新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的研究

朱利娜 鐘娜娜

【摘?要】隨著新課程的深入與改革，很多教師與家長(zhǎng)逐漸重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與感知能力。本文對(duì)音樂欣賞課的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并指出了有效性的教學(xué)措施，以期提升學(xué)生的音樂欣賞水平。

【關(guān)鍵詞】新課程;音樂欣賞;教學(xué)研究

引言

音樂欣賞，是將具體的音樂作品作為主要研究對(duì)象，應(yīng)用試聽的方式和對(duì)相關(guān)資料的閱讀，對(duì)樂譜進(jìn)行分析，另外，應(yīng)充分將藝術(shù)的聯(lián)想有效發(fā)揮出來，并且能夠積極地領(lǐng)略音樂藝術(shù)的真諦，感受音樂中的美感，屬于一種審美活動(dòng)。在初中的音樂教育中，音樂的欣賞教學(xué)是重要組成部分，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂及感受音樂的能力，也能開拓學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能陶冶情操、啟迪智慧。

一、初中音樂欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中音樂教育中的音樂欣賞課教學(xué)還存在諸多問題：

第一，音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的個(gè)人喜好不相符。一般情況下，學(xué)生是對(duì)某種類型的音樂風(fēng)格或者對(duì)某個(gè)人的音樂作品感興趣，但音樂教師只是根據(jù)教材按部就班地為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

第二，不能引起學(xué)生的共鳴。近代音樂與古典音樂均是我國(guó)音樂的重要構(gòu)成部分。但是古典音樂因時(shí)代較為長(zhǎng)久，導(dǎo)致學(xué)生難以身臨其境地感受古典音樂的魅力，很多學(xué)生認(rèn)為古典音樂較為枯燥乏味，學(xué)習(xí)起來沒有動(dòng)力。

第三，盲目崇拜流行音樂。當(dāng)今，流行音樂受到很多學(xué)生的追捧，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)古典音樂時(shí)，缺少參與性與積極性。

第四，教師角色單一。在傳統(tǒng)的音樂指導(dǎo)課堂上，教師占主導(dǎo)地位，想要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的空間，教師應(yīng)改變自己在課堂上的角色。

二、實(shí)施有效性的音樂欣賞教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容從興趣出發(fā)，則會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，要更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，可以通過以下幾方面出發(fā)：

第一，采取綜合的實(shí)踐性活動(dòng)。例如：教師在教學(xué)過程中，在播放某個(gè)音樂時(shí)，隨著音樂的旋律，教師帶領(lǐng)學(xué)生用拍手、跺腳、筆敲打桌面的方式（合理采用班級(jí)中一切可以發(fā)聲的物品），以此能夠使學(xué)生更好地感受到節(jié)奏的變化，并不是單純地用耳朵聽，很多學(xué)生從小就接受過音樂培訓(xùn)，教師可以在課堂上給學(xué)生一些展示的平臺(tái)，這樣也是對(duì)他們自身才藝的肯定。另外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂的原曲進(jìn)行改編和創(chuàng)造，這也是一個(gè)較好的計(jì)策。

第二，應(yīng)用對(duì)比的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式有很多。例如：在同一個(gè)主題之下，將我國(guó)的音樂與外國(guó)的音樂進(jìn)行對(duì)比;流行音樂與古典音樂對(duì)比;同一首歌曲，運(yùn)用民謠唱與搖滾唱又存在什么樣的區(qū)別。

第三，應(yīng)用多媒體教學(xué)。在教學(xué)過程中合理應(yīng)用視頻、圖片，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)容和形式有更深的理解，運(yùn)用這種形式，能夠加深學(xué)生音樂的印象。例如：在課堂生為學(xué)生展示《梁山泊與祝英臺(tái)》，有戲曲、電影以及曲調(diào)多種表達(dá)形式，能夠表達(dá)出感人的愛情悲劇，通過合理運(yùn)用這三種表達(dá)形式能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解，也能使其感受到不同表達(dá)形式所呈現(xiàn)的效果。

（二）欣賞多種形式的音樂作品

在初中音樂欣賞課程中，教師可以結(jié)合民族音樂作品，讓學(xué)生感受不同民族的文化，促使學(xué)生的個(gè)性能夠得到發(fā)展。教師在課堂上可以將優(yōu)秀的民族音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，通過對(duì)民族音樂作品的分享，讓學(xué)生能夠更加了解不同民族的風(fēng)土民情和地方特色，針對(duì)初中生，可以在課堂上播放幾首兒歌及童話故事等。

另外，教師在課堂上可以多讓學(xué)生接觸一些外國(guó)的音樂作品，讓學(xué)生能夠更加了解大型協(xié)奏曲、交響樂等，使學(xué)生能夠更早地接觸外國(guó)的音樂作品，提升學(xué)生的音樂發(fā)展空間。教師在帶領(lǐng)學(xué)生接觸世界上多重音樂文化作品時(shí)，可以讓學(xué)生了解不同國(guó)家及不同風(fēng)格的音樂作品，進(jìn)而能夠提升學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞品味。

（三）合理應(yīng)用綜合實(shí)踐活動(dòng)

教師在音樂欣賞課的教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠積極參與到演唱中，因此，教師在課堂上播放完樂曲后，應(yīng)要求學(xué)生嘗試哼唱，這樣能更好地加深學(xué)生對(duì)作品的印象。音樂欣賞課堂，并不僅是讓學(xué)生去聽音樂，而是讓學(xué)生的身體也能動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到音樂中，親身感受音樂。教師在音樂欣賞課上，應(yīng)對(duì)主動(dòng)參與、表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)，這樣能夠使學(xué)生獲得一定的成就感，如果學(xué)生沒有積極參與到音樂欣賞中，或?qū)σ魳沸蕾p課不感興趣，教師可在課堂上將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過分組能將學(xué)生的愛好和興趣劃分得更加清晰，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組，這樣能促使全班學(xué)生都參與到音樂欣賞的學(xué)習(xí)中。另外，教師在布置任務(wù)時(shí)，也可以讓學(xué)生通過小組討論，學(xué)習(xí)到其他學(xué)生掌握的知識(shí)，進(jìn)而能夠培養(yǎng)初中生的音樂思想，提升音樂欣賞課堂的有效性。

總結(jié)

在音樂欣賞課堂中，提升學(xué)生參與作品欣賞的積極性，才能提升課堂的教學(xué)效率，在音樂欣賞課上，教師不僅要讓學(xué)生將教師播放的作品演唱出來，也要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作與演奏，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性，促使學(xué)生在內(nèi)心感受音樂作品之美，進(jìn)而能夠提升音樂欣賞課的有效性。

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