磨刀不誤砍柴工
——論小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

江蘇省蘇州相城區(qū)渭塘實驗小學(xué) 馬 琴

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磨刀不誤砍柴工
——論小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

江蘇省蘇州相城區(qū)渭塘實驗小學(xué) 馬 琴

《數(shù)學(xué)新課程標準》也指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想和思維進入數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。有效的課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生自己摸索、自己動腦、自己理解，它是上好數(shù)學(xué)課的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑，更是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效方法。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣呢？可以從以下幾個方面入手：

一、樹立預(yù)習(xí)意識，制定預(yù)習(xí)制度

為了了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，筆者在任教的兩個班級中針對家長及學(xué)生開展了問卷調(diào)查，為了保證調(diào)查的真實性和準確性，家長和學(xué)生回答問卷時都是無記名的。經(jīng)分析研究發(fā)現(xiàn)，兩個班級共90名學(xué)生中，80%的學(xué)生不會在課前進行數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)，只有個別家長反映孩子在家有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。由此可見，班里大多數(shù)的學(xué)生缺乏預(yù)習(xí)意識，沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

為了幫助學(xué)生樹立課前預(yù)習(xí)的意識，老師要利用家?；悠脚_、QQ、微信或短信與家長進行溝通，讓家長意識到預(yù)習(xí)的重要性，能夠積極配合老師的工作，及時向老師反饋學(xué)生在家完成預(yù)習(xí)的情況。一般來說，28天可以養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。堅持一個月左右，很多學(xué)生已經(jīng)把預(yù)習(xí)當作回家作業(yè)的一部分，預(yù)習(xí)的意識逐步形成，不斷增強。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《萬以內(nèi)進位加法》 這一課為例，在新授課的前一天放學(xué)，老師可以布置這樣的預(yù)習(xí)內(nèi)容：（1）熟悉例題，從例題中找出萬以內(nèi)進位加法的解題規(guī)律，總結(jié)并寫在書本上。（2）試著完成課后部分練習(xí)題。（3）在預(yù)習(xí)的過程中，你碰到最大的困難是什么？請記錄在書本上。當然，老師也要在班級中建立預(yù)習(xí)檢查制度，有布置有檢查，這樣預(yù)習(xí)的效果才會更佳。上課前，老師可以讓各組的組長檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。上課時，老師也可以抽出幾分鐘的時間去抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，檢驗他們的預(yù)習(xí)效果。比如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認識》這節(jié)內(nèi)容時，老師在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們，請你們來說說你對角的認識?！币猿椴閷W(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后讓學(xué)生以小組為單位，匯總已經(jīng)掌握的和還沒有掌握的，最后由老師和學(xué)生共同討論存在的疑點。

值得一提的是，小學(xué)生由于其年齡的特殊性，喜歡老師的肯定和表揚，因此，老師可以設(shè)立一些獎項來鼓勵他們。比如對于能夠在課前堅持預(yù)習(xí)一周的學(xué)生，授予其預(yù)習(xí)小達人的稱號，對于能夠在課前堅持預(yù)習(xí)一個月的學(xué)生，授予其預(yù)習(xí)之星的稱號。當然，對于未能堅持預(yù)習(xí)的學(xué)生也要進行交流談話，多次不預(yù)習(xí)的學(xué)生要給予嚴厲的批評，這樣就能在班級里逐漸形成預(yù)習(xí)獎懲制度。通過實行一系列的措施，學(xué)生的預(yù)習(xí)意識就會不斷強化。

二、優(yōu)化預(yù)習(xí)方法，鞏固預(yù)習(xí)成果

首先，數(shù)學(xué)學(xué)科中有不少需要掌握的概念和定義，老師可以要求學(xué)生邊讀邊劃，把這些重要的內(nèi)容用筆圈出來，從整體上把握將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也可以讓學(xué)生嘗試做一做、擺一擺，通過實際操作進行論證，特別是對于一些圖形的認識，這樣的學(xué)生印象會更加深刻。如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積》這一課中，老師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時劃出平行四邊形的概念及各組成部分的概念等；又如在預(yù)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的面積》這一課時，老師可以讓學(xué)生畫一畫，自己感受圓的直徑和半徑。在畫圓的過程中，如果遇到問題，可以帶著問題進入課堂，這樣可以大大地提高學(xué)習(xí)效果

其次，對于書本上的例題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先嘗試自己思考，想辦法去解決問題，然后再和書本上給出的方法進行對比，找出差異看看哪種方法更好。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生開動腦筋，因此對于這部分內(nèi)容的理解也更加深刻了。

最后，在我們的數(shù)學(xué)書上還有很多實踐活動方面的內(nèi)容，和我們的日常生活息息相關(guān)，老師更加應(yīng)該鼓勵學(xué)生去大膽實踐，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如，通過調(diào)查，學(xué)生能夠了解到身份證號碼的前兩個數(shù)字代表的是?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），第三、四個數(shù)字代表的是所在的城市，第五、六個數(shù)字代表的是戶籍所在地。學(xué)生通過科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，就能大大提高預(yù)習(xí)的效率，進而改善課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)預(yù)習(xí)興趣，提高預(yù)習(xí)效率

有的老師認為幫助學(xué)生樹立了預(yù)習(xí)的意識，掌握了預(yù)習(xí)的方法，學(xué)生就已經(jīng)把預(yù)習(xí)當成了一種習(xí)慣。然而事實上，時間一久，學(xué)生在完成預(yù)習(xí)作業(yè)的時候就會產(chǎn)生倦怠情緒。因此，老師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，讓他們對于預(yù)習(xí)一直充滿熱情。葉圣陶先生說過：要使兒童經(jīng)常有求知的動機，須要根據(jù)他們的本能、欲望和興趣，想方法來引導(dǎo)他們的本能，順應(yīng)他們的欲望，擴充他們的興趣。在日常教學(xué)中，老師可以采用以下幾種方法：（1）角色互換法。老師可以邀請學(xué)生來當“小老師”，前一天回家預(yù)習(xí)就相當于老師的備課，第二天課上讓“小老師”進行模擬授課，這樣他們的積極性一下子就提高了。例如在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《平行四邊形的面積》這一課時，學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，基本上都能夠掌握平行四邊形面積的計算方法： 底×高，但是，大多數(shù)的學(xué)生不會去想為什么平行四邊形的面積計算公式會是這樣的。老師可以請學(xué)生當“小老師”，通過提問引導(dǎo)其他學(xué)生觀察圖形，找出平行四邊形其實就是兩個一樣的三角形而三角形的面積是底×高÷2，所以平行四邊形的面積就是底×高就這樣，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了。（2）小組競賽法。老師可以根據(jù)學(xué)生好勝的心理，將學(xué)生分成若干個小組進行競賽。每個小組在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行上臺匯報，其他組的學(xué)生進行打分。學(xué)生為了團隊榮譽，為了獲得高分，在預(yù)習(xí)的時候就會更加認真、更加積極，這樣一來，預(yù)習(xí)效率就大大提高了。

葉圣陶先生說過：學(xué)生要學(xué)的不光是課本上的知識，更重要的是在各科的學(xué)習(xí)中學(xué)會自己尋求知識和解決問題的本領(lǐng)。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是一種自主學(xué)習(xí)的能力，它能夠幫助學(xué)生獨立尋求知識和解決問題。因此，我們老師要想方設(shè)法樹立學(xué)生預(yù)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性和積極性。