從班級管理模式的改進(jìn)與實(shí)施看班級新氣象

付鳴芳

摘 ? ?要： 作者根據(jù)多年班主任的工作經(jīng)歷，融合名家大師有關(guān)班級管理的先進(jìn)理念，再結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的班級管理模式加以改進(jìn)，探索出一套有效、可行的班級管理方法，不僅更好地進(jìn)行班級管理，而且極大限度地提升學(xué)生的綜合能力，同時對學(xué)生的情商提升有很大幫助。

關(guān)鍵詞： 班級管理 ? ?自主管理 ? ?二級管理

一、分析班級管理現(xiàn)狀，理清頭緒

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電子設(shè)備、信息訊通、媒體傳播等迅速發(fā)展，這些都對學(xué)生的三觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使得當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們做學(xué)生的時候。因此，我們有必要與時俱進(jìn)，與學(xué)生共同成長，同時適時站在學(xué)生的角度看待這些問題。

現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，其中中專學(xué)校中某些學(xué)生是留守兒童，長期與爺爺奶奶生活在一起，在溺愛的環(huán)境下長大，因此，大多不愿意被老師指揮著做這做那，有他們自己的想法和做事方式。其實(shí)很多時候，在傳統(tǒng)的班級管理模式下，老師不僅抑制了學(xué)生的主觀能動性，扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，而且僵化了師生之間本應(yīng)和諧的關(guān)系。學(xué)生的潛能是你想象不到的，而一味地讓學(xué)生遵循班主任的意愿做事其實(shí)對他們的成長是一種阻礙。因?yàn)樵诒黄茸鍪碌倪^程中，他們?nèi)鄙賾?yīng)有的思考，知道這個事該怎么做，卻不知道這個事為什么要這么做，更不會以此舉一反三。

班主任到底應(yīng)該怎么做呢？在此我結(jié)合做班主任的班級管理經(jīng)驗(yàn)和大家分享，希望拋磚引玉。

二、完善班級管理制度，實(shí)施改進(jìn)

結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，我認(rèn)為最了解學(xué)生的是學(xué)生本身，那么能管理好學(xué)生的也應(yīng)該是學(xué)生本身。在班級管理過程中，應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓所有的學(xué)生都參與班級管理。因此，我在管理班級時，在這兩個時間段做這兩件事：一是開學(xué)時，班主任做統(tǒng)籌安排;二是開學(xué)后，班主任只做學(xué)生的助手。

首先說說“開學(xué)時”。老師備課，不僅要備教材還要備學(xué)生。其實(shí)做班主任工作也是一樣，在高一剛接手新生的時候就要備學(xué)生，而且這一點(diǎn)很重要。我們要通過招生聯(lián)絡(luò)員、初中的老師、學(xué)生家長等多渠道了解學(xué)生的情況，并逐一記錄。開學(xué)第一天，表面上學(xué)生和老師之間相互不認(rèn)識，其實(shí)老師已經(jīng)很了解每一個學(xué)生。

備學(xué)生干什么用呢？根據(jù)我多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的辦學(xué)特色，再融合魏書生老師的學(xué)生管理辦法，我要形成一套適時適用的班級管理方法。這套方法的主導(dǎo)思想是：模擬社會，發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力，推動情商培養(yǎng)。參與對象是全班學(xué)生和班主任。具體措施是將學(xué)生分成若干組，相互制約、相互輔助管理班級。

在第一次班會課中，我在班級內(nèi)部成立若干小組，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)適當(dāng)安排每小組中成員數(shù)，每個小組都有其對應(yīng)的工作安排。這些小組的成立是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及意向，再由老師結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)有針對性地引導(dǎo)到適合他的崗位中。那這些崗位是什么呢？我是這樣安排的：班長室、課務(wù)組、政教組、后勤組、團(tuán)委、實(shí)訓(xùn)組、財(cái)務(wù)組、督評組、協(xié)調(diào)組。采用班長室下的二級管理模式。下面就各個部門的職能做詳細(xì)說明：

