論自媒體在高校社會主義核心價值觀培育與踐行中的地位

曹曉雁 李天聞

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論自媒體在高校社會主義核心價值觀培育與踐行中的地位

曹曉雁1李天聞2

（1.大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院，云南大理 671003；2.山西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西太原030006）

自媒體作為一種社交傳播媒介和工具，為信息和輿論的傳播提供平臺，是人們思想觀念交流的重要渠道，對高校生的學(xué)習(xí)交流、人際交往帶來了很大改變，影響著高校生思想價值觀的構(gòu)建。自媒體傳播邊界的擴張離不開網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟發(fā)展，對社會主義核心價值觀在高校的踐行起著重要的推動作用。在社會主義核心價值觀指導(dǎo)下，以高校小團體為榜樣，通過自媒體進行正能量的輻射和傳播，進一步完善了學(xué)校的自媒體平臺建設(shè)，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的新時代人。

自媒體；高校；社會主義核心價值觀；地位

一　自媒體的內(nèi)涵和特征

自媒體是一種即使傳播工具，自媒體的快速發(fā)展得益于互聯(lián)網(wǎng)的的應(yīng)用水平和產(chǎn)品的數(shù)字化程度，其形成的社交平臺擴大了人們的交際圈，是“六度分割理論”的重要應(yīng)用。[1]自媒體與新媒體、傳統(tǒng)媒體相比較，更偏向于個人，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺把自己設(shè)成焦點，一個傳播源，在發(fā)送輸出信息的同時，也回收外界信息，這也是網(wǎng)絡(luò)媒介平臺下信息動態(tài)傳播的過程。

（一）自媒體碎片化

自媒體的碎片化特征。所謂碎片化，主要是指完整的信息通過博客、微博等媒介的再次編輯，使信息呈現(xiàn)事實性和意見性的碎片化。自媒體以“簡、短、快”的特點給人們帶來海量信息，極大地滿足了學(xué)生對信息的強烈欲求，符合當(dāng)代高校生的數(shù)字化閱讀習(xí)慣，也使得大學(xué)生的閱讀顯得更加隨性、輕松。但同時也出現(xiàn)了為吸引眼球?qū)е碌奶訕祟}嚴重夸張，帖子內(nèi)容與標題南轅北轍的現(xiàn)象，這些容易造成人們的盲目跟隨，造成錯誤信息傳播。一方面微博微信的碎片化信息占用我們大量的時間，影響我們正常的學(xué)習(xí)、工作，侵占我們的生活，不利于學(xué)術(shù)研究，不利于建立起深度、理性化的知識體系，而且這種方式對人們的思考能力、邏輯思維能力和判斷能力都有所限制。此外，碎片化的閱讀模式導(dǎo)致個體接受信息的零散化，不利于讀者梳理脈絡(luò)，不能形成條理化，邏輯化的思維模式。另一方面“粉絲文化”“情色文化”“審丑文化”等亞文化的盛行以及西方外來文化的入侵勢必會擠壓社會主義核心價值觀主流文化的生存和發(fā)展空間。高校生正值社會主義價值觀形成的重要時期，面對自媒體環(huán)境下紛繁復(fù)雜的文化形式容易產(chǎn)生困惑和質(zhì)疑。

（二）自媒體裂變式

自媒體的裂變式傳播特征。信息發(fā)布的人通過自己創(chuàng)造出信息，閱讀的人通過自己的興趣和愛好有選擇的進行復(fù)制和分享。這種傳播模式在短時間內(nèi)急劇增長，整個傳播鏈都很長，并且在一定程度上大大促進了社會的不斷向前發(fā)展，同時也大大提高了中國走向公民社會的速度。自媒體裂變式特征擴展了信息的傳播速度和空間，為高校的社會主義核心價值觀傳播提供了有力平臺。但是自媒體并非完全綠色健康，面對錯綜復(fù)雜五花八門的信息，人們?nèi)狈π畔⒄鎮(zhèn)芜M行認真甄別的耐心，加之自媒體的法律約束力極低，信息發(fā)布人往往很少或不需要為自己的信息負責(zé)，這就使一些不實謠言廣泛傳播。例如“艾滋女事件”、“浙江某學(xué)院黨委書記開房被抓”等，這些事件的頻頻曝光無疑是對當(dāng)事人的精神造成了嚴重損傷，他們承受著來自社會輿論的巨大壓力，這些事件在一定程度上也對社會造成極大的不良影響。此外，由于自媒體是點到點的傳播方式，即所有人對所有人，所以很容易引起情感和意見的共識，若有“好事者”推波助瀾，極易誘發(fā)行動，影響社會。

