簡述小學數(shù)學教學中多媒體技術的應用

張勇

摘 要：當前，伴隨著新課改和科學技術的迅速發(fā)展，信息技術被越來越多的應用在小學數(shù)學教學過程中，有效落實了現(xiàn)代教學模式的改革計劃，極大的推動了現(xiàn)代教育的發(fā)展進程。而在小學數(shù)學教學中合理運用多媒體技術，有助于將抽象的數(shù)學知識具體化，從而激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。本文就多媒體技術在小學數(shù)學教學中的具體應用及意義進行了研究。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學情境 多媒體技術

小學數(shù)學作為一門抽象性、理論性較強的學科，依據(jù)傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，很難激發(fā)小學生的學習興趣，從而導致小學數(shù)學教學難以達到預期的教學效果。在這種情況下，需加大對多媒體技術的運用力度，創(chuàng)新教學手段和教學模式，為學生創(chuàng)設一個積極、活潑的課堂教學環(huán)境，從而促進小學數(shù)學教學活動的良好開展。本文主要探討了小學數(shù)學教學中，多媒體技術的運用情況，希望可供相關教學工作者參考。

1.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用意義

利用多媒體技術來開展小學數(shù)學教學，有助于將生澀枯燥的數(shù)學知識，通過一種形象化、直觀化、生活化的方式展現(xiàn)出來，從而增加數(shù)學教學內(nèi)容的生動性和易懂性，激發(fā)學生更好的融入到課堂教學活動中來。依據(jù)學生的興趣愛好和精神需求來落實小學教學任務，創(chuàng)建相應的教學情境，極易激發(fā)學生的自主學習意識，促使他們更加積極、主動的參與到課堂學習過程中，并最終取得相應的知識和技能。此外，多媒體技術的運用，有助于拉近師生之間的距離，促進他們更好的溝通和交流，從而通過互動和合作探究的方式，來改善以往的師生關系，促使學生“親其師，信其道”，變被動受教為樂于學習，享受學習。最后，多媒體技術具有非常豐富的教學資源和信息，采用多媒體技術的教學形式，極大的滿足了數(shù)學教學對各類教學材料的需求，并且有助于學生通過網(wǎng)上搜索和檢索的方式，來實現(xiàn)信息共享，完善所需的資料和信息。

2.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的具體應用

2.1利用多媒體，創(chuàng)建教學情境

在小學數(shù)學教學時，為了更好的開展課堂教學活動，促使學生全身心融入到課堂學習氛圍中來，教師需依據(jù)小學生的心理特點和性格特征，有針對性的選擇教學方式和教學內(nèi)容，充分調(diào)動他們的學習積極性和參與熱情。采用多媒體技術，來吸引他們的注意力，并且為他們創(chuàng)建一個形象和生動的教學情境，從而集中他們的注意力，保持他們的大腦和思維處于快速運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，然后在探索和研究數(shù)學問題的過程中，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新精神。例如，在學習“分數(shù)”的相關概念時，鑒于小學生的愛好和個性特點，教師可以選擇利用多媒體來播放動畫的方式來進行講解，如有一個蘋果，喜羊羊吃了整個蘋果的四分之一，然后美羊羊又吃了剩余蘋果的三分之一，教師這時候就可以提問：“現(xiàn)在總共還剩多少蘋果？”，學生通過觀看動畫，可以更加清晰的觀看“數(shù)學現(xiàn)象”，然后在觀看之后，深入分析和思考教師提出的問題，并最終得出問題答案。采用多媒體播放動畫的方式，促使課堂學習氛圍更加活潑有趣。

2.2利用多媒體，創(chuàng)建游戲情境

不同于應試教學模式下的小學數(shù)學教學，多媒體技術的有效運用，通過聚焦學生的思維和注意力，來改善教學效率。而且多媒體技術的運用，拓寬了教師的數(shù)學教學方法，有助于更好的踐行和完成小學數(shù)學的教學改革。例如，在學習“三角形、長方形、正方形、梯形”時，教師可以借助“俄羅斯方塊”的靈感，采取游戲教學的方式，來開展相應的教學計劃，并且借助于多媒體技術來調(diào)動學生的參與激情。教師可以利用多媒體PPT課件，來列舉不同顏色、不同形狀的圖形，然后讓學生觀察這些圖形，并且依據(jù)題目的不同要求，來逐個選擇和拼接給定的圖形樣式，促使它們形成規(guī)則的長方形或者正方形等。然后教師根據(jù)學生的回答，利用激光翻頁筆來按順序組裝圖形。這種方式將課堂教學游戲化，創(chuàng)新了教學模式，有助于發(fā)揮學生的主觀能動性和參與積極性。

2.3利用多媒體，創(chuàng)建生活情境

在多媒體技術的協(xié)助下，將生活中的數(shù)學問題和現(xiàn)象運用到課堂教學過程中來，有助于學生運用生活經(jīng)驗，更好的理解和解答數(shù)學問題，并且增強他們對數(shù)學知識的應用能力。在以往的教學模式中，教學手段比較單一，授學時間有限，教師一味的注重施教過程，忽略了培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，沒有引導學生將所學的數(shù)學知識進行有效運用，從而限制了他們數(shù)學能力的提升。而通過多媒體來創(chuàng)建生活化的教學情境，則極大的彌補了這一缺陷。例如，在學習“減法的運算性質(zhì)”時，教師可以利用多媒體來模擬生活中常見的現(xiàn)象，從而讓學生鞏固所學的知識。如：周末，小紅和媽媽一塊去商場購物，小紅喜歡上了一套芭比娃娃，價錢為85元，而媽媽則選擇了一個背包，價格為160元，但是媽媽還想買一雙拖鞋，價格為35元，媽媽總共帶了300元錢，請問：媽媽帶的錢足夠買這些東西嗎？如果夠用的話還會剩下多少錢？通過生活化的現(xiàn)象來灌輸數(shù)學知識，會帶來更加有效的教學效果。

3.結(jié)語

綜上，結(jié)合多媒體技術來開展小學數(shù)學教學，有助于學生更好的理解和掌握數(shù)學知識，并且將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為具體可見的生活現(xiàn)象，從而加深學生對生活中數(shù)學知識的理解。多媒體技術的有效使用，充分激發(fā)了學生對數(shù)學的學習熱情，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和立體思維，從而為他們將來的生活和學習奠定良好基礎，促進他們更好生活和發(fā)展。

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