構(gòu)建和諧班級的實踐與探索

王娟

摘 要：作為培養(yǎng)造就人才的教師。除了具備一般社會道德外還要具備良好的管理能力。惟其如此，才能較好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在長期的班主任工作管理中。本文作者不斷思考，從學(xué)生的個性心理出發(fā)，用科學(xué)的人性觀就班級管理提出一些看法和措施。

關(guān)鍵詞：換位思考 關(guān)愛 和諧 科學(xué)管理

從教以來，我一直擔(dān)任班主任工作，班主任工作雖然辛苦，我卻覺得收獲頗豐。從學(xué)生的成長進(jìn)步中，我感受到班主任工作的樂趣。下面具體談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械狞c滴體會：

一、換位思考——讓留守兒童在愛中得到滿足和教育。

我所工作的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部。近幾年來，“留守兒童”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對學(xué)生的健康成長造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，父母外出打工，有的半月或一月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當(dāng)多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純地認(rèn)為給孩子吃飽、穿暖、有學(xué)上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通和交流，導(dǎo)致孩子對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。對于這些孩子，我經(jīng)常想到一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，換位思考的情感體驗使我對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力營造著寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

劉同學(xué)是我們班的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)?？墒怯幸欢螘r間情緒低落，甚至想辭去學(xué)習(xí)委員的職務(wù)。于是我找她談心，她道出了內(nèi)心的委屈：原來她爸爸媽媽到青島打工，奶奶在家既要種田，又要照顧她的弟弟，太忙了。于是課余時間，她不僅燒飯、洗碗，還要洗衣服，耽誤了許多學(xué)習(xí)時間。最讓她無法接受的是，奶奶重男輕女，什么好吃的都讓弟弟先吃，吃剩下的才輪到她；姐弟倆爭吵了，奶奶總是不問青紅皂白把她訓(xùn)斥一番；弟弟學(xué)習(xí)進(jìn)步了，奶奶一個勁地夸；她得到獎狀回家，奶奶不屑一顧……聽著劉同學(xué)的哭訴，我心里難受極了，立刻安慰這個委屈的小姑娘，告訴她其實很多身邊的人都很愛她，不要以為自己生活在被遺忘的角落；讓她用一顆寬容之心對待奶奶不公平的舉動。

二、寬嚴(yán)相濟(jì)——讓后進(jìn)生在和諧與激勵中得到教育。

師德核心是愛。現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)心浮氣躁，有著各種各樣的心理障礙。我認(rèn)識到這一點后，著眼關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，靠拳拳之愛去潤澤每一個幼小的心靈，把陽光撒向每一個學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊。陶同學(xué)十分任性，好打架，不愛學(xué)習(xí)，甚至有厭學(xué)情緒。但陶同學(xué)頭腦聰明，而且特別擅長跳街舞。我不忍心看他如此下去，便經(jīng)常找他談心，剛開始陶同學(xué)還存在抵觸情緒，每當(dāng)我和他說話時，他都裝作沒聽見，還不時翻白眼，我不但沒有放棄，還給他更多的關(guān)愛。通過家訪，我了解到陶同學(xué)父母早就離婚，如今父親已再婚，并且留在義烏打工，他被送回爺爺奶奶身邊照顧，他長期缺乏父母的關(guān)愛，已經(jīng)有好幾年生日，沒人幫他過了。我便發(fā)動班級同學(xué)為他過生日，生日那天，我投其所好，知道陶同學(xué)喜愛音樂，街舞跳得好。于是，我鼓勵他為大家秀一段街舞，大家看后，紛紛熱烈鼓掌，叫好。從此，陶同學(xué)對同學(xué)們有了好感，學(xué)習(xí)也有了自信。

三、勇于表揚(yáng)——讓學(xué)生在賞識中快樂成長。

抓住契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)角度看，一個人只要體驗一次成功的快樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

每一位家長都希望我們來關(guān)注他們的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他們孩子的身上。我的學(xué)生中有個叫李同學(xué)的，是個調(diào)皮的小男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有幾天的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽課很認(rèn)真。晚上回家，我就主動在電話中和他爸爸溝通了一下，一句批評的話沒有，全是誠懇的表揚(yáng)，并懇請家長把我的表揚(yáng)告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關(guān)注。孩子聽了也出乎意料的高興，因為他沒想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚(yáng)。就在以后的兩天里，他上課的時候都特別認(rèn)真，識字能力也有所提高，家庭作業(yè)完成的效果也比原來好很多，一看就知道得到了家長的幫助。

四、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主和競爭中得到教育。

1、優(yōu)化班級班風(fēng)，形成自主管理。

良好的班風(fēng)對學(xué)生有潛移默化的影響。學(xué)校是一個大環(huán)境，班級是一個小環(huán)境。作為班主任，必須通過一切環(huán)節(jié)，如晨會、主題班會、實踐活動、板報、兩操、運(yùn)動會等進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，形成正確的輿論導(dǎo)向。學(xué)生管理班級，不僅是學(xué)生管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生管理自己。我在剛接手新班級時，都會結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，采取以“法”治班，讓學(xué)生明白班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》有所區(qū)別，并引導(dǎo)全體學(xué)生參與班規(guī)的制定，讓每個學(xué)生成為“立法者”，使學(xué)生覺得這不是老師在管理自己，而是自己對自己約束。

2、培養(yǎng)小干部，樹立榜樣。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干決定的。我班的江同學(xué)是一個熱情、有責(zé)任心的班干部，剛擔(dān)任班長的時候，我總是看見她在分配任務(wù)時沒有多少同學(xué)愿意聽從她的分配，一番抗?fàn)幬垂?，總是她?dú)自一人把任務(wù)完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學(xué)的協(xié)調(diào)和組織能力。于是，我積極地扶持她管理班級，經(jīng)常在課余避開學(xué)生幫她出謀劃策。經(jīng)過我兩個月左右的輔導(dǎo)培訓(xùn)，江同學(xué)就能獨(dú)自開展工作了，現(xiàn)在已儼然是老師不可缺少的一個得力助手，把班級事務(wù)打理得井井有條。

沒有教師的成長，永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長。沒有教師的快樂，永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的快樂。當(dāng)班主任十幾年，這項工作給我最大的啟發(fā)是：年輕是一種優(yōu)勢，熱愛是最好的老師，學(xué)生亦可成為我們的伙伴、朋友。當(dāng)教師的，能做一名有思想、懂管理、有智慧、魅力十足的班主任應(yīng)該是一件很愜意的事情。

備注：本文系安徽省馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃2015年度立項課題階段成果，編號MJG15099