書(shū)院導(dǎo)師制下學(xué)生主流審美觀的引導(dǎo)路徑探究

馬知辰

摘 要：從感性和理性兩方面來(lái)說(shuō)，美育都通過(guò)一種怡人的形式對(duì)于大學(xué)生人格的塑造都有著舉足輕重的影響。在思政課堂的教學(xué)以及與學(xué)生的課下交流過(guò)程當(dāng)中我們意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于重心都放在文化課上，在思想品德等德育方面的教育缺失嚴(yán)重，尤其是美育（包括審美價(jià)值觀、審美素質(zhì)的培養(yǎng)）。但是恰恰美育又是塑造大學(xué)生完美人格和引導(dǎo)大學(xué)生正確三觀不可或缺的重要因素。就像一個(gè)水桶的短板一樣，審美素養(yǎng)的缺失對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成已經(jīng)造成了明顯的細(xì)節(jié)性影響。部分大學(xué)生對(duì)鳳姐、馬諾、郭美美等人的追捧甚至效仿就是大學(xué)生審美觀畸形進(jìn)而導(dǎo)致人生價(jià)值觀畸形的一個(gè)顯著體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美育；大學(xué)生；審美教育

中圖分類(lèi)號(hào)： G649.561 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）03-140-2

0 引言

在思政課堂的教學(xué)以及與學(xué)生的課下交流過(guò)程當(dāng)中我們意識(shí)到現(xiàn)在學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于重心都放在文化課上，在思想品德等德育方面的教育缺失嚴(yán)重，尤其是美育（包括審美價(jià)值觀、審美素質(zhì)的培養(yǎng)）。但是恰恰美育又是塑造大學(xué)生完美人格和引導(dǎo)大學(xué)生正確三觀不可或缺的重要因素。就像一個(gè)水桶的短板一樣，審美素養(yǎng)的缺失對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成已經(jīng)造成了明顯的細(xì)節(jié)性影響。部分大學(xué)生對(duì)鳳姐、馬諾、郭美美等人的追捧甚至效仿就是大學(xué)生審美觀畸形進(jìn)而導(dǎo)致人生價(jià)值觀畸形的一個(gè)顯著體現(xiàn)。

為了響應(yīng)當(dāng)下國(guó)家對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的新要求，響應(yīng)西安翻譯學(xué)院對(duì)于“一主題雙引擎”的轉(zhuǎn)型發(fā)展的號(hào)召。對(duì)于三本高職院校的同學(xué)來(lái)說(shuō)，成才不僅是在專業(yè)方面有所建樹(shù)，術(shù)業(yè)有專攻，將來(lái)走上工作崗位更是能夠做一名高素質(zhì)的勞動(dòng)者。為的是能夠促進(jìn)個(gè)人的人格完善，三觀的健全，綜合素質(zhì)方面有一個(gè)全面的提升。而綜合素質(zhì)往往作為非智力因素影響個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)揮，直接影響到個(gè)人將來(lái)的成才成功。所以我們的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才。

今年本校書(shū)院的成立和青年導(dǎo)師制的實(shí)行，為我們探索將美育融入思想政治工作提供了時(shí)機(jī)與平臺(tái)，作為書(shū)院導(dǎo)師的一員，我們有義務(wù)、有機(jī)會(huì)深入到學(xué)生生活圈，和學(xué)生零距離接觸互動(dòng)，運(yùn)用自己專業(yè)知識(shí)幫助他們解決審美價(jià)值觀的困惑，從而幫助學(xué)生們端正三觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育目標(biāo)。

1 思修課是一個(gè)最合適重點(diǎn)推廣科學(xué)端正的審美價(jià)值觀的平臺(tái)

