趣味教學法在小學數(shù)學教學中的運用

李嬋娟

一直以來教育都是國民關注的重大問題，尤其是對處于義務教育低學段的學生而言，教育的重要性不言而喻。近年來，我國教育改革不斷推進，“雙減”就是這套改革“組合拳”里極為重要的一部分。小學教育工作者應該以此為契機，正確認識趣味教學法的價值與意義，并學會恰當?shù)剡\用這一教學方法，推進小學數(shù)學教學的優(yōu)化發(fā)展，助力基礎教育實現(xiàn)更好的發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、“雙減”政策對小學數(shù)學教學的新要求

“雙減”政策是國家基于當前社會與教育發(fā)展狀況提出的新的教育政策，致力于讓受教育者得到更好的發(fā)展，這給義務教育階段的教育工作者提出了更高、更多的新要求。首先，“雙減”政策的提出，壓縮了學生的學習時間，因此，教師應該更加注重課堂教學時間，在課堂上不僅要完成基本的教學任務，還要注重教學效率的提升，把握好有限的課堂時間，讓學生在課堂上充分掌握知識。其次，“雙減”政策的提出，對作業(yè)設計提出了更高的要求，“題海戰(zhàn)術”必然被淘汰，教師要精心設計作業(yè)，讓學生在較少的精品練習中，全面掌握知識，提升作業(yè)的質(zhì)量與效率。最后，“雙減”政策的落實，意味著教師要提升課后服務的水平，讓學生在課后服務的時間里既能掌握知識，拓展課堂教學內(nèi)容，又能快樂學習，激發(fā)學習興趣。

二、在小學數(shù)學教學中應用趣味教學法的優(yōu)勢

（一）改變“灌輸式”的教育，改善課堂氛圍

小學教學，尤其是小學數(shù)學教學，應該注重激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。長期籠罩在枯燥的公式和數(shù)學理論知識中的小學數(shù)學，往往會讓年齡較小的學生感到枯燥、單調(diào)，極容易產(chǎn)生厭倦心理。面對這種情況，趣味教學法就有較大的優(yōu)勢。運用趣味教學法，教師可以在教學過程中融入具有趣味性的數(shù)學小故事，吸引學生的注意力，并順利地從故事過渡到數(shù)學知識的學習中，引導學生積極探究和學習數(shù)學知識。同時，趣味教學法也更加注重教學語言的趣味性，使教學擺脫傳統(tǒng)的說教模式，讓學生在學習的過程中能夠輕松愉快，從而使學習效率得到明顯的提高。

（二）學生的主體地位得到彰顯

小學階段的學生對周圍的事物充滿了好奇心，具有無限的想象力與創(chuàng)造力。這一階段也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、想象力與學習能力的黃金時期，但是傳統(tǒng)的教學方法往往忽視了這一點，僅依靠教師的機械傳授，沒有讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，這在一定程度上禁錮了學生的想象力與創(chuàng)造力。趣味教學法能很好地彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，通過營造有趣的課堂環(huán)境，引導學生在情境體驗中提出問題、分析問題、解決問題，進而培養(yǎng)他們獨立思考的能力和習慣，發(fā)散學生的思維，提升學生的創(chuàng)造力。

（三）有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

當學生能夠感受到數(shù)學的魅力時，數(shù)學學習的興趣和積極性將會得到大幅提高，學生的數(shù)學學習能力就能得到有效提升。而趣味教學法，能讓學生在學習的過程中，不斷感受到數(shù)學的魅力。在運用趣味教學法的過程中，小學數(shù)學教師通過適當?shù)靥砑訑?shù)學故事、數(shù)學文化等，能讓學生感受到數(shù)學知識的博大精深，從而更好地感受數(shù)學的魅力，數(shù)學素養(yǎng)也會得到有效的提升。