1.班長室

由班長和副班長負(fù)責(zé)，其中可以根據(jù)班級人數(shù)適當(dāng)加入其他學(xué)生組成。統(tǒng)領(lǐng)整個班級，統(tǒng)籌安排其他各組，并根據(jù)各小組運(yùn)行情況適時、適當(dāng)?shù)卣{(diào)整管理制度，由民主投票后通過并實(shí)行。這個組是班級的靈魂所在，是二級管理中的最高級。班長室主要負(fù)責(zé)組織好班會課、主題班會、班委會、各小組工作協(xié)調(diào)會、民主測評會等。作為班級的靈魂崗位，這一組的各項(xiàng)工作都對學(xué)生管理能力的提升有很大幫助，這些是他們從課本上學(xué)不到的。這些鍛煉不僅對學(xué)生的成長有很大幫助，而且對學(xué)生畢業(yè)后走上社會做了非常好的經(jīng)驗(yàn)積累。

2.課務(wù)組

由學(xué)習(xí)委員總負(fù)責(zé)，其職責(zé)除了領(lǐng)發(fā)新書、作業(yè)本，完善班級日志，督促各組長、課代表收查作業(yè)之外，還有每次考試前負(fù)責(zé)考場安排，考試后做好成績的統(tǒng)計(jì)與分析，配合學(xué)校專業(yè)部和教務(wù)處完成下達(dá)的各項(xiàng)相關(guān)任務(wù)，比如：征文、等級考試等。再有，根據(jù)學(xué)生的成績情況進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)隊(duì)，成績好的學(xué)生幫助成績不理想的學(xué)生，并在每次考試后根據(jù)成績進(jìn)步與退步情況進(jìn)行學(xué)情分析，讓進(jìn)步明顯的介紹好的學(xué)習(xí)方法，讓成績退步的學(xué)生總結(jié)退步原因，通過組織這樣的學(xué)習(xí)研討會幫助學(xué)生找到自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時，在班級內(nèi)部多搞學(xué)習(xí)類的比賽活動，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有你追我趕的比拼意識。

3.政教組

由紀(jì)律委員總負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)每天教室、包干區(qū)、宿舍衛(wèi)生及衛(wèi)生值日檢查;校牌、校服穿戴情況檢查;廣播操、眼保健操做操質(zhì)量檢查等。在安排校政實(shí)踐等政教處下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)時，在人員調(diào)度上要求科學(xué)合理，做到事事有人做，人人有事做。根據(jù)每周的班級各項(xiàng)得分統(tǒng)計(jì)，召開班務(wù)會議并分析與高分班級的差距，其目的在于增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念，讓學(xué)生在比較中成長。

4.后勤組

由生活委員總負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)班級、宿舍公物的管理;負(fù)責(zé)每日的學(xué)生飲用奶、純凈水的發(fā)放與更換;負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工具管理;負(fù)責(zé)班級必需品的采購工作等。另外再配合完成?？倓?wù)處下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)。對于先進(jìn)事跡給予表揚(yáng)，對于不文明現(xiàn)象給予曝光，提升學(xué)生的內(nèi)務(wù)管理水平，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣。

5.團(tuán)委

由團(tuán)支書總負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)班集體、藝文化節(jié)目的組織安排工作，負(fù)責(zé)黑板報的更新與安排工作，負(fù)責(zé)團(tuán)費(fèi)、團(tuán)員材料的管理與收發(fā)工作。另外，配合完成校團(tuán)委下達(dá)的各項(xiàng)工作與任務(wù)。主要目標(biāo)是力爭讓學(xué)生在體藝上有所提升，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過開展貧困生等特殊情況的幫扶活動，在活動中教育學(xué)生懂得付出與感恩。

6.實(shí)訓(xùn)組

由專業(yè)課課代表總負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)技能考試資料收集與共享，組織管理班級技能訓(xùn)練。配合校實(shí)訓(xùn)處做好專業(yè)等級考試，技能大賽等相關(guān)事宜。積極組織班級內(nèi)部專業(yè)技能提升活動與比賽，并通過技能交流會交流技能學(xué)習(xí)的心得與體會，促進(jìn)班級技能學(xué)風(fēng)快速成長，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提升。

