學科競賽視野下大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

楊　濤

學科競賽視野下大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

楊濤

（湖南科技學院 宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，湖南 永州 425199）

大學生學科競賽有利于大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。論文以大學生學科競賽為視角，試圖從構建學科競賽體系、搭建學科競賽平臺、規(guī)范學科競賽運行管理、完善學科競賽保障機制等方面構建學科競賽長效機制，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)結構，提升教育教學質量。

學科競賽；大學生；實踐創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才是我國高等教育的任務。教育部《“十二五”期間實施高等學校本科教學質量與教學改革工程》的意見中就曾提到：“要著力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高學生實踐創(chuàng)新能力及改革體制機制，同時大力提升人才培養(yǎng)水平。”目前，我國高校在大學生培養(yǎng)過程中普遍存在著“五重五輕”現(xiàn)象，即：重理論，輕實踐；重知識，輕能力；重統(tǒng)一要求，輕個性發(fā)展；重智力因素，輕非智力因素培養(yǎng)；重基礎知識、基本技能的訓練，輕創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)等，這一現(xiàn)象嚴重影響了高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而學科競賽以其獨特優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)結構、提高教育教學質量等諸多方面均具有不可替代的作用。因此，如何以學科競賽為載體，實現(xiàn)對大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得我們深入探索。

一　大學生學科競賽及實踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

學科競賽指在緊密結合課堂教學或新技術應用的基礎上，以競賽方法來培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生通過完成競賽任務去發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，從而增強學生的學習興趣及研究主動性，以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神等系列化活動。學科競賽的過程就是對專業(yè)知識深入理解、系統(tǒng)整理和實踐運用的過程，也是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)的過程?？梢哉f，學科競賽為高校學科建設和課程改革，提升大學生團隊精神培養(yǎng)、提高大學生創(chuàng)新能力、解決實踐動手能力等方面提供了強大的內(nèi)驅力。

提升和培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力既是社會關注的焦點，也是高等教育教學改革的重大課題。“實踐創(chuàng)新能力”是近年來教育界、學術界提出的一個新概念，有學者認為實踐創(chuàng)新能力是個人職業(yè)生涯起步的關鍵，其包括動手和動腦能力，同時還需要培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神、社會交際能力及綜合專業(yè)知識等全面素質，是個人提出新思想、新理論或發(fā)明新技術、新產(chǎn)品的能力。我們認為，培養(yǎng)和提高大學生的實踐創(chuàng)新能力意義重大，它是素質與能力、創(chuàng)新能力與實踐能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識等概念在新時期高等教育理論上的重構和發(fā)展，應不斷堅持“在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐”。

二　學科競賽對實踐性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

學科競賽是學生創(chuàng)新精神和動手能力培養(yǎng)的有效載體，是課內(nèi)外實踐教育教學整合的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、團隊協(xié)作精神、解決實際問題和實踐動手能力等方面至關重要，有利于培養(yǎng)“應用型、創(chuàng)新型、復合型”人才。其特殊功能主要有以下幾個方面：第一，有利于大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)；無論哪種命題方式，都強調(diào)創(chuàng)新在競賽中的運用，強調(diào)在作品中采用的新方法、新設備和新技術，有助于大學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識、訓練創(chuàng)新思維、塑造創(chuàng)新人格、激發(fā)創(chuàng)造潛能、提升創(chuàng)新能力。第二，有利于培養(yǎng)大學生的實踐能力；競賽過程不僅需要構思，還要設計、安裝、調(diào)試和運行，隨著實際問題的深入解決，學生實踐能力在競賽中逐漸得到加強。第三，有利于培養(yǎng)大學生的自主學習能力；學科競賽題目通常具有一定的系統(tǒng)性，這就要求參賽學生要鞏固已學知識，同時要拓展學習與競賽相關的其它學科知識，從而提高學生的自主學習能力。第四，有利于培養(yǎng)大學生解決實際問題的能力。學科競賽側重考察學生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，學生通過參加學科競賽完成從自身掌握理論知識到切身解決實際問題的跨越，從而實現(xiàn)學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。第五，有利于培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神。學生是學科競賽的主體，競賽選題、設計制作、安裝調(diào)試以及最后論文撰寫等每一個環(huán)節(jié)，都是由學生分工負責、團隊協(xié)作而完成的。通過這些活動，可以有效增強學生的團隊意識和合作精神，并樹立起集體榮譽感和個人責任感。

三　以學科競賽為載體的大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策

（一）科學構建學科競賽體系，為大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定基礎

大學生學科競賽是考察學生掌握學科理論知識和分析解決實際問題能力的系列化活動，它是面向大學生的群眾性科技活動，因此，各高校應在各院系各專業(yè)構建多層次、全方位、覆蓋率廣的學科競賽體系，形成院校級競賽、省部級競賽和國家級競賽并舉，專業(yè)、基礎和技術基礎各學科相結合的學科競賽體系。

1.加強學科競賽組織管理體系建設。學科競賽持續(xù)健康發(fā)展的重要前提是具有完善的組織結構和健全的制度機制，故各高校要設立學校、院(系)二級學科競賽管理體系，同時，大力培育學生科技創(chuàng)新和學科競賽社團。

2.將學科競賽納入到本科人才培養(yǎng)體系。納入本科人才培養(yǎng)方案，同時，實行創(chuàng)新學分制度，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂在人才培養(yǎng)內(nèi)容與目標上的有機結合。

3.科學融入實踐教學體系。學科競賽是整合課內(nèi)外實踐教育教學的重要環(huán)節(jié)，要堅持教學與競賽相結合、實踐與創(chuàng)新相結合的原則，建立以學科競賽為載體的實踐教學體系。

