如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

江蘇省蘇州國際外語學(xué)校 石偉偉

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

江蘇省蘇州國際外語學(xué)校 石偉偉

有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常感到單調(diào)、枯燥、難學(xué)、無興趣，以致學(xué)生在課堂上開小差，不認(rèn)真聽講。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該要注意改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提高；小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是每位數(shù)學(xué)老師所關(guān)心的，也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。俗話說的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦侨绾尾拍芴岣咝W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？

一、游戲教學(xué)，提起興趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進步了嗎？”低年級兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對游戲的興趣和運動的要求，他們能一連幾小時地玩。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上來，使教學(xué)收到良好的效果。

如：在教學(xué)《立體圖形》時，我先后設(shè)計了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對長、正方體的認(rèn)識是一個難點，由于長方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來比較困難，于是我設(shè)計了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開，然后同時翻動長方體和正方體，讓學(xué)生說出有什么變化？通過這個游戲，使學(xué)生明確了，正方體不論怎么翻動，我們看到的結(jié)果是一樣的，我們可以利用正方體的這個特點，來區(qū)分長方體和正方體。通過游戲活動，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個知識。

二、通過探索性學(xué)習(xí)，不斷啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。適時、經(jīng)常地組織學(xué)生進行探索性學(xué)習(xí)，有利于將教學(xué)過程的重點從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?、研究，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位，促進學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力。而這些創(chuàng)造思維的產(chǎn)生，都不同程度來源于教師設(shè)計的一些具有探究性的問題，如果設(shè)計的問題不具有挑戰(zhàn)性，就不能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的欲望。

例如，教學(xué)“通分”時，為了讓學(xué)生比較3/4與5/6的大小，一般情況下，教師預(yù)先設(shè)計如下問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）3/4與5/6的分母一樣嗎？能否直接比較大小呢？（2）能將3/4與5/6化成分母相同的分?jǐn)?shù)嗎？應(yīng)以什么數(shù)作為公分母？這樣提前引導(dǎo)、指令，使學(xué)生亦步亦趨，毫無自主探索的權(quán)利可言，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。而教師事先不作暗示，放手先讓學(xué)生自主思考、探索，那么學(xué)生的思考策略就趨于多樣化而富有個性：（1）化成小數(shù)比較。（2）用折紙比較。（3）化成同分母的分?jǐn)?shù)比較。（4）化成同分子的分?jǐn)?shù)比較。（5）借助1進行比較。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生交流、比較、拓展。這樣，學(xué)生在自主探索中形成的個性經(jīng)驗就能在交流中上升為智慧經(jīng)驗，進而學(xué)會創(chuàng)造，促進自身個性的發(fā)展。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造能力上，有了一次探索的成功。

三、開展課堂競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

適當(dāng)?shù)陌迅傎愐胝n堂，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如可設(shè)計“搶答”、“龜兔賽跑”的環(huán)節(jié)，組織個人爭優(yōu)、小組評先的多種形式的競賽，以作為對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該章節(jié)情況的檢查和總結(jié)。

例如教學(xué)除法時，我設(shè)計了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是八道除法筆算題，把全班分為男女兩個小組進行筆算接力比賽，男同學(xué)計算四題，女同學(xué)計算四題，前一個同學(xué)做好把粉筆傳給下一位同學(xué)繼續(xù)做，一直傳下去，完成最快的小組獎勵10朵小紅花，第二名獎勵8朵小紅花，然后老師集體評講，每一位全對的同學(xué)能為小組獲得5朵小紅花，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比合作能力，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。通過這種比賽，同學(xué)們能認(rèn)真細(xì)致地計算，提高了他們的計算速度和準(zhǔn)確率，使他們在競賽中獲得了新知。而且使每個學(xué)生在各個層面上都有獲勝的機會，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、善于解決生活中的實際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)，它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，有著其特殊的運用價值。在教學(xué)中如果和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會得到延續(xù)和發(fā)展，做到課已盡而思未止。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的表面積”時，先提出：“如何知道制作一個木箱子需要多少木板？”在學(xué)生理解、掌握其表面積的計算方法后，再給出有關(guān)數(shù)據(jù)反復(fù)練習(xí)：“做一個文具盒需要多少鐵皮？”“做一個魚缸需要的多少玻璃？”“粉刷一個教室需要多少涂料？”；教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，在學(xué)生掌握了圓的畫法后，問：“同學(xué)們在操場上做游戲，要畫一個標(biāo)準(zhǔn)的大圓，怎么辦？”；教學(xué)“生活中的比”時，專門設(shè)計了一個實踐活動：在生活中、在身邊找找“比”，并告訴同學(xué)們“人體中有趣的比”——例如：將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1∶1；腳長和身高的比是1∶7……同學(xué)們知道了這些比，那么在買襪子時，只要將襪子在拳頭上滾一周，就知道這雙襪子是否適合自己；在抓犯罪分子時，只要根據(jù)罪犯留下的腳印，就可以推出其的大致身高……這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題更貼近生活，減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教的輕松。

學(xué)生對數(shù)學(xué)理趣的產(chǎn)生并非一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要慢慢的積累和影響，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生會對學(xué)好數(shù)學(xué)產(chǎn)生很強的自信心，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。

[1]張華．多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J]．中國校外教育，2010（17）．

[2]方素娟．淺談如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J]．新課程（小學(xué)），2015（01）．