7.財(cái)務(wù)組

班級財(cái)務(wù)有學(xué)生自己管理，這對于學(xué)生理財(cái)能力的培養(yǎng)有極大的好處。財(cái)務(wù)組也是由學(xué)生組成的，通過學(xué)生申報，民主決議確定財(cái)務(wù)組的組成成員。該組負(fù)責(zé)班費(fèi)管理及各項(xiàng)開支明細(xì)，并對于總務(wù)組的采購進(jìn)行審核，力求用最少的班費(fèi)，達(dá)到最好的效果。同時，配合學(xué)校財(cái)務(wù)科完成學(xué)費(fèi)、餐飲費(fèi)、助學(xué)補(bǔ)助費(fèi)用等費(fèi)用收發(fā)工作，并做好解釋說明工作。

8.督評組

督評組成員是由學(xué)生申報，通過民主測評后確定督評組成員。督評組的職能是對于各組工作完成情況做好記載，及時做好表揚(yáng)、批評工作。力求做到公平、公正、公開。以半學(xué)期為單位對各職能組進(jìn)行考核，并做表彰、宣傳，充分調(diào)動學(xué)生的工作積極性。

9.協(xié)調(diào)組

協(xié)調(diào)組是由學(xué)生組成。當(dāng)遇到班級工作扯皮時由協(xié)調(diào)組進(jìn)行確定、分工。比如：有一次我班校政實(shí)踐時，最后校政實(shí)踐時向政教處借的勞動工具損壞一個。有些學(xué)生認(rèn)為這是政教處組織的校政實(shí)踐，所以應(yīng)該由政教組負(fù)責(zé);有些學(xué)生認(rèn)為是公物的管理應(yīng)該由總務(wù)組負(fù)責(zé)。

三、定位班主任角色，做好統(tǒng)籌

以上九個職能組讓班級管理工作得以有條不紊地開展，那班主任干什么呢？是不是沒有事做了呢？當(dāng)然不是，班主任要做好學(xué)生的助手。這里的“助手”并不是“下手”，而是為學(xué)生提供精神上的關(guān)懷與技術(shù)上的指導(dǎo)。

1.不是所有學(xué)生的性格都是外向的，有部分學(xué)生不愿意展示自己，不愿意加入這種班級管理模式中。這時班主任就需要做好思想工作，通過交流談心，鼓勵這些學(xué)生大膽地邁出第一步。我曾經(jīng)遇到過這樣的學(xué)生，我對他只說了一句話，他便解開了思想上的結(jié)。

2.學(xué)生剛接觸到這種自主管理模式需要一個“磨合期”，在“磨合期”內(nèi)班主任需認(rèn)真解讀，并在實(shí)際操作時給予技術(shù)支持，做好現(xiàn)場輔導(dǎo)工作。多給學(xué)生一些參考意見，多給學(xué)生一些你的想法并做好相互討論，力求每次都有改進(jìn)，每次都有進(jìn)步，每次方法都能優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生遇到困難或困惑時，耐心與學(xué)生交流、探討，相信辦法一定比問題多。

班級管理的方法與制度需要不斷地完善、改進(jìn)，并加以堅(jiān)持。而在此過程中，班主任充當(dāng)?shù)闹肿饔貌豢扇笔АＤ缓?，班主任是軍?幕前，班主任是助手。擺正班主任的位置，放下班主任的架子，發(fā)揮班主任的魅力，讓班級管理改革的航船朝著成功的方向不斷前行。

這樣，通過將原始的班主任下班委協(xié)助管理制度改革為班長室下的二級管理制度，一方面更全面地提高班級全員參與度，調(diào)動全體學(xué)生參與管理的積極性，由于各小組之間的相互幫助、相互制約讓管理制度更公平，在管理過程中更有說服力。另一方面，學(xué)生在參與班級管理的過程中鍛煉自己的能力。由于班級各小組的職能與學(xué)校里的處室配置幾乎對應(yīng)，學(xué)生更充分地了解學(xué)校，了解各處室的職能，從而更自覺地遵守學(xué)校規(guī)章制度。

班級就是一個小小的社會，班級管理工作鍛煉了學(xué)生各方面的綜合能力，對于學(xué)生的道德教育及情商培養(yǎng)有明顯的輔助作用，而班主任僅僅是“助手”。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊惠玲.走向?qū)W生自主管理——“弱化”班主任在班級管理中作用的研究.上海華東師范大學(xué)，2005.

[2]唐云水.以人為本的班級管理問題探究.蘇州大學(xué)，2008.