新時(shí)期高職院校學(xué)生個(gè)性化教育探析

馬暉+王權(quán)+葉建生

摘 ? ?要： 我國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，社會(huì)需要大批高素質(zhì)、應(yīng)用型、技能型人才。以往高職教育模式已不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)意創(chuàng)效意識(shí)的復(fù)合型人才;個(gè)性化教育的目標(biāo)是培育出具有創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)效的高素質(zhì)大學(xué)生。這就需要掌握個(gè)性化教育的原則與特征，把握個(gè)性化教育對(duì)策，采用個(gè)性化的教育模式，提高高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，更合理地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 ? ?高職生 ? ?個(gè)性化教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！彪S著高職教育的深入發(fā)展，高職院校越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教育的重要性。個(gè)性化教育是以尊重個(gè)體獨(dú)特性和差異性為前提，以提供多樣化教育資源和自主選擇為手段，以提升個(gè)體的創(chuàng)新能力和促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展為目的的教育。

一、高職學(xué)生的特殊性

1.學(xué)生生源層次復(fù)雜。當(dāng)前，升學(xué)、招考等因素決定了高職學(xué)生的層次參差不齊，尤其錄取方式、錄取分?jǐn)?shù)有很大的影響。高職生一般來(lái)自達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的高中、中職院校。生源特點(diǎn)比較復(fù)雜，有高校自主單招、中職自主單招、對(duì)口單招、高考注冊(cè)、五年制等批次的學(xué)生;也有4+0本科班、3+2本科專業(yè)學(xué)生就讀于高職院校。從生源分布看，高職院校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村。

2.社會(huì)認(rèn)知不一。目前，由于人們對(duì)高職認(rèn)識(shí)不一，社會(huì)對(duì)高職院校和高職學(xué)生具有程度不同的誤解，甚至把高職院校和高專院校進(jìn)行細(xì)化，貼上標(biāo)簽，認(rèn)為高職院校學(xué)生是不愛學(xué)習(xí)、問(wèn)題較多、各方面都比較不理想的學(xué)生。平時(shí)家長(zhǎng)也不太愿意把小孩送往高職院校就讀。由于社會(huì)認(rèn)知度不高，學(xué)生往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)不足，或?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)發(fā)生偏差。

3.學(xué)生自我評(píng)判較低。與普通高校的學(xué)生相比，高職生的自我期望值一般較低。只有少數(shù)有繼續(xù)讀本科的想法，自我目標(biāo)定位不高，某些學(xué)生對(duì)文化課學(xué)習(xí)缺乏興趣，動(dòng)手實(shí)踐能力弱，人文情感缺乏，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;某些學(xué)生自律能力比較弱，整天窩在宿舍，一桌一椅一電腦一網(wǎng)線一外賣過(guò)日子。

4.價(jià)值取向多元。某些高職學(xué)生比較現(xiàn)實(shí)，功利行為較明顯。面臨日益激烈的社會(huì)環(huán)境，就業(yè)壓力，因此為了更好地就業(yè)，上學(xué)期間參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加社團(tuán)、競(jìng)選班干部、入黨等，某些學(xué)生是為了使自己具備更多的畢業(yè)優(yōu)勢(shì)，目的性較強(qiáng)。

二、個(gè)性化教育及其特征

所謂個(gè)性化教育，是在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的個(gè)性差異為前提，讓每個(gè)學(xué)生都找到適合自己個(gè)性發(fā)展的有效媒介。個(gè)性化教育要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異化，剖析學(xué)生在文化學(xué)習(xí)、家庭背景、情感和生理等方面存在的差異性，了解其興趣、愛好和特長(zhǎng)，并根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要適應(yīng)其能力水平進(jìn)行教育，使之得到科學(xué)發(fā)展。

個(gè)性化教育有以下特征：一是準(zhǔn)確把握學(xué)生個(gè)體的差異，尊重學(xué)生之間的差異性。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性、人格、興趣的差異，提供教育;差異化教育更要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。二是個(gè)性化教育是具有創(chuàng)造性的教育。重視學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的自信心主觀能動(dòng)性及其他多種能力的培養(yǎng);每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，每個(gè)人都要努力成為社會(huì)有用的新型人才。三是個(gè)性化教育是具有全面性的教育重要體現(xiàn)。個(gè)性化教育要采用適合個(gè)性特點(diǎn)的不同手段，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。個(gè)性化教育摒棄平均發(fā)展，提倡全面發(fā)展，重視各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行教育，個(gè)性發(fā)展是全面發(fā)展的個(gè)性化。

三、高職院校實(shí)施學(xué)生個(gè)性化教育的意義

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，社會(huì)正在發(fā)生巨大變化，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展越來(lái)越有時(shí)代烙印，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，個(gè)性化教育正是有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。

1.堅(jiān)持“以人為本”教育思想的重要體現(xiàn)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切”，科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的新教育理念落實(shí)到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，以強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展為核心，因材施教，量身定制，體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特殊性。

2.由于社會(huì)、家庭等因素，會(huì)導(dǎo)致一些高職學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)比較散漫，從而影響學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在心理上就會(huì)產(chǎn)生一種落差和自卑。如果學(xué)生不能客觀地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我，那么往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)上沒有充實(shí)的優(yōu)越感，影響到學(xué)生將來(lái)就業(yè)等一系列問(wèn)題，這就需要進(jìn)行適時(shí)、有效的個(gè)性化教育與培養(yǎng)。

3.大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才要求的迫切愿望。當(dāng)今社會(huì)需要的是高素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才，更需要富有創(chuàng)造性的人，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出個(gè)性的發(fā)展，這一新要求則需要個(gè)性化教育實(shí)現(xiàn)。通過(guò)個(gè)性化教育，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是達(dá)到高職院校教育目的的要求。

