初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動及實現(xiàn)途徑

江蘇省南通市東方中學(xué) 許明泉

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動及實現(xiàn)途徑

江蘇省南通市東方中學(xué) 許明泉

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對精神文明的要求也越來越高，教育越來越被人們所重視，數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識有時又很枯燥，因此，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，通過有效的師生互動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每個數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動；途徑分析

數(shù)學(xué)作為中學(xué)的工具學(xué)科，在中學(xué)階段占有重要的地位。隨著教育改革的不斷深入和核心素養(yǎng)的提出，很多好的教學(xué)策略已經(jīng)運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐，而師生互動是核心和關(guān)鍵。因此，從自己的課堂教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，加強(qiáng)師生互動，提高課堂教學(xué)效果是十分必要的。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是實施師生互動的前提

學(xué)生是否喜歡一個老師直接關(guān)系到他對這門學(xué)科的興趣和能否學(xué)好這一學(xué)科，因此作為一名教師，親和力很重要，既要和藹可親，又應(yīng)不失嚴(yán)肅，多和學(xué)生溝通，幫助他們解決一些實際問題，特別是心理問題，不僅教給他們知識，更要教給他們?nèi)松牡览怼Ｔ谡n堂教學(xué)中關(guān)注每個學(xué)生，讓他們都能參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中來，特別是對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)多為他們提供表現(xiàn)自我、施展自己才華的機(jī)會，使他們對自己充滿自信。注重賞識教育，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，抓住時機(jī)，多給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣學(xué)生會更喜歡你，也就喜歡你所任教的學(xué)科，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為師生互動打下牢固的基礎(chǔ)。例如，復(fù)習(xí)“整式運(yùn)算”時，常數(shù)與單項式相乘的規(guī)則，這樣簡單的問題可以找基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生回答，答對了給予表揚(yáng)：“答得很好，我們一起給他鼓掌?！彪m然這是個再簡單不過的問題，但對于這個學(xué)生來說可能因此對自己有了信心，從而努力學(xué)習(xí)，也可能因此而有很好的發(fā)展。

二、重視感性認(rèn)識是實現(xiàn)師生互動的基礎(chǔ)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時會感到學(xué)生沒有跟上思路，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)本身有時就很抽象，而對于年僅十幾歲的初中生來說，由于經(jīng)歷少、實踐經(jīng)驗不足等原因，對于抽象乏味的理論知識很難理解也是很正常的。針對這一實際情況，可在課堂中多讓學(xué)生動手實踐，通過親身體驗獲得生動的感性認(rèn)識，進(jìn)而促進(jìn)師生互動，掌握必要的理論知識。例如，在講“三角形的內(nèi)角和定理”時，可讓學(xué)生通過用事先準(zhǔn)備好的紙板進(jìn)行拼接，把三角形ABC的角B和角C剪下，拼接到角A上，恰恰組成一個平角。學(xué)生通過親手操作，接受了三角形內(nèi)角和等于180度這一事實，接下來的具體證明也迎刃而解，可以過頂點A作邊BC的平行線，根據(jù)平行線的性質(zhì)和等量代換，很容易證出三角形的內(nèi)角和等于180度。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)師生互動的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)的學(xué)科特點決定了它枯燥乏味，特別是一些理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很難提起興趣，更不用說互動。對這樣的內(nèi)容，教師可以通過多媒體，理論聯(lián)系實際，播放一些和實際生活密切相關(guān)的內(nèi)容或是動感的圖片等，創(chuàng)設(shè)一定的情境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學(xué)效果。例如，在講“軸對稱”一節(jié)時，如果直接給出概念，學(xué)生會很難理解，效果也不好。課前教師可以運(yùn)用準(zhǔn)備好的課件，通過多媒體給學(xué)生展現(xiàn)窗花、臉譜、中國結(jié)、蜻蜓、蝴蝶、古城等各種美麗的圖案，看到這些，學(xué)生會立即興奮起來，這時，教師要抓住時機(jī)：“觀察一下，它們有什么共同特點？在每個圖形中是否存在那樣一條直線，如果沿著這條直線對折，直線兩邊的部分會完全重合？”這樣很自然地引入了新課內(nèi)容。又如，在講“分式方程”時，可先提出這樣的實際問題：甲、乙分別從距目的地10千米和8千米的兩地同時出發(fā)，已知甲的速度是乙的2倍，甲比乙提前10分鐘到達(dá)，問甲、乙的速度各是多少?學(xué)生通過分析很容易找出等量關(guān)系，列出方程：但忽然發(fā)現(xiàn)：字母在分母中以前并沒有學(xué)過這樣的方程，學(xué)生會有疑慮：這方程怎么解啊？這恰恰為新課的引入提供了很好的契機(jī)，學(xué)生會很有興致地去學(xué)習(xí)分式方程的相關(guān)內(nèi)容，也為師生互動奠定了基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生多了解生活實際是師生互動的保證

要實現(xiàn)師生互動，學(xué)生必須具備一定的知識儲備和實踐經(jīng)驗，才可能在課堂上游刃有余，滔滔不絕，才能使課堂氣氛活躍起來。因此對有些章節(jié)的有些內(nèi)容，可以給學(xué)生布置一些課外活動，比如社會調(diào)查、收集資料等，豐富學(xué)生課余生活，同時也使學(xué)生更好地了解實際生活，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，得到一定的實踐鍛煉。例如，在講“三角形的穩(wěn)定性”時，讓學(xué)生去尋找身邊運(yùn)用三角形穩(wěn)定性的實例；在講“全等形”時，讓學(xué)生課前收集全等形的資料……通過這樣的活動，不僅使學(xué)生開闊了視野，同時彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，使師生活動有了保障。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)更應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，師生互動的重要性也更加凸顯。根據(jù)具體情況，采取構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、重視感性認(rèn)識、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生多了解生活實際等有效策略，加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更有效。讓我們齊心合力，為把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的合格人才而不懈努力。

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