高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江西省上饒市上饒中學(xué) 方向友

高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

江西省上饒市上饒中學(xué) 方向友

時代在不斷的飛速發(fā)展著，教育也在不斷的改革創(chuàng)新以順應(yīng)當(dāng)前時勢所需。創(chuàng)新是所有事物發(fā)展進(jìn)步的根本前提，只有具有創(chuàng)新意識，才能夠真正推動社會進(jìn)步，從而實現(xiàn)國家的進(jìn)步。當(dāng)今，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)越來越為人所關(guān)注，已然成為當(dāng)前高中教育開展教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，提升強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維以及動手實踐操作能力成為當(dāng)前教育開展的主要任務(wù)。本文就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)開展現(xiàn)狀展開探究討論，淺談有效提升高中學(xué)生創(chuàng)新能力的措施策略，希望能夠給予廣大同仁們一定幫助。

高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；教師策略

高中數(shù)學(xué)在高考中占據(jù)著舉足輕重的位置，關(guān)系著學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展以及將來的個人發(fā)展。伴隨著新課程改革如火如荼的進(jìn)行，高中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教學(xué)得到廣大教育工作者的關(guān)注，針對創(chuàng)新思維及能力的培養(yǎng)教學(xué)方式也在不斷的探究摸索。在高中教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運用合理的教學(xué)方式使得學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)思考的重要性及必要性，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、積極思考問題，從而解決處理問題。

一、提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)是關(guān)鍵

教師的個人實力以及教學(xué)觀念對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著決定性影響，學(xué)生很容易在教學(xué)開展的同時潛移默化地受到教師的行為舉止以及思維定式的影響。強(qiáng)化提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以及加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)教師的隊伍建設(shè)是當(dāng)前教育開展的一大首要環(huán)節(jié)，具體開展實施工作還應(yīng)當(dāng)注重以下幾個方面：第一，過于陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式已然不再適應(yīng)當(dāng)前培養(yǎng)社會新型全面知識人才的要求，教師應(yīng)當(dāng)打破過往教學(xué)理念及教學(xué)方式，對素質(zhì)教育的相關(guān)理念及知識進(jìn)行深入探究討論，真切體會感受培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，從而貫徹落實于實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展過程中，將強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力時刻作為教學(xué)開展的首要目標(biāo)。第二，數(shù)學(xué)教師之間要注意合作探究，教師不應(yīng)當(dāng)采取個人戰(zhàn)斗，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師之間的相互交流溝通，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立組建數(shù)學(xué)教研小組，給予教師之間相互交流溝通的平臺和機(jī)會，教師能夠針對自己在教學(xué)實際開展中所遇到的困難及問題進(jìn)行探究討論，從而更好地促進(jìn)發(fā)展進(jìn)步，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。第三，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身進(jìn)步學(xué)習(xí)，不斷充實強(qiáng)化自己的專業(yè)知識掌握，保證熟練理解掌握具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識，從而具備良好專業(yè)素養(yǎng)，更好地給予學(xué)生相應(yīng)的具體實際問題的教學(xué)指導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生真正對數(shù)學(xué)學(xué)科有興趣，才能夠發(fā)自內(nèi)心的付出時間和精力投入于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。高中階段的數(shù)學(xué)知識過于繁多復(fù)雜并且抽象不易理解，很多學(xué)生經(jīng)常由于知識過于抽象難懂從而漸漸感到枯燥乏味，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不斷下降，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情及積極性也在不斷消逝，相應(yīng)的教學(xué)開展質(zhì)量可想而知。所以，教師在實際教學(xué)開展過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)，真切考慮到學(xué)生所處年齡階段的心理特征，尊重學(xué)生之間客觀存在的個體差異，根據(jù)高中學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動，從而促使學(xué)生通過輕松愉快的學(xué)習(xí)過程真切體會到數(shù)學(xué)的無限魅力，同時還能夠一定程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在課堂教學(xué)開展過程中，根據(jù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容向?qū)W生提出一道數(shù)學(xué)思考題目，然后根據(jù)“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則將學(xué)生合理進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究分析，使其能夠在小組學(xué)習(xí)探究過程中充分發(fā)揮自己的思維想象力，采用多種解題思路及方式，從而進(jìn)行最佳方案的比對選擇。這樣的教學(xué)開展有效推升強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生個人能力的展示提供了良好的機(jī)會，從而巧妙利用學(xué)生渴望成功的心理特征來激發(fā)活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)高中學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展，強(qiáng)化提升了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板單一，教師通常采用說教式教學(xué)方式進(jìn)行實際數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，呆板地按照課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)講解以及課后作業(yè)習(xí)題布置，對于學(xué)生具體數(shù)學(xué)問題的答案講解分析也只是重點看中標(biāo)準(zhǔn)答案的形式，學(xué)生長期處于這樣的教學(xué)開展境況下也逐漸養(yǎng)成了根據(jù)教材公式概念進(jìn)行固定題目類型解答的習(xí)慣。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了高中學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展進(jìn)步，牽制制約了學(xué)生自身思維能力的發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)方式方法的改進(jìn)，在具體課堂教學(xué)開展過程中，注重考慮學(xué)生實際情況以及運用多媒體等輔助教學(xué)工具幫助學(xué)生理解抽象難懂的數(shù)學(xué)知識。例如，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，對于那些較為煩瑣抽象的數(shù)學(xué)知識，可以通過音頻或者圖像等直觀方式向?qū)W生展示，使得知識轉(zhuǎn)化具體化，使學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自己在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題從而積極解決處理問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)的情況下積極開拓自己的邏輯思維，主動探究學(xué)習(xí)解題思路，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展進(jìn)步。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)端正自己的教學(xué)理念及教學(xué)態(tài)度，不斷改革自己的教學(xué)方式，從而采用靈活巧妙的教學(xué)手段進(jìn)行具體實際高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)開展。針對高中學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)教學(xué)，對于當(dāng)前教育開展現(xiàn)狀具有一定的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力，挖掘激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，為創(chuàng)新能力的發(fā)展進(jìn)步打下良好奠基。

[1]胡忠麗．高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育[J]．考試周刊，2007（26）．

[2]戚仕良．淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[J]．教師，2009（23）．