新常態(tài)下基層校長如何走好群眾路線

◎ 王新平

新常態(tài)下基層校長如何走好群眾路線

◎ 王新平

群眾工作是黨的"生命工程"，師生工作是學(xué)校發(fā)展的生命線。新形勢(shì)下，中小學(xué)校長要善于理解并運(yùn)用好群眾路線這一最大政治優(yōu)勢(shì)與工作法寶，始終堅(jiān)持以人為本、師生至上，堅(jiān)持“一切為了師生、一切依靠師生，從師生中來、到師生中去”的群眾路線，努力實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大師生的根本利益，促進(jìn)學(xué)校健康、和諧、持續(xù)發(fā)展。

一、吃透“上情”

所謂吃透“上情”，就是要明確任務(wù)，把握方向，準(zhǔn)確理解、全面把握好黨的教育路線、方針、政策與上級(jí)有關(guān)文件精神。黨的教育方針、政策與決策、部署都是集中各地意見與經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)提煉、論證總結(jié)出來的，具有普遍性、科學(xué)性與指導(dǎo)性，是領(lǐng)導(dǎo)干部干事創(chuàng)業(yè)的指南針，指引著我們工作前進(jìn)的方向。新常態(tài)下，好校長必須準(zhǔn)確理解與把握好黨的教育路線、方針、政策，吃透上級(jí)文件精神。

認(rèn)真研讀上級(jí)文件精神的內(nèi)容，切忌走馬觀花、囫圇吞棗。校長要沉下心、耐得住性子、坐得住凳子，把上級(jí)文件原原本本地讀幾遍，把上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神回味幾次，把自己的會(huì)議記錄反復(fù)看幾次，真正把上級(jí)文件精神讀懂、弄準(zhǔn)、理解透。不要心浮氣躁地處理上級(jí)文件，看文件走馬觀花、囫圇吞棗；參加會(huì)議心不在焉，思想上開小差。到了實(shí)際工作中卻發(fā)現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”。

深刻領(lǐng)悟上級(jí)文件精神的深意，切忌望文生義、斷章取義。理解透上級(jí)文件精神的深意，要將當(dāng)前所處的教育形勢(shì)結(jié)合起來，弄懂上級(jí)出臺(tái)文件傳達(dá)精神的重大意義，理解上級(jí)下發(fā)文件的必要性與深遠(yuǎn)性，自覺把思想統(tǒng)一到上級(jí)文件精神上來。不要斷章取義，對(duì)文件精神隨意解釋、片面理解，不能完全吃透上級(jí)文件精神。

準(zhǔn)確把握上級(jí)文件精神的實(shí)質(zhì)，切忌咬文嚼字、照本宣科。上級(jí)文件、指示下達(dá)后，要迅速把握文件的精神實(shí)質(zhì)，把文件“吃透”，這是正確貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神的前提與基礎(chǔ)，只有把上級(jí)的精神理解了、領(lǐng)會(huì)了、掌握了，貫徹起來才能抓得住要領(lǐng)、把握得住方向，工作上才能站得高、看得遠(yuǎn)，抓落實(shí)時(shí)才能會(huì)結(jié)合、有創(chuàng)造。

二、摸準(zhǔn)“下情”

基層一線是落實(shí)黨的教育方針、政策與各級(jí)主管部門決策、部署的前沿陣地，是各項(xiàng)工作的落腳點(diǎn)與支撐點(diǎn)。校長一定要摸透情況，才能更好貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策與上級(jí)要求，更好為師生服務(wù)。對(duì)“下情”的掌握程度，決定謀事的質(zhì)量與水平。“家底不清，累死三軍”，這就要求校長要準(zhǔn)確掌握“下情”。

深入一線察實(shí)情。習(xí)總書記要求省委書記要跑遍所有的縣市區(qū)，市委書記要跑遍所有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，縣委書記要跑遍所有的村，就是要求干部必須吃透基層情況。校長只有常深入教學(xué)一線，深入課堂聽課，才能看得見真實(shí)情況，決策才不會(huì)跑偏。不要閉關(guān)練功，對(duì)外面的教育形勢(shì)不了解，教育形勢(shì)已發(fā)生變化，還用老一套處理問題，導(dǎo)致解決不了問題；不要閉門造車，出門不合轍，對(duì)師生需要的、關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題全然不知，出臺(tái)的計(jì)劃、方案、措施與師生的企盼不切合，不僅無法推進(jìn)，浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力，還傷害廣大師生的心。

