對幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的思考

山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心幼兒園虎灘分園 季金鳳

對幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的思考

山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)中心幼兒園虎灘分園 季金鳳

幼兒園的班級的環(huán)境到底應該如何創(chuàng)設呢？

一、物質(zhì)環(huán)境要美觀并能與幼兒互動

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中，物質(zhì)環(huán)境主要是指按照科學原則，準備和運用一定材料對班級環(huán)境進行裝飾和布置，投放玩具、材料，以及制定在教師指導下或自主與環(huán)境相互作用的規(guī)則，以促進幼兒與環(huán)境的互動，使幼兒心理得到健康發(fā)展。

這里主要是指墻飾和活動區(qū)的設計。

幼兒園班級墻面布置不僅是裝飾，而是多功能的整合，是幼兒觀察、認知和表達的場所。

首先，要體現(xiàn)一定的教育目標，同時也要使墻面成為幼兒的經(jīng)驗、想法表達表現(xiàn)的空間，注重幼兒與墻飾的互動；其次，墻面的布置還要注重形象、色彩、形式、空間等造型要素之間的和諧，給予人美感；再次，要有一定的層次性，在墻面的上方是教師與家長的互動區(qū)，中間是教師與幼兒的互動區(qū)，下面是幼兒的互動區(qū)。并且墻飾是開放、動態(tài)的，不是固定不變的，隨著幼兒知識經(jīng)驗的增長對墻面環(huán)境進行充實、組合。

區(qū)域活動是幼兒在有準備的環(huán)境中，進行的自由、自主、自選的活動。這個有準備的環(huán)境要統(tǒng)籌安排、精心設計、藝術布置，有利于更好地實現(xiàn)幼兒活動主體地位。由于幼兒園的場地限制，有些區(qū)域平時都被收起來，直到進行區(qū)域游戲時再利用的。所以，要注意充分利用空間，目的是為了達到環(huán)境利用的最大化，以及實行最合理的空間布局。在區(qū)域環(huán)境中，還要注意與幼兒一起制定規(guī)則， 這樣才能培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，使幼兒受到良好的教育。

二、精神環(huán)境要溫馨和諧

首先，建立和諧的師幼關系。良好的教育必須以尊重、理解、支持的精神環(huán)境作為保障，以平等的師幼關系為基礎。教師與在孩子交往過程中盡量表現(xiàn)出支持、尊重、肯定的情感態(tài)度和行為。特別是要關注“問題”幼兒。俄羅斯有句諺語：漂亮的孩子誰都喜歡，而對難看的孩子的愛才是真正的愛。這里所說的“漂亮”與“難看”的孩子，不僅是長相上的美丑，也包括德才上的優(yōu)劣。在幼兒園里，確實有一些比較“難看”的孩子，他們淘氣、不聽話、破壞紀律、成績不良等，對于這些孩子教師更需要格外關心和幫助。教師應以民主的態(tài)度對待幼兒，允許幼兒表達自己的想法和建議，不壓制幼兒，不命令幼兒，使得幼兒積極主動、大膽自信。

其次，構(gòu)建平等的同伴關系。幼兒之間在共同生活和游戲中建立起來的相互協(xié)作關系，是幼兒社會化不可缺少的重要內(nèi)容。應該引導幼兒學會同伴合作、享受、助人、遵守規(guī)則等，引導幼兒學會相互交流自己思想和感情。教師盡量讓幼兒說說平時對某事的感受，學會觀察他人喜怒哀樂的表情，了解他人情緒狀態(tài)等，建立同伴間相互關心、友愛的氣氛。

再次，建立融洽的師師關系。教師間的交往是幼兒同伴交往和社會行為的重要榜樣。因此，教師之間要相互關心、相互幫助，這會給班、園帶來一種溫情的氣氛，容易激發(fā)出積極性的社會性行為。幼兒也會從中耳聞目染，不僅學會體察別人的情緒情感，也能學會正確、適宜的行為方式。所以，在創(chuàng)設精神環(huán)境時，主班老師與配班老師應當成為幼兒良好社會性發(fā)展的榜樣。

總之，幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設中，既要創(chuàng)設美觀，利于幼兒交流、展示的墻飾，又要創(chuàng)設材料豐富、規(guī)則明確的區(qū)域，更要創(chuàng)設輕松、自由、安全的心理環(huán)境。這樣幼兒在班級中才學得開心，生活得快樂，才能得到健康成長。