（三）自媒體去中心化

自媒體的去中心化特征。自媒體的去中心化，主要是指技術(shù)對普通用戶的賦權(quán)，每一個普通人都可能成為一個信息中心和受眾，相較于忽略了有個體差異受眾需求的傳統(tǒng)意識形態(tài)而言，自媒體由“廣播模式”向“互播模式”的轉(zhuǎn)變，這造成的結(jié)果是每個網(wǎng)絡(luò)用戶都是麥克風(fēng)，每個人都有發(fā)言的權(quán)利，在一定程度上也吻合了社會主義核心價值觀的人本特色。高校生在微博、微信等社交論壇中參與和評論一些社會熱點，一定程度上淡化了學(xué)校和社會的界限，加速了社會文化和大學(xué)文化的融合。但是正是因為這些自媒體的平臺非常簡單而且容易操作，準入門檻非常低，導(dǎo)致的結(jié)果是高校大學(xué)生群體以消解、調(diào)侃的態(tài)度，不斷地對網(wǎng)絡(luò)信息進行主觀的加工修改。自媒體圈群化的特點，也使網(wǎng)絡(luò)成為了大眾情緒的“泄洪槽”，很難形成高校生對主流文化、價值觀的認同。另一方面，自媒體的約束力較弱，不利于引導(dǎo)他們形成正確的價值取向。

（四）自媒體移動終端

移動終端，尤其是智能終端的普及式發(fā)展和4G浪潮的推動，大學(xué)生的政治認同顯現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜性和多變性。自媒體移動終端的變革為社會主義核心價值觀的傳播和發(fā)展同時帶來機遇和挑戰(zhàn)：技術(shù)創(chuàng)新推動下自媒體應(yīng)用渠道更為廣泛，人們使用自媒體進行信息的傳播和輸送更為便利，而且在網(wǎng)絡(luò)規(guī)模報酬遞增的趨勢下，信息產(chǎn)品的邊際成本基本為零，這為社會主義核心價值觀的傳播提供了更大的空間；另一方面，由于自媒體傳播的門檻低，再加上傳播者對信息的加工和修改，這又給社會主義核心價值觀的宣傳和教育帶來了許多負面和消極的影響。自媒體移動終端為社會主義核心價值在高校的培育和傳播提供的廣闊前景，但是也面臨很多坎坷，只有認清時勢，積極開拓創(chuàng)新，權(quán)衡利弊，才能為社會主義核心價值觀培育一片沃土。

二 自媒體環(huán)境下高校培育和踐行社會主義核心價值觀措施

（一）教育者的意識形態(tài)改革

一方面教育者的領(lǐng)導(dǎo)“在上性”容易造成知識的單向灌輸缺乏平等對話所帶來的互動共鳴。教師在講授社會主義核心價值觀時要注意方式方法，聯(lián)系實際，將枯燥的內(nèi)容形象化，生動化，讓學(xué)生盡量積極地參與到課堂討論之中。另一方面在擁有海量信息的自媒體環(huán)境下，教育者憑借知識信息占有方面的優(yōu)勢集中持續(xù)高強度灌輸給受教育者的傳統(tǒng)教育者的傳統(tǒng)教育模式被打破。在“自媒體”時代，大學(xué)生更傾向于自主接受信息，自主意識不斷增強，對傳統(tǒng)的教育模式和方式的認同感也逐漸淡漠甚至排斥，以至于很大程度上影響了教育目的的達成，這使得教育者不得不主動適應(yīng)和運用自媒體對教育模式進行改革。

高校社會主義核心價值觀的而培育離不開思想政治課程的培育和熏陶，思政教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的授課方式，利用自媒體通過創(chuàng)造情境、道德敘事、課堂討論、影片播放以及社會實踐等方法，鼓勵大學(xué)生積極參與到課堂。此外，高校應(yīng)提供鍛煉大學(xué)生利他意識的平臺和活動，如舉辦教師技能大賽，主講主題是社會主義核心價值觀的踐行，用有力的證據(jù)駁斥網(wǎng)上一些“謠言”，端正個人態(tài)度，用自身行動傳遞溫暖，深刻洞悉社會主義核心價值觀的要求，通過自媒體平臺傳播身邊感人事件，讓同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，積極投身社會主義核心價值觀踐行浪潮。例如教師也可以通過私密地微信群每天推送一兩條關(guān)于黨政的新動態(tài)、新文章，并與學(xué)生開展話題討論。了解大學(xué)生思想意識形態(tài)以便做第一時間領(lǐng)導(dǎo)，最大程度地調(diào)用大眾參與熱情。

（二）要以小團體為榜樣，進行正能量的輻射和傳播

要發(fā)揮班級的團員、黨員的模范先鋒作用，讓他們以身作則，樹立榜樣，成為宣傳社會主義核心價值觀的主力軍。首先，高校應(yīng)積極開展黨員素質(zhì)拓展活動，使這部分群體起到“領(lǐng)頭羊”的模范作用，其次，要加強團員、黨員在黨政方面相關(guān)政策和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，提升自身紅色素養(yǎng)。另外團員、黨員還可以積極組織、參與一些以“社會主義核心價值觀”為主題的活動。一個黨員一面旗幟，大家“心往一處想，勁往一處使”，這樣才真正踐行了社會主義核心價值觀的理念。

