在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

廖 青

（贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西贛州 341400）

在小學(xué)語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

廖 青

（贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江西贛州 341400）

小學(xué)生年齡小，心理健康教育工作是對學(xué)生身心發(fā)展的根本保證。為了讓學(xué)生在接受知識文化教育的同時(shí)，也能有一個(gè)健康向上的社會(huì)心理，需要教師在教學(xué)中不斷深入，不斷滲透心理健康教育工作。在語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有一定的優(yōu)勢。

健康教育；心理問題；教學(xué)；策略

當(dāng)代的小學(xué)生生動(dòng)活潑，求知好學(xué)，正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。隨著社會(huì)生活日新月異的變化，小學(xué)生的周遭也跟著急促地變化著，一些“習(xí)以為?！钡摹靶∈虑椤蓖鶎πW(xué)生造成不良的、看不見的傷害，這些傷害將對學(xué)生的終身成長帶來不可磨滅的影響。因此，對學(xué)生進(jìn)行健康教育對小學(xué)教育來說具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、樹立正確的人生價(jià)值觀

十年樹木，百年樹人。養(yǎng)成正確的價(jià)值觀是教育的重中之重，沒有正確的價(jià)值觀，孩子就不能健康地成長。少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，如何讓他們心存善念，感恩社會(huì)，幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀呢？

首先，在語文課堂中開展各種各樣有益身心健康的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立正確的人生價(jià)值觀。語文課堂相對輕松活潑，對學(xué)生的思想、心理健康教育工作具有現(xiàn)實(shí)意義，也有相對較大的學(xué)科優(yōu)勢。比如，可以在課堂探究問題時(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索與發(fā)現(xiàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；可以在朗讀比賽中，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，并使其融入小組活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)如何在社交中和同學(xué)進(jìn)行禮貌交往，形成一個(gè)良好的社交習(xí)慣，培養(yǎng)他們的社交能力；可以在學(xué)習(xí)雷鋒課文中組織一些以校為家的大掃除活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，以及不怕困難、勇于接受挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神；可以通過開展各種興趣小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，善于引導(dǎo)，讓學(xué)生成為有特長的強(qiáng)手，積極向上，多方面發(fā)展。

其次，在語文教學(xué)中進(jìn)行全面系統(tǒng)的理想教育。在講到一些名人軼事的時(shí)候，可以利用語文課因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生從小就樹立崇高的理想，并為了自己的前途而發(fā)憤讀書，長大后能做一個(gè)對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。也可以在教材中引入榜樣教育法加強(qiáng)理想信念教育。小學(xué)語文除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力之外，最重要的是幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。課本上甄選了很多具有教育意義的名人軼事，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們把這些人物當(dāng)作自己的榜樣，讓學(xué)生去效仿這些人，以此來豐滿他們的理想信念。

再者，通過課堂教學(xué)來鞏固學(xué)生的理想信念，來規(guī)范學(xué)生的道德。培養(yǎng)倫理道德，對學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想起著至關(guān)重要的作用。要注意學(xué)生倫理道德的教育。在道德規(guī)范的教育方面，語文課本中經(jīng)常會(huì)有一些具有現(xiàn)實(shí)教育意義的文章，講述了很多做人的道理和行為準(zhǔn)則，例如《好孩子》一課就講述了作為一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該做到哪些。以此為切入口，可以貫徹一些小學(xué)生的基本行為準(zhǔn)則教育工作，并制定一些相應(yīng)的制度規(guī)章，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教育的過程中，可以通過召開小小主題班會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行再教育，通過課文中的人物形象和道德情操來培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、舍己為人的優(yōu)良品德，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，以此引發(fā)他們的愛祖國、愛人民的偉大情懷，把人民的需要作為自己的理想，并鼓勵(lì)學(xué)生為自己的理想而奮斗。國家興亡，匹夫有責(zé)，勵(lì)志的故事多講，英雄的事例多舉，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，立志成為一個(gè)社會(huì)主義建設(shè)的接班人，還能豐富小學(xué)語文課堂，讓學(xué)生輕松地參與課堂教學(xué)過程。

二、營造一個(gè)和諧誠信健康的課堂氛圍

孟母三遷，擇鄰而居，只為尋找一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。孟子的成就自不必說，可見一個(gè)良好的環(huán)境對人的影響非常重要。建立一個(gè)良好的班集體，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，而建立一個(gè)良好的班集體必須注意兩點(diǎn)。

