健全培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長

藍(lán)良就

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍。近年來我校每年都有多名新加入的青年教師，如何讓他們盡快成為思想水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、受學(xué)生愛戴的教師，是學(xué)校發(fā)展亟待解決的問題。近年來，我校結(jié)合實際，努力健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制，系統(tǒng)性地培養(yǎng)青年教師，取得了良好的效果。

一、崗前培訓(xùn)，讓青年教師揚(yáng)帆起航

青年教師的學(xué)歷層次普遍較高，掌握著較系統(tǒng)的本專業(yè)前沿知識，可塑性強(qiáng)，計算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)，樂與學(xué)生交流溝通。但青年教師在教材處理、教案編寫、課堂駕馭、試卷命制、班主任工作等方面經(jīng)驗不足。為了盡快讓青年教師熟悉學(xué)校情況，盡快適應(yīng)新崗位，開學(xué)前夕，學(xué)校組織校內(nèi)特級教師、省學(xué)科帶頭人等開展崗前培訓(xùn)工作：

一是進(jìn)行愛崗敬業(yè)師德教育。為人師表，立德在先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，增強(qiáng)青年教師的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立甘于平凡、腳踏實地的工作信念和以生為本的教育理念。謹(jǐn)行篤教關(guān)愛學(xué)生，以高尚的人格魅力和扎實的學(xué)識功底教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人。二是傳授教學(xué)技法。觀摩骨干教師的教學(xué)視頻，例析成功的教學(xué)案例，使青年教師上好第一節(jié)課，為師生之間的默契配合奠定基礎(chǔ)。三是傳授班主任工作技巧。請省、市優(yōu)秀班主任，傳授學(xué)生日常行為管理的工作技巧。

二、導(dǎo)師引領(lǐng)，助力青年教師專業(yè)成長

導(dǎo)師制是青年教師實現(xiàn)自身跨越式發(fā)展最直接、最有效、最快捷的途徑。選擇責(zé)任心強(qiáng)、功底扎實、樂于奉獻(xiàn)、業(yè)績良好的同一學(xué)科的骨干教師為導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成對子。師徒分別填寫相關(guān)表格，明確導(dǎo)師職責(zé)，共同制定高中各階段培養(yǎng)計劃。導(dǎo)師要在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)青年教師，如課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的研讀、教學(xué)資源整合、教材分析、重難點(diǎn)的確立與突破、教學(xué)設(shè)計、習(xí)題講解、教案與教學(xué)反思的編寫、試卷命制等各個環(huán)節(jié)。每學(xué)期導(dǎo)師都要檢查青年教師的教案、命制的試卷，指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出相關(guān)建議，對其能否勝任高中教學(xué)做出綜合評價。

教務(wù)處和教研室要遵循青年教師的成長規(guī)律，制定青年教師培養(yǎng)方案，規(guī)劃青年教師成長三部曲：站上講臺、站穩(wěn)講臺、站好講臺。教務(wù)處做到錯位排課，青年教師的課排在導(dǎo)師之后，青年教師跟班聽課，導(dǎo)師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。根據(jù)學(xué)科周課時數(shù)，青年教師每周聽2～4節(jié)導(dǎo)師的課，導(dǎo)師隨機(jī)推門聽課，深入青年教師的課堂，課后與青年教師共同探討教學(xué)得失，使青年教師站在較高的起點(diǎn)上從事教育教學(xué)工作。有的青年教師除了虛心向?qū)煂W(xué)習(xí)之外，還向多位同學(xué)段的教師學(xué)習(xí)，博采眾長兼收并蓄，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，出現(xiàn)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的喜人現(xiàn)象。

三、教學(xué)曬課，促進(jìn)青年教師脫穎而出

舉辦各類教學(xué)競賽及相關(guān)活動，如匯報課、粉筆字比賽、師德演講比賽、師德講壇等，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，積極探索教學(xué)改革的新思路、新方法，不斷提升教師的教學(xué)實踐能力。

1.以匯報課為抓手，促進(jìn)青年教師成長

匯報課是集教學(xué)展示、學(xué)習(xí)交流、研究探討于一體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種教研活動，是青年教師表現(xiàn)才干和鍛煉成長的好機(jī)會。我校要求青年教師每學(xué)年要上6次匯報課，導(dǎo)師依托備課組與教研組的力量，幫助青年教師完成匯報活動：首先，讓青年教師說課，分析教材、確定并突破重難點(diǎn)，說明教學(xué)方法的選擇及其依據(jù)等。其次，備課組集體討論，剖析說課過程中暴露的問題，提出相關(guān)建議。最后，青年教師上課。課后，學(xué)科組聽課評課，評析教學(xué)主要環(huán)節(jié)，如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、語言表達(dá)、學(xué)生活動、師生互動等，客觀地分析優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議，幫助青年教師通過教學(xué)反思，實現(xiàn)專業(yè)成長。

