如何提高傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率

江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 龐天如

如何提高傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率

江蘇省蘇州市平江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 龐天如

在信息技術(shù)不斷占領(lǐng)課堂教學(xué)的背景下，傳統(tǒng)教具以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著作用。本文從傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率進(jìn)行探究。

傳統(tǒng)教具；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用；應(yīng)用效率

在素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，對(duì)數(shù)量關(guān)系的邏輯關(guān)系進(jìn)行探索，并在自主學(xué)習(xí)或互動(dòng)交流中掌握基本的知識(shí)、技能、思想和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具以其生動(dòng)形象、靈活實(shí)用的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地提供教學(xué)輔助。但是隨著信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)體系中的運(yùn)用，許多教師逐漸對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生了依賴心理，從而失去了制作、應(yīng)用教具的興趣和能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教具的缺失是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的損失，因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該從優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的角度正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教具之間的關(guān)系，提高傳統(tǒng)教具在課堂中的應(yīng)用效率。

一、傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)教具具有形象具體、使用方便等優(yōu)勢(shì)，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多感官參與，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在引入傳統(tǒng)教具后，學(xué)生能夠從視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索，并在探索中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意愿。

2.為學(xué)生構(gòu)建了具體的數(shù)學(xué)形象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性往往會(huì)阻礙小學(xué)生的知識(shí)理解，而利用形象的教具分析，如鐘表、各種圖形等，讓學(xué)生在具體的情境中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不同于信息技術(shù)的虛擬教學(xué)，傳統(tǒng)教具是真實(shí)存在的，教師可以為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并在操作中提高手腦協(xié)調(diào)的能力。

4.加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氛圍，在課堂教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)教具，并在互動(dòng)中加強(qiáng)思想交流，增強(qiáng)師生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、如何提高傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效率

1．重視教具的制作，激發(fā)參與熱情

教具的制作是教學(xué)應(yīng)用的前提，教具的制作質(zhì)量直接影響著其應(yīng)用效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該從提高教學(xué)能力的角度出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)用具。例如在“有趣的拼搭”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合圖形教學(xué)的主要內(nèi)容，從傳統(tǒng)玩具“七巧板”中獲得靈感，用硬紙板為學(xué)生設(shè)計(jì)不同顏色、不同形狀的拼接圖形，并讓學(xué)生在操作中發(fā)揮想象，構(gòu)建生動(dòng)的形象。此外，教師還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教具的制作中來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中提高參與熱情與動(dòng)手能力。

2．明確應(yīng)用目的，啟發(fā)學(xué)生思考

教具的主要目的是為了教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在提高傳統(tǒng)教具的應(yīng)用效率的過(guò)程中，應(yīng)該明確其應(yīng)用的目的，避免在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)喧賓奪主、主次不清等問(wèn)題。從教學(xué)應(yīng)用的角度講，所謂明確教學(xué)目的，首先要求教師應(yīng)該在課前做好準(zhǔn)備，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制作或選擇相應(yīng)的教學(xué)用具，并設(shè)計(jì)其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)的方法；其次，在應(yīng)用中，教師應(yīng)該注重不同教具的使用方法，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生參與操作，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，重視對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，結(jié)合教具的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生一步步探索數(shù)學(xué)原理的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而提高其思維能力。

3．加強(qiáng)操作指導(dǎo)，提高應(yīng)用效果

教具是課堂互動(dòng)的重要工具，但是由于小學(xué)生的思維發(fā)展限制，其在自主應(yīng)用教具的過(guò)程中常常存在一定的操作困難，因此，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)職責(zé)，為學(xué)生提供及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，以提高教具的應(yīng)用效率。例如在講解“20以內(nèi)的退位減法”的過(guò)程中，教師可以利用教具演示“退位”的過(guò)程，讓學(xué)生將抽象的算理過(guò)程轉(zhuǎn)化成具體的形象，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。又如在學(xué)習(xí)“厘米與米”的過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用不同尺度的教具對(duì)教室的門窗、桌椅進(jìn)行測(cè)量，以提高實(shí)踐能力。

4．協(xié)調(diào)與信息技術(shù)的關(guān)系，共同完成教學(xué)輔助

從目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果來(lái)看，教師普遍存在著過(guò)度依賴信息技術(shù)教學(xué)，而忽視教具應(yīng)用的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)了在電腦故障的情況下，許多教師不知如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的情形。基于此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教具與新教學(xué)技術(shù)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)各自的價(jià)值，根據(jù)教學(xué)實(shí)際科學(xué)選擇不同的教學(xué)輔助工具，并加強(qiáng)二者的融合，從而讓傳統(tǒng)教具在新技術(shù)的幫助下呈現(xiàn)出新的應(yīng)用效果。

總之，傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)都是輔助教學(xué)的工具，雖然在新的教育教學(xué)背景下，多媒體的優(yōu)勢(shì)逐漸占據(jù)了教學(xué)主導(dǎo)地位，但是傳統(tǒng)教具在實(shí)踐中依然存在著廣泛的應(yīng)用空間。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該明確傳統(tǒng)教具的價(jià)值，并從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，合理設(shè)計(jì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)教具，讓傳統(tǒng)教具煥發(fā)新的教學(xué)活力。

[1]孫延霞．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教具與現(xiàn)代多媒體的整合[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（17）：48-49．

[2]李儒明．小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新應(yīng)用[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（09）：105-106．

[3]王艷，劉金秀．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)教具的創(chuàng)新整合[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（11）：96-97．