整合信息技術(shù)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省海門市能仁小學(xué) 陳勤勤

整合信息技術(shù)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省海門市能仁小學(xué) 陳勤勤

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)漸漸走向了信息技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)相結(jié)合的道路，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。本文就整合信息技術(shù)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，為小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合提供參考。

信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂分析

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，對于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在課堂教學(xué)中，很多教師不善于利用多媒體信息技術(shù)，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法都存在一定的問題，這也制約了課堂有效性的提升?；诖?，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂效率，對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革目標(biāo)具有重要意義。

一、多媒體信息技術(shù)教學(xué)的理論探討與分析

多媒體教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來的現(xiàn)代教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的支持下，教師通過制作教學(xué)視頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)資料，學(xué)生在課前利用教學(xué)資料完成對教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上針對學(xué)生的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解和答疑解惑，并組織師生間、生生間的互動交流和開放討論。多媒體教學(xué)是通過數(shù)字化處理方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)操作等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)資源包括音頻、視頻、計(jì)算機(jī)模擬、在線討論、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、多媒體軟件、網(wǎng)站、電子郵件、數(shù)據(jù)文件、數(shù)據(jù)庫等等與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的各種類型。多媒體教學(xué)具有現(xiàn)代性和高效性，對于提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力都具有重要意義，也有助于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)在信息化教學(xué)方面存在的問題

1.教學(xué)現(xiàn)代化程度不足

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，由于學(xué)科內(nèi)容的限制，教學(xué)現(xiàn)代化改革與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)系并不大。很多教師在教學(xué)開展過程中，不注重新媒體和新教學(xué)方式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的一個原因?；诖耍瑢ふ铱茖W(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。

2.教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班地推進(jìn)，缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動性，在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，這在很大程度上制約了數(shù)學(xué)教學(xué)水平的總體提升。如何幫助教師構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，不斷優(yōu)化教學(xué)流程與教學(xué)方式，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展面臨的重要問題，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性

1.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中提升多媒體設(shè)備的利用效率，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的重要方向，對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂的豐富性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備的時候，可以利用思維導(dǎo)圖等進(jìn)行理論和流程的演示，提升教學(xué)的直觀化程度。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步創(chuàng)新理念，探索多樣化的多媒體教學(xué)模式，還可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等形式構(gòu)建立體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生參與課堂的主觀能動性，滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)。舉例來說，在開展《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)主線的發(fā)展，利用思維導(dǎo)圖的方式，將數(shù)學(xué)知識節(jié)點(diǎn)展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2.開展微課等多媒體教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提升信息技術(shù)的利用效率，數(shù)學(xué)教師還要創(chuàng)新理念，采取微課等現(xiàn)代教學(xué)模式提升教學(xué)實(shí)效性和針對性。比如，作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式與教學(xué)方法，微課最早由美國教育專家提出。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來越受到教育領(lǐng)域的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。微課一般是利用微型視頻的方式，提升課堂教學(xué)的趣味性和代入感，教師既可以自己制作微課視頻，同時也可以通過分組教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主制作微課視頻，通過自主演示或者講解的方式深度參與到課堂教學(xué)中來。利用微課開展教學(xué)，可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育需求，提高數(shù)學(xué)教育的實(shí)效性。

3.注重開展數(shù)學(xué)體系教學(xué)

在新課程教學(xué)理念指引下，現(xiàn)代教學(xué)不單純強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的教學(xué)，而更加注重學(xué)生思維體系和知識體系的構(gòu)建，在利用多媒體信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式提升教學(xué)的針對性和體系性，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容有機(jī)銜接起來，從更高的層面幫助學(xué)生理解和把握知識內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加宏觀的理解和認(rèn)識，提升教學(xué)總體水平，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺。但是在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體信息技術(shù)的重要價值并沒有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學(xué)改革的推進(jìn)。對于這種情況，教師需要深入思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對性的多媒體教學(xué)策略。

[1]何芳.淺談運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國校外教育，2012（35）.

[2]朱洪學(xué).利用信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（08）.