建設(shè)德育磁力場 提升育人品質(zhì)
——打造特色精品校園的“行”與“思”

◎ 王 毅

建設(shè)德育磁力場 提升育人品質(zhì)
——打造特色精品校園的“行”與“思”

◎ 王 毅

學(xué)校品質(zhì)是學(xué)校質(zhì)量、文化、特色、內(nèi)涵和榮譽(yù)的集合體，學(xué)校只有堅(jiān)持德育創(chuàng)新和文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，才能形成優(yōu)質(zhì)教育特色。

文化引領(lǐng) ；內(nèi)涵發(fā)展 ；學(xué)校品質(zhì)

學(xué)校品質(zhì)是學(xué)校質(zhì)量、文化、特色、內(nèi)涵、榮譽(yù)的集合體。而學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。尤其是實(shí)施新課程改革以來，學(xué)校教育的外部環(huán)境和內(nèi)部因素都發(fā)生了深刻變化，在現(xiàn)代文化的引領(lǐng)下，學(xué)校應(yīng)摒棄功利的教育思想，實(shí)施人文教育。通過學(xué)校文化建設(shè)，構(gòu)建多樣化課程，營造濃厚的文化氛圍，以此來不斷提升辦學(xué)品位。

一、做好德育活動(dòng)的加法，打造德育生活化特色學(xué)校

學(xué)校應(yīng)用責(zé)任和智慧守護(hù)每一個(gè)學(xué)生的生命成長，用尊重和信任發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，用理解和寬容引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性。特色學(xué)校的德育工作應(yīng)該站在對(duì)未來負(fù)責(zé)的高度，通過扎實(shí)細(xì)致的班級(jí)德育工作，提高德育認(rèn)識(shí)，拓展德育內(nèi)涵，使德育工作發(fā)展到新階段，構(gòu)建起德育生活化學(xué)校。

（一）建設(shè)班主任團(tuán)隊(duì)文化，提升班主任領(lǐng)導(dǎo)力

第一，班級(jí)德育與學(xué)科合作，提升班主任協(xié)調(diào)力。在“德育導(dǎo)師制”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作推陳出新，實(shí)行“班級(jí)主任會(huì)議制度”，充分發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)力。由班主任牽頭，每周召集科任教師（即德育導(dǎo)師），定時(shí)間、定地點(diǎn)、定德育主題內(nèi)容，互相溝通，整合學(xué)生信息，調(diào)動(dòng)各個(gè)科任教師從各自的角度分別努力，形成一種“群體效應(yīng)”，從而將學(xué)生的道德發(fā)展引向?qū)W校教育所要求的方向。

第二，班級(jí)德育與家長合作，提升班主任整合力。舉辦具有創(chuàng)新舉措的“家長學(xué)?！笔菍W(xué)校班級(jí)德育特色之一?！靶隆北憩F(xiàn)在：授課教師著重從校內(nèi)德育隊(duì)伍、尤其是班主任隊(duì)伍中培養(yǎng)和發(fā)掘；授課對(duì)象及授課內(nèi)容突出“同中求異”、“異中求同”?！巴星螽悺?，即雖為同一年級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)其家庭背景和發(fā)展差異，將家長分層授課；“異中求同”，即針對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生，根據(jù)其家庭背景和學(xué)生思想行為習(xí)慣的相似性，將家長集中授課。

第三，班級(jí)德育與科研結(jié)合，提升班主任內(nèi)在力。一是改革班主任工作總結(jié)，從菜單式總結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@年級(jí)、班級(jí)自定的德育小課題，或結(jié)合實(shí)踐，撰寫德育案例、論文、教育故事；二是改革“班主任評(píng)語”，組織班主任開展對(duì)評(píng)語撰寫的創(chuàng)新研究活動(dòng)。廣泛征集凸顯個(gè)性培養(yǎng)、鮮明生動(dòng)、具有激勵(lì)效應(yīng)的班主任“特色評(píng)語”，分初中、高中和住宿生三部分，匯編成《班主任特色評(píng)語》。