不論是理想還是關(guān)乎人生價(jià)值的主題，都會(huì)穿插案例進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于人才的培養(yǎng)注重德、智、體、美、勞。所以大學(xué)生的綜合素質(zhì)和形象不能缺少美這一項(xiàng)。從學(xué)生的形象來(lái)說(shuō)積極引導(dǎo)他們的審美方向，從本質(zhì)上說(shuō)明芙蓉姐姐、鳳姐等以夸張形態(tài)獲取公眾關(guān)注度的商業(yè)炒作行為。這種以丑為美、以審丑為樂(lè)為推崇的社會(huì)潮流進(jìn)行理性客觀的分析。幫助引導(dǎo)大學(xué)生的審美觀趨于理性客觀，不盲目追隨、熱捧和效仿。在本人所帶的班級(jí)實(shí)施之后，效果較好，學(xué)生的認(rèn)同感較之前有很大提升。

課堂上介紹反面案例的同時(shí)也一定會(huì)有正面案例的比較。彭麗媛、楊瀾等眾所周知的優(yōu)雅女性才是最具審美價(jià)值的榜樣。通過(guò)播放一些相關(guān)的視頻和圖片，例如，國(guó)家主席夫人彭麗媛隨習(xí)近平出訪各國(guó)的衣著搭配，領(lǐng)略優(yōu)雅的氣質(zhì)，讓學(xué)生更直觀地感受極具中國(guó)特色的審美觀。一方面呼應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播正能量。另一方面加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，從另一個(gè)角度進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。

當(dāng)然，外表形態(tài)的優(yōu)雅美只是審美其中一個(gè)分支，除此之外更重要的美是來(lái)自于內(nèi)在。內(nèi)心的美表現(xiàn)在外會(huì)與人善，與人和。面對(duì)美丑能夠做出正確的價(jià)值判斷。在講到這一類(lèi)價(jià)值判斷的時(shí)候，也有很多針對(duì)性的例子，反面的例子如郭美美、馬諾等，他們?cè)?jīng)受人追捧，紅極一時(shí)，可現(xiàn)在卻是早已人們的視野中消失。所以實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間也必定是能夠滌蕩社會(huì)上的這些污泥濁水，歪風(fēng)邪氣。同樣，正面的案例也會(huì)同步分析，洪戰(zhàn)輝、白芳禮等感人事例更是數(shù)不勝數(shù)。學(xué)生也在生動(dòng)的案例教學(xué)當(dāng)中感受著人性的美與丑。

2 積極參與實(shí)踐，提升審美價(jià)值觀

除了課堂實(shí)踐活動(dòng)，校園調(diào)查問(wèn)卷也是一個(gè)能夠直觀反映大學(xué)生審美價(jià)值觀的重要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生衣著品味的調(diào)查等來(lái)了解大學(xué)生基本的衣著品味。通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析學(xué)生的衣著品味大致風(fēng)格。調(diào)查結(jié)果顯示：55%的學(xué)生比較偏向韓式著裝風(fēng)格，30%的學(xué)生偏向于日系、森系風(fēng)格，10%的學(xué)生偏向于運(yùn)動(dòng)風(fēng)格，5%的學(xué)生偏向于民族風(fēng)格。同時(shí)還舉辦“十大校園不文明行為”征集活動(dòng)。讓學(xué)生真正體會(huì)到除了形象美，內(nèi)在美也是構(gòu)成完整人格的重要部分。

除了學(xué)校規(guī)定的思修教學(xué)任務(wù)之外，本人本年度還擔(dān)任本校剛成立的書(shū)院導(dǎo)師。在本人看來(lái)，導(dǎo)師不僅僅是在學(xué)業(yè)上進(jìn)行輔導(dǎo)，應(yīng)該在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的領(lǐng)域進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。所以導(dǎo)師的意義不僅僅在于現(xiàn)實(shí)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，更在于思想意識(shí)形態(tài)的人生導(dǎo)師，靈魂導(dǎo)師。本學(xué)期主要的任務(wù)即在課外對(duì)學(xué)生生活當(dāng)中的問(wèn)題和困惑進(jìn)行深入全面的了解，并同步輔導(dǎo)學(xué)生的思想政治工作，為學(xué)生答疑解惑。在為期三個(gè)月的班會(huì)生活當(dāng)中，教師和學(xué)生一起開(kāi)展主題知識(shí)講座、開(kāi)班會(huì)，從各個(gè)主題深入研討審美價(jià)值觀等在學(xué)生當(dāng)中的走向、趨勢(shì)，了解學(xué)生不善于表達(dá)的內(nèi)心。真正和學(xué)生從內(nèi)心交朋友，跟學(xué)生達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在審美方面的優(yōu)勢(shì)及特長(zhǎng)要及時(shí)予以鼓勵(lì)和認(rèn)同，對(duì)不完善的地方及時(shí)予以糾正和規(guī)范。如此事必躬親才有利于幫助學(xué)生解決心理困惑，做到想學(xué)生所想，真正成為學(xué)生的導(dǎo)師。為學(xué)生開(kāi)辟一條新的成才之路保駕護(hù)航，幫助學(xué)積極、順利地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