三、趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用

（一）創(chuàng)新教學方法，構(gòu)建趣味性的教學方式

在“雙減”政策背景下，如何提高課堂教學的效率，是眾多小學數(shù)學教師需要考慮的最為重要和緊迫的問題。教師在教學中創(chuàng)新教學方法，能夠在有限的課堂教學時間內(nèi)傳授給學生更多的知識，并使其融入學生的知識體系。趣味教學法是具有創(chuàng)新性與趣味性的教學方法，是一個較好的課堂教學創(chuàng)新方向。

趣味教學法打破了傳統(tǒng)教學方法的局限，給予教育工作者更多的創(chuàng)新空間。在運用趣味教學法開展小學數(shù)學教學的過程中，教師可以選擇一些符合學生心理發(fā)展特點的故事，并在這個故事中融入一定的數(shù)學知識，從而提高學生的注意力，提升教學效果。

例如，在教學人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，筆者導入了《西游記》中師徒四人分西瓜的趣味小故事：在西天取經(jīng)的路上，師徒四人又累又渴，八戒找來一個大西瓜，就怎么分西瓜展開了激烈的討論，師父提議每人四分之一，八戒說自己辛苦要六分之一，到頭來卻是最少的。這個故事趣味性強，并且融入了分數(shù)的知識，能激發(fā)學生的學習興趣，引導學生深入探究分數(shù)的性質(zhì)，提升教學效率。

（二）組織課外教學活動，突破課堂局限

在“雙減”政策背景下，學生擁有了更多的課外時間，如何有效利用這些課外時間，讓學生在課外活動的過程中收獲更多的知識，是目前小學教學的重要關注點。趣味教學法能有效拓展課堂教學，使數(shù)學教學不局限在傳統(tǒng)意義上的課堂教學中，而是將其擴展到整個小學教育的過程中。這個過程既包括課外教學活動，也包括其他課程的教學活動，使學生在不同內(nèi)容的教學過程中，都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力所在，從而真正將數(shù)學知識內(nèi)化于心，外化于行。

例如，在教學人教版小學數(shù)學五年級下冊第三單元“長方體和正方體”時，教師可以組織“送禮物”的小游戲，為學生提供一定數(shù)量的包裝紙、禮物盒等工具，在用包裝紙包裝長方體或正方體的過程中，學生能直觀地理解長方體和正方體的差異，以及二者面積和體積的特征。在這樣的趣味性課外活動中，小學生不僅收獲了游戲的樂趣，而且對正方體和長方體的知識有了更加深入的理解。

（三）布置趣味性的課外作業(yè)

“雙減”政策給教育工作者提出的另一個重要命題就是如何結(jié)合學科的特征，有效、合理、控量地設計作業(yè)。作業(yè)的布置一直以來都是一個大學問，也是考驗教育工作者教學能力的重要指標之一。在“雙減”背景下，在布置作業(yè)的過程中，教師要設計趣味性的作業(yè)，并在作業(yè)的設計中滲透數(shù)學文化，讓數(shù)學作業(yè)不再局限于知識的層面，而是融入生活，激活學生的生活經(jīng)驗，優(yōu)化作業(yè)的效果。

例如，在教學人教版小學數(shù)學五年級上冊第一單元“小數(shù)乘法”章節(jié)時，教師應該認識到，小數(shù)乘法的一個重要實踐運用就是在現(xiàn)實生活中對于采購價格的計算，但當前大多數(shù)人傾向于選擇電子支付，學生對價格的計算明顯經(jīng)驗不足，帶入感也不夠強烈。因此，在教學這一部分時，教師可以讓學生記錄家庭一天的采購情況，回歸傳統(tǒng)的交易方式，促進學生對小數(shù)乘法的認識和理解，同時引導學生樹立正確的消費觀。

綜上所述，小學生的年齡和心理發(fā)展特點決定了其有著不同于其他年齡階段學生的思維特點。在“雙減”政策背景下，教師要積極運用趣味教學法，提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣，形成和諧友愛的師生關系，讓學生更好地掌握數(shù)學知識，為未來的學習鋪平道路。