4.高等職業(yè)教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。目前，隨著高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國(guó)高職院校教育教學(xué)中還存在以往的手法與觀念，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有應(yīng)有的地位，以往的填鴨式教育阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要原因是教育方式側(cè)重共性，忽視學(xué)生的個(gè)性。這種教育方式導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不能真正適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，新機(jī)遇、新要求、新發(fā)展需要高職院校進(jìn)行新改革，及時(shí)開展體現(xiàn)時(shí)代精神、時(shí)代特征的個(gè)性化教育，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意創(chuàng)效教育，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，更好地體現(xiàn)個(gè)性與全面發(fā)展的科學(xué)性。

四、實(shí)施個(gè)性化教育的措施與建議

1.樹立個(gè)性化教育理念，提升個(gè)性化教育能力。高職院校每一個(gè)教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，差異無(wú)所不在，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。職業(yè)院校的學(xué)生大多數(shù)操作能力比較強(qiáng)，活潑好動(dòng)，思維靈活。很多人具有特殊的能力、特長(zhǎng)和愛好。教師要正確認(rèn)識(shí)、客觀分析高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，真正做到因材施教。個(gè)性化培養(yǎng)的核心就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在確切了解特長(zhǎng)和愛好的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教育，這就要求我們采取相應(yīng)的教學(xué)方法“對(duì)癥下藥”，盡可能地考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，滿足不同的需求，為每一個(gè)學(xué)生提供適合的和需要的個(gè)性教育，采取適合的培養(yǎng)模式。

高職院校的教師更需要定期進(jìn)行培訓(xùn)，以促使教師教給學(xué)生的永遠(yuǎn)是最新最實(shí)用的。積極引導(dǎo)教師走出校門，走進(jìn)行業(yè)企業(yè)，共同開展教師培訓(xùn)工作，定期安排專業(yè)教師到對(duì)口的企業(yè)事業(yè)單位進(jìn)行理論知識(shí)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)實(shí)際操練。

2.創(chuàng)新高職院校輔導(dǎo)員工作方法，提升工作影響力。創(chuàng)新學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃教育。建議將學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃分為：入學(xué)教育、專業(yè)教育、發(fā)展教育、畢業(yè)教育等階段，具體內(nèi)容包括自我評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、入學(xué)教育后的認(rèn)知、職業(yè)分析、在校三年的整體生涯設(shè)計(jì)、每學(xué)年每學(xué)期的分段規(guī)劃、畢業(yè)后五到十年的發(fā)展目標(biāo)等，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立發(fā)展目標(biāo)，制定發(fā)展措施，確定相應(yīng)的指導(dǎo)教師，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化教育過(guò)程的跟蹤和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)記錄。

推行輔導(dǎo)員+班助+學(xué)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)導(dǎo)師四位一體協(xié)作教育管理模式。個(gè)性化教育不應(yīng)是分散地存在于某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和各個(gè)學(xué)習(xí)階段。而構(gòu)建一個(gè)全面的和系統(tǒng)的個(gè)性化培養(yǎng)體系，需要在管理模式上有系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。應(yīng)從“學(xué)校+輔導(dǎo)員+家長(zhǎng)+行業(yè)”建立協(xié)作管理的教育模式，對(duì)個(gè)性化教育過(guò)程進(jìn)行不斷分析和研究，及時(shí)制定出相應(yīng)的措施和辦法。

3.設(shè)置個(gè)性化人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新個(gè)性化人才培養(yǎng)手段。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育管理實(shí)施個(gè)性化發(fā)展，必須針對(duì)類型不同的學(xué)生，制訂有針對(duì)性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，為這些學(xué)生提供不同的教育手段，確保這些在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣方面存在較大差異的學(xué)生都能找到與他們相適應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃方面，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)企業(yè)需求等設(shè)置人才培養(yǎng)計(jì)劃，要使這個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃具有一定的前瞻性、科學(xué)性、可操作性，以便充分照顧到不同學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)，從而確保不同層次的學(xué)生都能得到最充分的發(fā)展。

探索個(gè)性化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐育人環(huán)節(jié)。嘗試學(xué)分制轉(zhuǎn)換等手段，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)。結(jié)合課堂教學(xué)鼓勵(lì)和組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng);積極融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的現(xiàn)代高等職教理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意的靈感，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才。

4.擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的教育成效，助推個(gè)性化教育模式。課外活動(dòng)是高職學(xué)生開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。高職院校要格外重視并擴(kuò)大素質(zhì)教育的實(shí)效性，整合課內(nèi)外教育環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在應(yīng)用性學(xué)習(xí)實(shí)踐中啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高綜合素質(zhì)，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中個(gè)性得到充分張揚(yáng)。

積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)+素質(zhì)教育兩手抓的培養(yǎng)模式，通過(guò)專業(yè)社團(tuán)和每年定期舉行的校園科技文化藝術(shù)節(jié)、挑戰(zhàn)杯比賽、青少年科技創(chuàng)新大賽等，組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種知識(shí)技能比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與老師的科研、專利發(fā)明、論文等活動(dòng)中，提高學(xué)生理論水平的同時(shí)提升動(dòng)手能力，為學(xué)生提供更多的科研訓(xùn)練空間和機(jī)會(huì)平臺(tái)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的重要載體，在國(guó)家建設(shè)與行業(yè)發(fā)展中起著重要的作用。加強(qiáng)高職院校學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生優(yōu)良個(gè)性，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，為國(guó)家建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、多樣化的具有創(chuàng)新能力的新型人才。

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基金項(xiàng)目：2015年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“新形勢(shì)下高職院校學(xué)生工作精細(xì)化管理研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015SJD787）的階段性研究成果。