利用微課提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率

福建省南平市水東學(xué)校 翁玉斌

利用微課提高九年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率

福建省南平市水東學(xué)校 翁玉斌

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，不少課程體系在教學(xué)中都引入微課。對(duì)于九年級(jí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生即將面臨中考，復(fù)習(xí)除了要優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，一定程度上也關(guān)系到通過(guò)復(fù)習(xí)是否能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維，所以利用微課能有效提升數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)效率，更重要的是可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。本文則從借助微課優(yōu)化教學(xué)、重整知識(shí)、延伸數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面分析微課在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，望給予數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考。

九年級(jí)數(shù)學(xué)；微課；復(fù)習(xí)；效率

所謂微課，即運(yùn)用多媒體小視頻將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也能準(zhǔn)確記錄教師在課堂外針對(duì)某知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究。這種新型教學(xué)方法也改變了以往復(fù)習(xí)課的模式，能幫助學(xué)生清晰明了的梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，尋找高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和對(duì)數(shù)學(xué)思想的掌握。如果九年級(jí)數(shù)學(xué)教師能在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上運(yùn)用微課，不僅能提高復(fù)習(xí)效率，更能提高學(xué)生在復(fù)習(xí)教學(xué)中的配合度，有利于真正實(shí)現(xiàn)九年級(jí)數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。

一、借助微課優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式

人的頭腦并非一個(gè)填滿大量知識(shí)的容器，應(yīng)是需要點(diǎn)燃的火種。教學(xué)的目的也不是給學(xué)生傳授各種知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使其思維體系得到發(fā)展和創(chuàng)新。教師和學(xué)生在微課教學(xué)的引領(lǐng)下脫離傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂，教師善于重復(fù)利用各種動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)資源并積極與學(xué)生展開互動(dòng)，而學(xué)生也可以針對(duì)自己薄弱的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)練習(xí)，尤其能借助微課資源自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)在教師教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的雙重聯(lián)合過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)自己所需深入了解的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及解題技巧充實(shí)自己的知識(shí)體系。例如我在講解某年數(shù)學(xué)真題試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)有道題目涉及幾何動(dòng)點(diǎn)知識(shí)，但從以往的教學(xué)情況得知，大部分學(xué)生不能直觀理解圖形和動(dòng)點(diǎn)之間的變化，于是我就在課堂上運(yùn)用幾何畫板制作了與題目相關(guān)的動(dòng)態(tài)演示視頻，同時(shí)將班級(jí)學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，讓大家仔細(xì)觀看視頻后相互討論動(dòng)點(diǎn)究竟是如何變化的以及體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題不解或討論激烈就回放視頻，直到幫助學(xué)生解決問(wèn)題為止?？梢哉f(shuō)我在課堂上通過(guò)形象生動(dòng)的方式給學(xué)生呈現(xiàn)了圖形變化的路徑，幫助其理解了數(shù)學(xué)思想。

二、借助微課重整知識(shí)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)體系

微課是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)以視頻方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)主題的行為，使教學(xué)更直觀和更有針對(duì)性，正是其多次播放、主題鮮明、時(shí)間短暫等優(yōu)點(diǎn)受到廣大師生的歡迎。我在上課前就把即將要講解的知識(shí)制作成微課小視頻，然后拷貝到隨身攜帶的U盤中帶到課堂上并借助教室中的多媒體軟件播放，課下還能讓學(xué)生拷貝到自己的電腦或手機(jī)上，便于他們隨時(shí)觀看錄制的課程解說(shuō)和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)演示，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一對(duì)一學(xué)習(xí)感。例如我在講解《圓》的知識(shí)時(shí)，就讓學(xué)生解答下述練習(xí)題：“直線l上的一點(diǎn)到一個(gè)半徑為10cm圓的圓心距離為10cm，直線和圓的位置關(guān)系為？”這個(gè)題目初看簡(jiǎn)單，但是沒(méi)有仔細(xì)審題則會(huì)忽視題目中“直線l上的一點(diǎn)”關(guān)鍵詞，以至于在解答中得到“二者相切的關(guān)系”錯(cuò)誤答案。此時(shí)我就運(yùn)用微課將題目制作成小視頻，讓學(xué)生一字一句地閱讀題目，運(yùn)用不同顏色的標(biāo)注畫出難以理解的詞語(yǔ)或句子并對(duì)其解讀，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握題目?jī)?nèi)容。

三、借助微課延伸基礎(chǔ) 幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想

基礎(chǔ)知識(shí)是復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師借助微課能讓學(xué)生清晰明了地知道自身的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)化，從而提高初中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量。微課的目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思想模型，相關(guān)教育學(xué)者曾說(shuō)過(guò)，模擬和歸納是發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真理的主要工具，所以數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)課中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有選擇性地運(yùn)用微課進(jìn)行專題研討和重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)講解。例如我在總結(jié)班級(jí)期中考試錯(cuò)題情況時(shí)，就將學(xué)生錯(cuò)誤頻發(fā)的知識(shí)點(diǎn)制作成微課小視頻，并讓學(xué)生反復(fù)觀看該單元知識(shí)點(diǎn)，最后總結(jié)學(xué)習(xí)心得，不斷把握解題思路。在專題復(fù)習(xí)中，我同樣借助微課將學(xué)生分成不同小組相互討論，一方面能彌補(bǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的不足，另一方面通過(guò)訓(xùn)練促使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)解題思路。在復(fù)習(xí)二次根式時(shí)，我就讓學(xué)生對(duì)二次根式的基礎(chǔ)概念進(jìn)行重新理解，之后講解二次根式的運(yùn)算規(guī)則及公式。如①當(dāng)a≥0，＝ a ；②（a≥0,b≥0）。上述公式都是二次根式的必備知識(shí)，學(xué)生如果不稍加留意，很容易出現(xiàn)公式錯(cuò)誤。因此學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的前提為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，其中學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解題時(shí)會(huì)逐漸形成數(shù)學(xué)思維，所以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是九年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的開端，有利于后續(xù)知識(shí)復(fù)習(xí)。

總之，九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅要完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要帶動(dòng)儲(chǔ)備知識(shí)，通過(guò)構(gòu)建整體的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提升把握數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。微課的引入是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教師借助微課能讓學(xué)生直觀形象地了解各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)，同時(shí)還能糾正錯(cuò)題和建立數(shù)學(xué)思想模型，使學(xué)生從傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式中解放出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)效果。

[1]陳迎春.微課在九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的有效應(yīng)用[J].新課程研究旬刊，2016（7）：15-16.

[2]莫祺，陳錦波. Moodle平臺(tái)下利用微課進(jìn)行九年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的研究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2015（4X）.

[3]馬立華.微課與思維導(dǎo)圖雙管齊下 提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性[J].東方教育，2015（9）.