（二）優(yōu)化自主管理平臺(tái)，創(chuàng)建溫馨家園式學(xué)校

真正的德育是讓孩子們參與其中親身體驗(yàn)，這樣才能融入他們的血脈和精神，內(nèi)化為人格品質(zhì)。初高中生正處在迅速發(fā)展、成熟的關(guān)鍵期，他們已經(jīng)開始向成年過度。也就是說這個(gè)階段，他們的可塑性極強(qiáng)，在班主任和任課老師的示范與點(diǎn)播之下，就可以獨(dú)自開展并完成一些實(shí)踐活動(dòng)。因而，特色學(xué)校在德育的陣地上應(yīng)大力實(shí)施“主體德育”活動(dòng)，即在德育過程中，教師視學(xué)生為德育主體，教育的作用通過學(xué)生的理性選擇，生活化德育的體驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)。尊重個(gè)性，為每個(gè)孩子的健康成長和發(fā)展創(chuàng)造適合的教育，從而使每一個(gè)學(xué)生更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第一，要通過自主管理引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在主題班會(huì)方面，每學(xué)期初，德育處要結(jié)合市、校德育工作計(jì)劃，提前制定一個(gè)學(xué)期的班會(huì)系列課程，并廣泛發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生，根據(jù)班級(jí)發(fā)展的需要、學(xué)生的成長關(guān)注點(diǎn)，積極參與設(shè)定課程內(nèi)容。在班級(jí)管理中，實(shí)行班級(jí)干部競選輪換制度，分管理崗位和服務(wù)崗位進(jìn)行競選輪換；實(shí)行班級(jí)綜合值周、年級(jí)自主值周制，完全由學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行全方位的管理，在管理中自育，自育中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。在校園文體活動(dòng)中，老師轉(zhuǎn)換角色成為觀眾，放手由學(xué)生全程主導(dǎo)活動(dòng)過程。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，讓所有學(xué)生知道“什么是責(zé)任”。學(xué)校教育活動(dòng)貼近學(xué)生身心特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的效益，讓校園每一個(gè)角落都生成教育元素并賦予教育內(nèi)涵。如：設(shè)置“誠信自助售水站”，無人銷售，自助投幣；“誠信考場”無人監(jiān)考，獨(dú)立答題；申領(lǐng)校園“愛心基地”，主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，自愿服務(wù)。

第三，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，奠基學(xué)生個(gè)性發(fā)展。一方面構(gòu)建班級(jí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生差異，關(guān)注成長過程。在綜合素質(zhì)報(bào)告冊(cè)的填寫中，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；另一方面開展“百名標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，從學(xué)生能力、特長、品德、修養(yǎng)等學(xué)生成長的多個(gè)角度，評(píng)選出“誠實(shí)守信標(biāo)兵”、“孝親敬老標(biāo)兵”等十類標(biāo)兵。正是在豐富多彩的活動(dòng)組織以及廣闊的自主管理平臺(tái)之上，我們鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神，從我做起，從現(xiàn)在做起，每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了釋放，每個(gè)學(xué)生都找到了精神家園，學(xué)生將自己視為學(xué)校的主人，從而豐富了學(xué)校的人文底蘊(yùn)，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力和向心力。

二、以校園環(huán)境潤養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，展現(xiàn)校園文化的硬實(shí)力

學(xué)校的教學(xué)大樓和硬件設(shè)施，不只是一座房子、一件裝飾品、一個(gè)教學(xué)用具，學(xué)校的建筑、環(huán)境都有自己特殊的文化印記，這種潛移默化的文化滲透，鐫刻在每個(gè)人的記憶中，是學(xué)校內(nèi)在力的一種彰顯。如：精心布置校園走廊墻壁，讓一草一木一墻一磚都能說話，從形式到內(nèi)容都力求體現(xiàn)美。走廊上、墻壁上一句句富有人文色彩的話語，一句句警言和名句，給人以深思和啟迪。特色班級(jí)文化，內(nèi)容涉及班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班標(biāo)、班主任寄語、班級(jí)文化墻整體布局等眾多方面，要求學(xué)生人人參與，自主設(shè)計(jì)，形成各班級(jí)特色和個(gè)性。以獨(dú)具特色的活動(dòng)課程促進(jìn)學(xué)校文化內(nèi)核的形成。為推動(dòng)民族團(tuán)結(jié)一家親活動(dòng)，讓民族團(tuán)結(jié)的觀念深入人心，學(xué)校錄制了民族團(tuán)結(jié)微電影，師生共同參與編寫《七十中學(xué)民族團(tuán)結(jié)一家親系列微讀本》，在全校各班展開長期學(xué)習(xí)。學(xué)校還組織學(xué)生圍繞微教材，改編課本劇，把微教材的內(nèi)容從課堂搬到了舞臺(tái)，讓民族團(tuán)結(jié)教育更直觀、更熱烈、更有效。為了讓學(xué)生感受到民族團(tuán)結(jié)典范就在身邊，學(xué)校舉辦了“民族團(tuán)結(jié)故事會(huì)”，每位同學(xué)講述了發(fā)生在自己身上那些微小但是真感情的一個(gè)個(gè)小故事。這一個(gè)一個(gè)真情流露的故事，被刊登在《晨報(bào)》《晚報(bào)》上，打動(dòng)、感染著西域長廊上的每一個(gè)人。

