小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新淺探

張寶紅

摘 ? ?要： 作文在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，固有的作文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生寫作水平的提高有所阻礙，導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作常常是老生常談毫無(wú)新意。本文對(duì)目前小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中的一些問(wèn)題加以分析，提出改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的措施，以期為提高小學(xué)生教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 ? ?作文教學(xué) ? ?改革措施

引言

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要同學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中要引領(lǐng)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于表達(dá)自己的真實(shí)情感。語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的要求就不能一味遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生在寫作時(shí)切實(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，寫作時(shí)將真實(shí)感情表達(dá)出來(lái)。

1.小學(xué)生寫作現(xiàn)狀

1.1作文卻乏真實(shí)的感情。

由于小學(xué)生的心智和思維尚處于發(fā)展階段，還不能和高中生一樣擁有成熟的思維體系，因此對(duì)于他們的作文要求不能和成年人一樣高，然而小學(xué)生單純，這正是成年人不具有的品質(zhì)。由于單純的思維模式，他們寫出的文章會(huì)充滿童真和童趣，但是往往會(huì)形式單一，東拼西湊，千篇一律[1]。這種文章往往沒(méi)有將學(xué)生的真實(shí)感情融入其中，作文讀起來(lái)就沒(méi)有趣味，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作文要表達(dá)學(xué)生們的真實(shí)感受不相符合。

1.2作文結(jié)構(gòu)模式過(guò)于單一。

學(xué)生從模仿寫作到自由創(chuàng)作是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)渡的，在這個(gè)過(guò)程中需要語(yǔ)文教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如果只一味地讓學(xué)生模仿別人的作品寫作，那么他們的作文就會(huì)越來(lái)越流于形式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們合理使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在網(wǎng)上可以學(xué)會(huì)大量詞匯，有利于寫作，但是由于網(wǎng)上存在大量的作文范文，使學(xué)生抄襲他人的作品從而產(chǎn)生懶惰心理，寫作模式過(guò)于單一。

1.3學(xué)生怕寫作文。

學(xué)生怕寫作文最重要的一個(gè)原因是學(xué)生缺乏明確的寫作動(dòng)機(jī)，對(duì)寫作訓(xùn)練毫無(wú)興趣可言。這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)很早就有人提出過(guò)。葉圣陶先生說(shuō)：“關(guān)于作文教學(xué)，我想大概先得想想學(xué)生為什么要學(xué)作文?！敝熳郧逑壬f(shuō)：“無(wú)論是讀是作，學(xué)生易感到實(shí)際的需要?！痹⒆酉壬f(shuō)：“作文訓(xùn)練的目的是‘有所為。這個(gè)‘為一般來(lái)說(shuō)是為生活，進(jìn)一步是為人生，是為個(gè)性的全面發(fā)展?！币鉀Q學(xué)生怕寫作文的難題，最重要的是強(qiáng)調(diào)寫作的目的，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作應(yīng)是人際交往的需要，是掌握語(yǔ)言的需要。

2.改善小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾項(xiàng)措施

2.1將多媒體教學(xué)引入小學(xué)語(yǔ)文課堂。

興趣是最好的老師，小學(xué)老師只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，他們才能對(duì)作文課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此，在日常語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)措施，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣，從內(nèi)心熱愛(ài)寫作，促使他們創(chuàng)作出充滿情感的作品，使他們成為語(yǔ)文課堂上真正的主人。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在小學(xué)作文教學(xué)中引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，利用圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式讓教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)起來(lái)，集中學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)作文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在一次作文課上讓學(xué)生寫一篇描寫小動(dòng)物的文章，在學(xué)生寫作之前教師就可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)放映各種動(dòng)物的圖片和視頻資料，將活潑可愛(ài)、栩栩如生的動(dòng)物形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，相較于過(guò)去的只能通過(guò)語(yǔ)言的描述，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。放映結(jié)束以后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才所放的影響資料描寫他們心目中的動(dòng)物，這種教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生更積極有效地完成作業(yè)，并且會(huì)寫得非常精彩和有趣。

2.2教導(dǎo)學(xué)生從生活中提取作文素材。

小學(xué)作文的內(nèi)容主要來(lái)源于實(shí)際生活，寫作與學(xué)生的日常生活密不可分，語(yǔ)文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，融入自己的情感，就是一篇非常優(yōu)秀的小學(xué)生作文。正如我國(guó)偉大的教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)：“作文的寫作依賴于生活，寫作素材來(lái)源于生活?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要用恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生觀察生活，并在寫作技巧方面加以指導(dǎo)，因此教師應(yīng)該勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，大自然當(dāng)中的花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)均是非常好的寫作素材，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章[3]。

“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！弊寣W(xué)生寫自己的所見(jiàn)、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，有情可抒。要使作文成為學(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無(wú)話可說(shuō)，興趣索然，這是因?yàn)樗麄冞€不懂得從生活中收集作文的材料。其實(shí)，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語(yǔ)氣把這些事情寫下來(lái)就會(huì)是一篇感情真摯的作文。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作為。”如果將作文局限于課堂，顯然就是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無(wú)作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。課外練筆則相對(duì)不受限制，學(xué)生可以自由地寫出所見(jiàn)所聞，抒發(fā)愿望、愛(ài)憎、好惡，陳述觀點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因此比較靈活，學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來(lái)自由寫作。它的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀書(shū)筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進(jìn)行詩(shī)歌、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.3采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)的，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評(píng)時(shí)寫上“中心突出、語(yǔ)句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無(wú)力的評(píng)語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個(gè)形象的詞語(yǔ)，一兩句鮮活的句子，給予表?yè)P(yáng)和肯定。與其寫一些毫無(wú)用處的評(píng)語(yǔ)，還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你在進(jìn)步非?？?！”、“寫得棒極了，如果多看課外書(shū)，會(huì)有更大的提高！”、“看到你寫的作文，簡(jiǎn)直是一種精神享受！”學(xué)生看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，嘗到了成功的喜悅，就對(duì)寫作充滿了信心。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中要想提高學(xué)生們的寫作水平，就必須深刻理解語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求，并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，制定出一套行之有效的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的真實(shí)感情，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)不斷在小學(xué)語(yǔ)文作文教法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹曉青.在芳草地上自由地馳騁——小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)新模式分析[J].中華少年，2015（20）.

[3]夏春梅.小學(xué)語(yǔ)文作文的生活化教學(xué)策略淺談[J].教師，2015（26）.