學(xué)生會是高校社會主義核心價值觀踐行的組織者和宣傳者，學(xué)生會一般起著模范帶頭作用，組織學(xué)生舉辦各種有價值的公益活動，通過親身實踐來加強同學(xué)們對社會主義核心價值觀的踐行意愿；此外，可以通過校學(xué)生會官方平臺推送一些傳播正能量的事件或文章等。通過自媒體圈群化裂變式傳播特點，在學(xué)校內(nèi)部形成多個小團體“思想衛(wèi)士”作用，輻射到全校乃至社會。

（三）學(xué)校的自媒體平臺建設(shè)

高校一般擁有自己的校內(nèi)主頁微博主頁，貼吧，官方微博等自媒體平臺，向高校生推送通知信息等。[2]自媒體也可以作為校內(nèi)信息傳播的有力工具，同時我們要建立專門的社會主義核心價值觀的宣傳主題，定期在學(xué)校開展推送典型人物、事件報道及其他教育宣傳內(nèi)容，開設(shè)“我為社會主義核心價值觀代言”“爭做文明大學(xué)生”等話題，開展“一分鐘核心價值觀”“微視角”等教育宣傳活動，促進大學(xué)生的思想內(nèi)化，引領(lǐng)大學(xué)生向社會主義核心價值觀的方向發(fā)展。

當(dāng)前，一些高校利用自媒體宣揚社會主義核心價值觀的力度較以往有了大幅度的加強，但依舊存在不足。首當(dāng)其沖的便是教育者的意識形態(tài)改革力度不足，對自媒體平臺利用不到位，側(cè)重于傳統(tǒng)教育模式。另外突出一點表現(xiàn)為傳播內(nèi)容僵化，脫離學(xué)生實際，從而導(dǎo)致傳播范圍狹小，達不到預(yù)期目的。自媒體在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新沖擊下，自媒體平臺建設(shè)也在不斷完善，對推動社會主義核心價值觀的傳播也帶來積極影響。

（四）高校自身影響力的提升

當(dāng)前，自媒體已深入到社會的各個領(lǐng)域，各高校必須摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，積極應(yīng)對自媒體下各種問題，自媒體的傳播對大學(xué)生價值觀的形成和引導(dǎo)也起著積極促進作用。一方面，高校應(yīng)當(dāng)著力提升自身影響力，及時借助“自媒體”的傳播來宣傳自身的教育理念、學(xué)校特色、人文素養(yǎng)，加強學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科的培養(yǎng)建設(shè)和宣傳力度，形成品牌效應(yīng)，增強學(xué)生的認同感和歸屬感；此外，高校應(yīng)積極投身教育事業(yè)發(fā)展，從學(xué)校長期戰(zhàn)略出發(fā)，加強教學(xué)管理，積極塑造自身品牌文化，領(lǐng)導(dǎo)和教師也應(yīng)努力提升自身教育和人文素養(yǎng)，規(guī)范自身行為，為大學(xué)生樹立良好榜樣。

（五）對信息發(fā)布進行把關(guān)

從高校信息發(fā)布源頭進行把關(guān)，無論是學(xué)校媒體平臺，還是外界社交網(wǎng)絡(luò)媒介，在進行信息發(fā)布前，應(yīng)成立相關(guān)組織部門，專門針對信息源進行核實、鑒證，確保所發(fā)布信息安全、健康。將符合時代要求和社會主義核心價值觀的信息篩選出來予以發(fā)布，將“負能量”的信息予以剔除，凈化傳播環(huán)境；此外，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自身鑒別，偵查信息的能力和素養(yǎng)，學(xué)會從海量信息庫中提煉對自身成長有價值的，切實有用的信息域，積極踐行社會主義核心價值觀，提高利用自媒體進行信息傳播和把控的能力。

[1]張鳳祥.自媒體在傳播社會主義核心價值觀過程中的功能研究[J].法制與社會,2014,(13):188-189.

[2]張晨陽.自媒體時代微博熱的喜與憂——基于受眾的角度分析[J].中國出版,2011,(20):18-21.

[3]高良堅.以“三個自信”引領(lǐng)民主黨派核心價值觀的路徑探析[J].中國社會主義學(xué)院學(xué)報,2014,(2):22-26.

[4]任艷妮,秦燕.大眾傳媒環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀的引導(dǎo)和培育[J].西安交通大學(xué)學(xué)報,2014,(2):94-99.

（責(zé)任編校：張京華）

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1673-2219（2017）05-0058-02

2017－02－23

云南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目“云南未成年人犯罪現(xiàn)狀及預(yù)控研究”（項目編號GY11008）。

曹曉雁（1989－），女，山西臨汾人，大理大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為中國特色社會主義及其在民族地區(qū)的實踐。李天聞（1989－），男，山西臨汾人，山西財經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向為馬克思主義中國化理論與實踐研究。