三、提升校園文化的軟實(shí)力，打造文化特色學(xué)校

學(xué)校文化體現(xiàn)著學(xué)校特有的一種精神、一種理念、一種價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。而文化引領(lǐng)就是立足戰(zhàn)略高度和長遠(yuǎn)目標(biāo)，運(yùn)用戰(zhàn)略思維對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)構(gòu)建，發(fā)揮文化的導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范、熏陶功能，從根本上引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。因此，特色學(xué)校應(yīng)實(shí)施文化引領(lǐng)戰(zhàn)略?？傮w要求是：堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，以推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為中心，以傳承創(chuàng)新學(xué)校文化為主線，努力建設(shè)富有時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特色的學(xué)校文化。

其一，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，按照“普及與提高并舉、普及為主”的原則，大力開展科技創(chuàng)新教育，致力于建設(shè)科技大校。例如2013年，我校正式成立了科技創(chuàng)新教育活動(dòng)中心，下設(shè)機(jī)器人項(xiàng)目組、綜合科技創(chuàng)新項(xiàng)目組、信息奧賽項(xiàng)目組、生物科技實(shí)踐項(xiàng)目組、物理建?？萍紝?shí)踐項(xiàng)目組、科幻繪畫項(xiàng)目組、航空航天模型及計(jì)算機(jī)模擬飛行項(xiàng)目組、航海模型項(xiàng)目組、車輛模型項(xiàng)目組等，形成了以項(xiàng)目工作組為平臺(tái)，以學(xué)生為主體，全校學(xué)科各項(xiàng)目工作室、教研組、備課組、年級(jí)、班主任廣泛參與、政策保障有力的學(xué)?？茖W(xué)教育新格局。

其二，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，堅(jiān)持廣泛開展科技實(shí)踐活動(dòng)。每年以科技創(chuàng)新教育為主題開展校園科技節(jié)、科技競賽、科幻繪畫大賽、科普小論文大賽、科技特色社團(tuán)等各種科普活動(dòng)。例如我校以自治區(qū)科協(xié)、市科協(xié)大篷車進(jìn)校園、科技小發(fā)明制作比賽、生物科技實(shí)踐活動(dòng)、宣傳板報(bào)、科技小論文征評(píng)、機(jī)器人編程比賽、科幻繪畫比賽等為主要形式，展示學(xué)?？萍紕?chuàng)新成果，介紹現(xiàn)代科技原理及發(fā)展理念，為廣大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì)與資源，不僅有利于學(xué)生的身心健康，還有助于學(xué)生科學(xué)精神與創(chuàng)新思維的形成。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。正是在這潛移默化的教育中，“自強(qiáng)不息、知行合一、崇尚科學(xué)、追求卓越”的 七十中學(xué)精神深入到全體師生中，浸潤滋養(yǎng)著全體師生的心靈。

總之，校園文化是學(xué)校的生命樹，是學(xué)校走向成熟的肥沃土壤。校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，是教育成功的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的健康成長有著不可替代的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)校文化實(shí)力，是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作。為此，學(xué)校一定要通過豐富的活動(dòng)、具有前瞻性的理念和完善的制度，形成富有學(xué)校特色的校園文化，才能以德育創(chuàng)新和文化引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)教育特色，彰顯教育的無窮魅力。

（作者：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第七十中學(xué)校長）

［責(zé)任編輯：劉新麗］

G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9949（2017）08-0044-03