首先，教師必須樹立良好健康的形象。俗話說“身教勝于言教”，學(xué)高為師，身正為范，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展。要立人，先正己。小學(xué)生年齡尚小，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，沒有形成完整的判斷能力，他們大多數(shù)是靠學(xué)習(xí)模仿來完成自己的思維、理念、意識的構(gòu)建，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該多通過身教來代替言傳，直接引導(dǎo)學(xué)生正確的處事行為。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，互相尊重。尊重是相互的，教師要尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)懂得尊重教師和同學(xué)，這樣才能讓他們感受被尊重的優(yōu)越感。第二，做事公平公正，不能感情用事。教師一味偏袒成績好的學(xué)生，一來會(huì)助長那些成績好的學(xué)生一些不良行為，扭曲他們的人生觀，二來會(huì)傷害那些成績有待提升的學(xué)生，這都非常不利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和健康成長。第三，講誠信，認(rèn)真對待每一件事、每一個(gè)人。講誠信的老師往往在學(xué)生中的威信最高，尤其是通過一些小事，更能捕獲學(xué)生芳心，讓他們學(xué)會(huì)真誠地對待身邊每一個(gè)人。

其次，一個(gè)整潔舒適的環(huán)境，能讓學(xué)生有著愉悅的心情學(xué)習(xí)；一個(gè)傳播正能量的人，能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，作為語文老師，我們更應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升，通過多種手段不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

三、課堂教學(xué)滲入心理健康教育

心理健康教育是一個(gè)長期的計(jì)劃，不可操之過急，也不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，持之以恒方可見成效。課堂教學(xué)正是一個(gè)潛移默化的好平臺(tái)，三言兩語，一個(gè)故事或者一句名言，都可能影響學(xué)生的成長。數(shù)學(xué)家陳景潤，只因數(shù)學(xué)老師在課堂上講了當(dāng)前數(shù)學(xué)存在世界三大難題無人能解，鼓勵(lì)同學(xué)們來破解。陳景潤來了興致，嘔心瀝血用了九年時(shí)間攻破這一難題，成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。可見，老師的鼓舞是多么的重要，一分鐘可能就改變了世界。

語文是一門語言學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生情感的工具，在語文課上，應(yīng)該多注重對學(xué)生情感的教育，做到以良好的情緒去感染每位學(xué)生，以和諧的師生關(guān)系去改變學(xué)生，利用細(xì)致、細(xì)心的工作態(tài)度來幫助學(xué)生排除不良情緒。作為一門語言學(xué)科，應(yīng)該合理安排學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，盡量減少學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，布置的練習(xí)也要對學(xué)生有一定的教育意義，以此來創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，并保持良好、健康的情緒?？茖W(xué)課上，可以談愛因斯坦與玻爾的團(tuán)結(jié)合作精神；歷史課上，可以講紅軍不畏艱難的奮斗歷程。總之，以學(xué)生可能遇到的各種困難和疑惑為課題，力求排憂解難，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

一個(gè)學(xué)生心理是否健康，往往在他的人際交往關(guān)系中有所體現(xiàn)，心理陽光開朗的學(xué)生往往都能和身邊的同學(xué)形成一種融洽、和諧的同學(xué)關(guān)系。教師在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，幫助學(xué)生建立友好的同學(xué)關(guān)系，讓他們懂得心理相容的道理。只有通過正常的人際交往關(guān)系，才能建立學(xué)生內(nèi)在的安全感，孕育他們的歸屬感，樹立自信心，在自身發(fā)展的同時(shí)還能帶動(dòng)其他同學(xué)朝正確的方向成長與發(fā)展。

心理健康教育在小學(xué)教育中占據(jù)重要位置，為了讓學(xué)生身心得到更好的發(fā)展，學(xué)校工作必須以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理為主線，心理健康教育要與語文課、健康教育等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，同時(shí)利用戶外活動(dòng)課、班集體團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，一起來幫助學(xué)生塑造一個(gè)良好、積極向上的文化氛圍，在活動(dòng)中滲透心理知識和方法，以全面培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，充分利用社區(qū)資源，建立好學(xué)校與家庭、社會(huì)的心理健康教育的溝通渠道。我們每位老師，都要從我做起，從小事做起，堅(jiān)守正道，弘揚(yáng)正氣，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂地成長。

廖 青（1983—），女，江西贛州人，贛州市文清實(shí)驗(yàn)學(xué)校，小學(xué)一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)。

責(zé)任編輯 李杰杰