2.以技能大賽為契機(jī)，開展青年教師崗位大練兵活動

教學(xué)技能是檢驗教師專業(yè)水平的大舞臺，提高教師執(zhí)教能力的重要手段。今年，為迎接寧德市第三屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽，古田縣教師進(jìn)修學(xué)校與我校先后兩次邀請福建教育學(xué)院教授、省教學(xué)技能大賽評委，組織全縣骨干教師參加技能大賽專題培訓(xùn)。我校以此為契機(jī)，要求青年教師全員參與，專家新穎的教學(xué)理念、翔實的個案分析、生動的大賽視頻、精彩的總結(jié)點(diǎn)評，讓青年教師受益匪淺。培訓(xùn)結(jié)束后，開展青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，進(jìn)行崗位大練兵，營造比學(xué)趕超的教學(xué)氛圍，讓青年教師在專家引領(lǐng)下成長，推動師資隊伍建設(shè)。

四、保障給力，優(yōu)化青年教師成長環(huán)境

重視校園輿論導(dǎo)向，傳播積蓄正能量，理順年段與教輔部門之間的功能關(guān)系，樹立一切服務(wù)于教學(xué)的全局意識，為青年教師構(gòu)建和諧的成長環(huán)境。

1.加強(qiáng)校際交流，拓寬青年教師培養(yǎng)渠道

選派有潛質(zhì)的青年教師外出學(xué)習(xí)，如到福州、廈門等沿海學(xué)校，以及本市課改先進(jìn)學(xué)校福安一中、霞浦一中等參加教學(xué)研討活動，學(xué)習(xí)同行的先進(jìn)教學(xué)理念，回到學(xué)校匯報交流，為青年教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒、共同提高創(chuàng)造機(jī)會。充分發(fā)揮寧德市五校聯(lián)合體（五所一級達(dá)標(biāo)校）強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合的優(yōu)勢，派出青年教師參與聯(lián)合體的教學(xué)教研工作，如聯(lián)考試卷命制等。利用一年一度的“教學(xué)開放周”活動，聘請校外專家為青年教師開設(shè)與教研教改或高考復(fù)習(xí)有關(guān)的講座，提升青年教師的教科研能力，了解高考新動向。積極舉辦省、市學(xué)會年會，組織相關(guān)學(xué)科的青年教師觀摩學(xué)習(xí)，并讓部分青年教師嶄露頭角，青年教師在校內(nèi)就能開闊視野、切磋技藝、互相促進(jìn)。如學(xué)校曾舉辦多次福建省化學(xué)學(xué)會年會和一次福建省英語學(xué)會年會，都取得了較好的效果。

2.發(fā)揮輿論導(dǎo)向，創(chuàng)造有利于青年教師成長的和諧氛圍

由于種種原因，家長與學(xué)生普遍對青年教師，特別是首次參與高三教學(xué)的青年教師，不太信任，甚至有的學(xué)生還會故意為難青年教師。為此，一方面，要加強(qiáng)對青年教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，高二第二學(xué)期要求升入高三的青年教師參加當(dāng)年“福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查”考試，只有通過考核的教師才有資格參加高三教學(xué)；另一方面，學(xué)校、年段長要做好家長的思想工作，班主任與學(xué)科教師通過家長會、班會等途徑宣傳青年教師的優(yōu)點(diǎn)，營造良好的輿論氛圍，增強(qiáng)家長與學(xué)生對青年教師的信任感，促進(jìn)學(xué)生與青年教師的配合，實現(xiàn)教與學(xué)的和諧互動。我校的省、市優(yōu)秀班主任的成功秘訣之一就是善于推銷科任教師，強(qiáng)化師生配合，各科任教師齊抓共管，共同促進(jìn)班集體良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

3.召開教師座談會，解決青年教師工作生活中的問題

通過座談會，傾聽青年教師工作上的困惑和生活上的煩惱，為他們排憂解難，努力將校園變成青年教師成長的精神家園，幫助他們獲得職業(yè)成就感和職業(yè)幸福感。在每年一次的教師座談會上，聆聽青年教師的意見是一個重要環(huán)節(jié)，會后學(xué)校協(xié)調(diào)各職能部門，妥善解決問題，為青年教師解決后顧之憂。如去年的座談會，青年教師反映部分單親家庭的學(xué)生經(jīng)常遲到、曠課，個別學(xué)生還有輕生的念頭，會后學(xué)校立刻采取措施：（1）加強(qiáng)家校溝通，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)；（2）年段長、班主任、科任教師多重關(guān)心問題學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，最大限度地解決他們出現(xiàn)的學(xué)習(xí)生活問題；（3）心理教師開展心理疏導(dǎo)工作。針對青年教師反映的住房難問題，學(xué)校積極向上級有關(guān)部門，爭取在校內(nèi)籌建公租房，現(xiàn)已進(jìn)入前期勘探階段，使青年教師，尤其是外地來的教師，看到了希望。

總之，青年教師的專業(yè)成長是一項長期的、系統(tǒng)的工程，一方面學(xué)校要制定切實可行的培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮導(dǎo)師的監(jiān)督與引領(lǐng)作用以及備課組與學(xué)科組的同伴互助作用；另一方面青年教師應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與教學(xué)相結(jié)合、感悟與研修相結(jié)合，在教學(xué)實踐中不斷反思總結(jié)，努力提升專業(yè)水平。經(jīng)過高中三年的系統(tǒng)培養(yǎng)，我校大多數(shù)青年教師都成為了合格的教師，近幾年我校高考上線率記錄多次被青年教師刷新，這充分說明，基于校本的培養(yǎng)機(jī)制能夠有效地促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。

（作者單位：福建古田縣第一中學(xué)）