上畫(huà)了些什么，還不能深入地感知理解美術(shù)作品內(nèi)容所蘊(yùn)含的深刻的主題以及所反映的精神內(nèi)涵。

2.在教育的干預(yù)下，幼兒能感知美術(shù)作品的某些形式審美特征，對(duì)于作品的造型、設(shè)色、構(gòu)圖及作品的情感表現(xiàn)與風(fēng)格的感知、理解已有所表現(xiàn)。對(duì)美術(shù)作品構(gòu)圖的感知能力，在學(xué)前階段已經(jīng)開(kāi)始表現(xiàn)出來(lái)，并且有隨年齡增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但在很大程度上仍受內(nèi)容的影響。在對(duì)美術(shù)作品的情感表現(xiàn)性的感知方面，當(dāng)幼兒被有意識(shí)地引導(dǎo)去感知時(shí)，大多數(shù)幼兒能感知到作品的情感表現(xiàn)性。在作品的風(fēng)格感知方面，幼兒表現(xiàn)出較為困難，他們往往容易受作品內(nèi)容的控制。通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，幼兒能感知到美術(shù)作品的風(fēng)格。

3.幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)作品，以及色彩明快的美術(shù)作品。作品的內(nèi)容是否客觀(guān)、真實(shí)地再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界，作品的色彩是否豐富、鮮艷，是他們判斷作品好壞的兩個(gè)最主要的標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)美術(shù)作品的偏愛(ài)方面，幼兒喜歡的是再現(xiàn)性的作品和能夠識(shí)別出作品中所描繪的對(duì)象的非再現(xiàn)的作品。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒也把具有明快色彩的作品作為自己喜歡的對(duì)象，幼兒對(duì)偏愛(ài)原因的分析也越來(lái)越注意形式特征和技巧方面。

總之，幼兒的美術(shù)欣賞的發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)從籠統(tǒng)到分化，從沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)到具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，從以自己主觀(guān)的情感偏好為主到比較客觀(guān)的分析為主逐步發(fā)展的過(guò)程。在為幼兒挑選欣賞作品時(shí)，我們必須根據(jù)幼兒欣賞的特點(diǎn)及發(fā)展需要。

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑街道夏園幼兒園）