辨別真假聽虛實(shí)。深入一線還要戴上“火眼金睛”，要辨別所看到的事物的真實(shí)性、代表性與廣泛性；要真誠傾聽師生的意見和建議，分辨出其中的準(zhǔn)確性、正確性與個(gè)別性。要帶著過濾器看問題，把水分過濾掉，看得到最后的實(shí)在貨，真正把一線情況掌握準(zhǔn)。這樣才有利于把上級(jí)黨委政府與主管部門的聲音傳下去，把師生的意愿與呼聲摸上來，把廣大師生的力量凝聚起來。

三、搞好結(jié)合

吃透上情、摸透下情后，關(guān)鍵還要做好上下結(jié)合這篇文章。堅(jiān)定不移、不折不扣地貫徹執(zhí)行黨的教育路線方針政策和上級(jí)文件指示精神，是對(duì)每個(gè)校長的基本政治要求。但同時(shí)必須清楚地看到，我國幅員遼闊，各地情況迥異，一個(gè)地方有一個(gè)地方的實(shí)際，一個(gè)學(xué)校有一個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)，這就決定了在貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策與上級(jí)文件精神、開展各項(xiàng)工作的時(shí)侯，不可能千篇一律和模式化，只有堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、統(tǒng)籌兼顧、突出特色等原則，創(chuàng)造性開展工作，才能把上級(jí)決策部署落到實(shí)處。因此，做好“上情”與“下情”結(jié)合顯得非常重要。對(duì)黨的教育路線方針政策和上級(jí)文件精神，既不能簡單照抄照搬、墨守成規(guī)，上下一般粗，城鄉(xiāng)一個(gè)樣，也不能各行其是、各取所需，搞“上有政策、下有對(duì)策”，欺上瞞下。必須找準(zhǔn)“上情”和“下情”的對(duì)接點(diǎn)與突破口，把上級(jí)文件精神同本地、本單位實(shí)際結(jié)合起來。對(duì)結(jié)得好，工作就有創(chuàng)新，就能干出成績，就能體現(xiàn)水平。比如基礎(chǔ)教育課程改革，教育部先后頒發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教基〔2001〕17號(hào)）、《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》（教基二〔2010〕3號(hào)），并相繼出臺(tái)系列政策措施。具體到每個(gè)學(xué)校該如何抓、從哪里突破、確定怎樣的思路、選擇怎樣的模式，并無現(xiàn)成答案，需要研究上級(jí)文件精神，準(zhǔn)確把握本校實(shí)情，針對(duì)新課程改革起點(diǎn)有先有后、進(jìn)程有快有慢、水平有高有低、方式有同有異的實(shí)情，嚴(yán)格遵循推進(jìn)新課改的原則要求，加強(qiáng)分類、分層、分級(jí)指導(dǎo)，不搞“一刀切”，不用行政命令強(qiáng)行教師推廣單一的教學(xué)模式，不提脫離實(shí)際的口號(hào)，不定超越階段的目標(biāo)，不做違背師生、家長意愿的事，從而確保課程改革沿著正確軌道健康發(fā)展。

綜上所述，校長要善于吃透“上情”、摸準(zhǔn)“下情”，并用辯證思維把兩者有機(jī)統(tǒng)一起來，把對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)和向師生負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來。唯如此，才能堅(jiān)定不移地走好群眾路線，切實(shí)加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力、凝聚力、生命力和戰(zhàn)斗力。

（作者：河南省沈丘縣紙店鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)校長，高級(jí)教師）

［責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅］

校長悟道

遇到問題，光講道理、追責(zé)都毫無意義，很多時(shí)候就是要把關(guān)鍵點(diǎn)放在如何“切實(shí)可行地去解決問題”上，而不是毫無價(jià)值地對(duì)是是非非進(jìn)行爭執(zhí)或歸因分析。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，我們不能圍著問題跳舞，而需要鉆入問題的中心，揪出引發(fā)問題的那個(gè)“妖怪”，從而使問題離我們遠(yuǎn)去。

——林衛(wèi)民 北京市北外附屬外國語學(xué)校校長

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