4.建立基于學科競賽的實踐性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。以就業(yè)需求和素質養(yǎng)成為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在學科競賽中加強學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）多渠道搭建學科競賽平臺，為培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新能力提供載體

大學生多學科競賽平臺是各種資源的集成系統(tǒng)，能為大學生參加各類學科競賽提供全方位支持。它主要包括競賽組織、競賽培訓、競賽資源集成等，以獲取更多競賽成果、極力發(fā)揮競賽的引導作用為目標。高校應整合資源，統(tǒng)籌管理，積極搭建有利于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的學科競賽平臺。

1.搭建學科競賽項目平臺。積極構建院（系）、學校、省部級和國家級競賽層層遞進的學科競賽項目平臺，不同層次、不同類別地開展學科競賽。如在校級學科競賽項目設立時，按照專業(yè)基礎、學科基礎、公共基礎、跨學科競賽等多類別進行，積極鼓勵學生參加各級單位組織的各類競賽。

2.建立學科競賽實踐平臺。建立完善的軟硬件實踐平臺，不僅能為競賽提供基礎設施，還能起到推廣示范作用。因此，高校應加強學科競賽實踐基地建設，建立電子設計訓練基地、程序設計訓練基地、數(shù)學建模實踐基地、機械創(chuàng)新設計中心等相應的學科競賽實踐基地。同時，依托相應學科開展大學生科技創(chuàng)新活動，建立學生科技創(chuàng)新實踐基地，創(chuàng)辦電子設計、數(shù)學建模等開放性創(chuàng)新實驗室，構筑實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺。

3.優(yōu)化學科競賽的環(huán)境平臺。學校應積極利用廣播、校報、展板、“學科競賽”網(wǎng)站等宣傳平臺在全校營造良好的競賽環(huán)境、輿論氛圍和學術氛圍。通過舉辦學生學科競賽節(jié)、科技創(chuàng)新節(jié)等活動，使學科競賽理念深入人心，努力營造全員覆蓋、全程參與、全面提升的競賽氛圍和勇于創(chuàng)新、積極向上的校園文化氛圍，優(yōu)化學科競賽的環(huán)境平臺。

（三）規(guī)范學科競賽運行管理，為大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高實效

鑒于學科競賽的重要性，學校應成立學科競賽委員會，構建學校、院(系)二級管理體系，即由團委、教務處等相關部門牽頭設立的校級管理機構以及各教學院系設立的管理機構。高校應規(guī)范學科競賽的運行管理，加強賽前發(fā)動、賽前培訓、公正選拔、精心參賽、賽后總結和成果推廣等環(huán)節(jié)的過程管理，做到賽前期廣泛宣傳發(fā)動、競賽過程嚴抓落實、競賽后注重總結提升。

（四）進一步完善學科競賽保障機制，為大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供保證

1.政策和制度保障。學科競賽是實施大學生創(chuàng)新教育與實踐活動的重要內(nèi)容之一，直接關系到學校的聲譽和學生的培養(yǎng)質量，所以政策上理應要予以傾斜。好政策要有制度保障，學校應建立一套科學合理的學科競賽管理制度，明確競賽的目的、組織程序、機構職責、經(jīng)費保障、考查考核、獎勵措施等等，讓學科競賽科學化、制度化、常態(tài)化開展。

2.師資保障。學科競賽需要一支相對穩(wěn)定、高水平的指導教師隊伍，高校應積極抓好學科競賽指導教師梯隊建設，鼓勵教師參加進修、培訓和學習研究，以保證教師知識的更新能滿足學生競賽和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。

3.激勵機制。建立健全激勵體制是學科競賽取得實效的重要保證。高校應通過輿論宣傳、典型塑造、政策引導、考核激勵、物資獎勵等多種方式鼓勵教師積極參與指導大學生學科競賽，從而建立有效的激勵引導機制。如將教師指導學生參加科技創(chuàng)新活動和學科競賽納入晉職、晉升；記入教學工作量；對取得突出成績者給予物質和精神表彰。同時，通過對參與學科競賽表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予評獎評優(yōu)、設立項目資助、給予學分等方式予以表彰和激勵。

四　結　語

培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質人才，是新時期高等教育的新任務。而學科競賽活動則為大學生實踐創(chuàng)新能力的提升提供了一個重要平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種有效途徑。高校應從構建學科競賽體系、搭建學科競賽平臺、規(guī)范學科競賽運行管理、完善學科競賽保障機制等方面著手，形成學科競賽工作長效機制，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、優(yōu)化人才培養(yǎng)結構、提高教育教學質量，從而實現(xiàn)以學科競賽為載體、培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的總體目標。

[1]張瑞成,陳至坤.學科競賽內(nèi)容向大學生實踐教學轉化的探討[J].實驗技術與管理,2010,(7):130-132.

[2]蔣西明,鄧明,徐云.構建學科競賽體系,提高學生綜合素質[J].實驗技術與管理,2008,(2):130-132.

[3]楊晨光.全國性大學生學科競賽成創(chuàng)新人才成長“熔爐”[N].中國教育報,2010-06-13.

[4]柏連陽,蔣建初,盛正發(fā).基于學科競賽的新建本科院校技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)探析[J].中國高教研究,2010,(8):67-68.

（責任編校：何俊華）

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1673-2219（2017）12-0070-02

2017－09－16

湖南省重點建設學科“思想政治教育”項目（湘教發(fā)[2011]76號）。

楊濤（1980－），男，湖南永州人，博士，副教授，湖南科技學院宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長，研究方向為大學生思想政治教育。