讓品德課堂離學(xué)生生活更近些

趙茜

品德課程是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)本身是學(xué)生生活的組成部分，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下真實(shí)體驗(yàn)生活、主動(dòng)參與生活、積極創(chuàng)造生活的過(guò)程。

一、以生活化的教學(xué)素材構(gòu)建學(xué)生最初的體驗(yàn)

“美好的家園”一課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，說(shuō)的是一只小鳥(niǎo)停在一個(gè)木樁上無(wú)家可歸的故事。同時(shí)，教材還設(shè)計(jì)了一整頁(yè)的“環(huán)保棋”，旨在讓學(xué)生通過(guò)玩這個(gè)游戲獲得一些啟示，那么，究竟該如何去讓學(xué)生真切地理解和體會(huì)這一課的內(nèi)涵呢？

在對(duì)教材進(jìn)行了再三的深入研究之后，我們首先根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)了一個(gè)“垃圾分類(lèi)”的游戲：將學(xué)生分成若干小組，分別分發(fā)用紙箱做成的分類(lèi)垃圾箱，再發(fā)給學(xué)生寫(xiě)著生活中常見(jiàn)垃圾的名稱(chēng)（如廢紙、飲料瓶、果皮等）的卡片，讓他們把自己手中的“垃圾”進(jìn)行分類(lèi)處理……

與此同時(shí)，為使學(xué)生能更充分地體會(huì)到這堂課的內(nèi)容與自己生活的聯(lián)系，在課的結(jié)尾，我們給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)實(shí)踐性的作業(yè)：進(jìn)一步深化綠色出行的理念，即要求大家2公里范圍內(nèi)步行、5公里范圍內(nèi)自行車(chē)出行、8公里范圍內(nèi)公交車(chē)出行，請(qǐng)去生活中尋找屬于我們城市的這一特色的例子……

實(shí)踐證明，從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)組織教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也可以通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦，有效地構(gòu)建起對(duì)課堂主題最初的體驗(yàn)。

二、用生活化的教學(xué)方式去貼近學(xué)生最近的需要

教學(xué)方式是連接學(xué)生與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。即如何用生活化的教學(xué)方式去滿(mǎn)足學(xué)生最近的需要，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)采用了以下幾種方式：

1.借入眼的圖片啟發(fā)學(xué)生感悟

關(guān)于環(huán)保的主題，如果天馬行空地去跟他們談大氣環(huán)境、說(shuō)工業(yè)三廢，他們肯定覺(jué)得太遙遠(yuǎn)，不過(guò)，霧霾卻是多數(shù)學(xué)生在生活中都見(jiàn)到過(guò)的現(xiàn)象，由此，我們便向?qū)W生出示了多幅或者是自己平時(shí)拍攝的，或者是從網(wǎng)上搜到的記錄本市空氣污染情況的圖片，并通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中空氣污染問(wèn)題的嚴(yán)重性和保護(hù)好環(huán)境的重要性。

2.借入耳的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生思考

在看完了那些空氣、水資源被嚴(yán)重污染的圖片之后，教室里突然響起了叮叮咚咚的溪水聲，還有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉時(shí)的沙沙聲，還有時(shí)不時(shí)傳來(lái)的或遠(yuǎn)或近的動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲——這是我們?cè)谡n前為學(xué)生準(zhǔn)備好了的音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生被音樂(lè)帶入到了優(yōu)美的環(huán)境中，我們就可以不失時(shí)機(jī)地向他們提問(wèn)：“孩子們，你心目中的家園應(yīng)該是什么樣的呢？”于是，學(xué)生就會(huì)以剛才的音樂(lè)為基礎(chǔ)，七嘴八舌地說(shuō)起各自的愿望……這就是音樂(lè)的作用，能讓學(xué)生很愉快地接受教師的引導(dǎo)。

3.借入心的微信激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)

品德課的最高境界就是先能使我們的學(xué)生有所認(rèn)知，然后以知促行，最終實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。因此，在這堂課上，我們決定建一個(gè)微信群，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)也加入進(jìn)來(lái)，讓他們跟學(xué)生一起參與討論。這樣，學(xué)生就變得異?；钴S，我們相信，通過(guò)這樣的討論，一定能深化學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，并將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

三、憑生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)打造學(xué)生最深的感悟

在“美好的家園”一課的教學(xué)評(píng)價(jià)中，圍繞著“生活化”，我們特別重視以下兩點(diǎn)：

一是以融入濃厚生活氣息的即時(shí)評(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生。我們盡可能地讓學(xué)生從評(píng)價(jià)語(yǔ)中獲得更豐富的生活感悟。如在“我們?cè)撛鯓咏ㄔO(shè)美好的家園”這一問(wèn)題的討論中，當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生提出：“我們的政府部門(mén)應(yīng)該嚴(yán)厲地處罰一些企業(yè)偷排污水的行為?！蔽壹恿诉@樣一句評(píng)語(yǔ)：“我們可以給市長(zhǎng)打個(gè)電話(huà)，向他提出這個(gè)建議……”聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)，連其他學(xué)生的臉上都出現(xiàn)了十分驚喜的表情。

二是以緊密結(jié)合學(xué)校活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)去激勵(lì)學(xué)生。在這堂課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我們還將課堂與學(xué)校正在開(kāi)展的一些活動(dòng)結(jié)合了起來(lái)。如把“我們?cè)撛鯓咏ㄔO(shè)美好的家園”的討論與學(xué)校開(kāi)展的“我為家鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的建設(shè)出一份力”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生去思考自己到底可以做些什么，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)環(huán)保的認(rèn)知化為生活中的實(shí)踐。

總之，當(dāng)我們將品德課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)之后，我們的品德課堂教學(xué)就能有更多和更大的收獲，并成為一道亮麗的風(fēng)景?！?/p>

（作者單位：山東青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）