另外，在和學(xué)生的深入交流過(guò)程當(dāng)中也能夠反饋很多的信息給我們專職教師。專職教師的任務(wù)就是要做一位美的發(fā)掘者和傳播者。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)以及導(dǎo)師指導(dǎo)活動(dòng)當(dāng)中準(zhǔn)確了解學(xué)生的心理，有的放矢地解決學(xué)生生活當(dāng)中的問(wèn)題，給學(xué)生最需要的幫助而不是將自己認(rèn)為最好的東西傳授給學(xué)生。所以學(xué)生接受之后的反饋是最能夠說(shuō)明問(wèn)題的。本人也在上課之前就首先進(jìn)行摸底，在完成指導(dǎo)之后和學(xué)生的私下交流當(dāng)中了解學(xué)生的接受程度、喜歡程度和偏好方面。學(xué)生私底下表示非常喜歡這種面對(duì)面的直接交流。他們覺(jué)得教師不再是高高在上，而是真正的一對(duì)一的答疑解惑。他們也非常愿意把心里對(duì)于一些事情的關(guān)心、擔(dān)憂，甚至是恐懼告訴導(dǎo)師，從這一點(diǎn)上可以看出學(xué)生已經(jīng)非常信任這樣的導(dǎo)師角色。所以這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的零距離接觸方式能夠贏得學(xué)生極大的好感。本人也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中收獲了很多學(xué)生朋友。

但是在實(shí)際的操作過(guò)程當(dāng)中，筆者也發(fā)現(xiàn)了個(gè)別的問(wèn)題，就是由于導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)間有限，學(xué)生的課業(yè)也較重，所以上課和班會(huì)的時(shí)間又很有限，如果在這有限的時(shí)間里面，讓學(xué)生快速而深入地領(lǐng)悟指導(dǎo)的意義和內(nèi)涵也是一個(gè)問(wèn)題，而且在后續(xù)的追蹤效果方面也有很多的困難。如何把指導(dǎo)常態(tài)化，日?；且粋€(gè)需要解決的問(wèn)題。

3 學(xué)校的鼓勵(lì)和支持，以及學(xué)生的配合都是指導(dǎo)工作能夠順利開(kāi)展的必備條件

從本次導(dǎo)師活動(dòng)推行以來(lái)，輻射面非常之廣，參與多非常之深，幫助學(xué)生樹(shù)立積極向上的“三觀”和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想培養(yǎng)目標(biāo)在第一階段完成之后頗有成效。同時(shí)這樣的活動(dòng)思政課教學(xué)的多元化發(fā)展提供了一定的理論支撐，為解決思政通識(shí)當(dāng)下的瓶頸提供了一個(gè)很好的實(shí)踐形式。能夠讓思政教育工作回歸本真，而不是僅僅停留在每一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)上。還可使學(xué)生對(duì)思政教育有了更多、更新、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

4 結(jié)論

和學(xué)生交流以及不斷實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中，教師個(gè)人對(duì)于美學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)和理解也在不斷加深，教師自身文化素養(yǎng)也正在提高，同時(shí)這樣的實(shí)踐也為該院教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)提供了新的改革方向。

參 考 文 獻(xiàn)

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