“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略背景下的實訓教學體系研究

林葉之

“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略背景下的實訓教學體系研究

林葉之

（湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院，湖南長沙 410004）

本文探討“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略背景下的實訓教學體系建設(shè)，提出在互聯(lián)網(wǎng)的虛擬實訓環(huán)境中，學生能夠參加類似于現(xiàn)實生產(chǎn)場景中的各種實訓活動，實現(xiàn)仿真現(xiàn)場操作技能訓練?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實訓教學”既能減少開支節(jié)約成本，又能按照就業(yè)崗位職場實際要求來培養(yǎng)職業(yè)人的職業(yè)技能，是當前職業(yè)院校培養(yǎng)適合社會需要的優(yōu)秀職業(yè)人的一種可行的教育手段。

互聯(lián)網(wǎng)＋；實訓教學；技能訓練；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的深度融合，教育成為深受“互聯(lián)網(wǎng)＋”影響的重要領(lǐng)域。高職教育所強調(diào)的實踐教學是職業(yè)教育的重要內(nèi)涵，也是其區(qū)別于學科型教育的核心特征。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，為了培養(yǎng)學生能夠成為具有高尚職業(yè)道德、扎實專業(yè)知識、嫻熟職業(yè)技能、較強信息能力和自主學習能力的現(xiàn)代職業(yè)人，高職教育者更應為學生提供有針對性、有實效性的科學合理的實訓教學。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系是高職教育在學校原有教學、管理與服務基礎(chǔ)上，依托互聯(lián)網(wǎng)建立起來的，包含實訓環(huán)境、實訓內(nèi)容、實訓步驟、訓練目標、教學策略等。該體系既重視真場實景的理論教學和實踐教學，又注重依托互聯(lián)網(wǎng)，利用虛擬環(huán)境開展實訓教學，將“虛”與“實”有效地結(jié)合起來。其中“虛”的部分主要是指網(wǎng)絡(luò)與多媒體相結(jié)合的手段，“實”的部分指依靠傳統(tǒng)媒介進行的教學?，F(xiàn)代教育相對傳統(tǒng)教育而言，在教育理念、教學模式等方面發(fā)生了深刻變革，樹立了“以學生為中心”的理念，教育者對受教育者的作用也適應著這種觀念的轉(zhuǎn)變。

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系成為了可能，實踐中我們感受到這種實訓教學體系帶來了至少以下幾個方面的優(yōu)勢：一是幫助學生更好地掌握所學內(nèi)容和培訓職業(yè)技能；二是培養(yǎng)學生通過互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺進行主動學習和自主操練的能力；三是為教師與學生之間的課外交流提供了有效的途徑；四是加快了信息流通，節(jié)省了教學成本；五是打破了時間的界限，有效緩解了教之瞬時性與學之延時性的矛盾；六是為高職教育中的實訓教學提供了網(wǎng)絡(luò)支持服務?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實訓教學”作為傳統(tǒng)教學方式的一種補充，能夠為學生提供有效的學習支持服務，具有深遠的教學改革意義。

（二）認識“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系環(huán)境是一個類似于物理空間的三維虛擬環(huán)境，存在于計算機、外部儲存裝置或服務器上。目前在全球，虛擬世界已經(jīng)被成功地廣泛應用于教育。在“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”中，想要建造什么、設(shè)計什么和體驗什么，一切皆有可能。與傳統(tǒng)學習環(huán)境相比，參加“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”活動有助于提升學生對技能訓練的投入，增加他們對未來工作崗位的體驗。學生能夠在虛擬的實踐場所體驗、觀察、操練、思考、反思和記住從“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”活動中掌握到的知識和職業(yè)技能。對于教育工作者而言，“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的潛能同樣不可低估?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系帶給我們的是豐富多彩的教育環(huán)境，“而這樣的教育環(huán)境不但使學生之間的多模態(tài)交流成為可能，而且還提供了能滿足各種學習風格的不同學習體驗”（海倫·法利，2015）。“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系環(huán)境可以通過提供虛擬的職場情境或操作演練活動成為開展模擬實訓的最佳場所，允許學生通過操作不同參數(shù)觀察不同的結(jié)果，通過不同的情境模擬訓練不同的職業(yè)項目活動。讓學生感受到他們既身處“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系之中，又是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的一個部分，每個學生都是職業(yè)技能訓練中的積極參與者和操練者。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的構(gòu)建與應用

（一）構(gòu)建原則

“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系中實訓的最終目的是讓學生在畢業(yè)時能基本掌握專業(yè)生產(chǎn)技能，具備一定的獨立開展工作的能力和動手能力，滿足社會和職場的用人需要。高職院校在發(fā)展中面臨的最大困難是缺乏實際生產(chǎn)操作環(huán)境，這是阻礙學生掌握職業(yè)技能的關(guān)鍵，目前解決這一問題的理想途徑便是構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的生產(chǎn)環(huán)境、職業(yè)崗位的生產(chǎn)流程等，進行真場實景的模擬實踐。其構(gòu)建要遵循一定的原則：一是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系是通過互聯(lián)網(wǎng)實訓平臺，引導學生進行做中學、學中做的學用結(jié)合實訓模式，主要是倡導學生個性化、自主性、交互式的學習模式。二是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系要發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢，為提高學生的綜合應用能力努力營造良好的生產(chǎn)環(huán)境。設(shè)計的生產(chǎn)環(huán)境要真實地道、貼近現(xiàn)場，注重學生的參與及其職業(yè)技能與動手能力的提高。三是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系強調(diào)理論教學指導實訓，完成實訓是為了更有效的理解所學知識，掌握專業(yè)生產(chǎn)技能。四是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系強調(diào)并重視學習過程與實訓效果，期末考試總評成績由形成性考核和期末卷面成績綜合計算得出。五是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系強調(diào)教育技術(shù)在教學中的應用。利用網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)對學生的學習過程進行監(jiān)控，為學生的學習與實訓提供支持服務。

（二）平臺構(gòu)建與應用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，可充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功效，形成較好的“互聯(lián)網(wǎng)＋”職業(yè)技術(shù)教育。同時，強大的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展和生存空間。在實踐中，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院依托互聯(lián)網(wǎng)，建立了內(nèi)容豐富、互動性較強的學習與實訓平臺，供學生學習、實訓操練與模擬實踐使用。

1．專業(yè)教學平臺

學院根據(jù)學生的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，組織各專業(yè)和課程責任教師在“職教新干線（世界大學城）”上，按專業(yè)和課程規(guī)程開發(fā)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學與網(wǎng)絡(luò)實訓平臺，以加強學生在虛擬學習環(huán)境中的知識獲取及實踐訓練，為學生未來的職業(yè)崗位能力發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)實踐教學環(huán)境和實踐訓練項目資源。該專業(yè)平臺建立了專業(yè)網(wǎng)頁和網(wǎng)絡(luò)課程。專業(yè)網(wǎng)頁上，教師根據(jù)學生的需求和用人單位的需要設(shè)置欄目，對人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學規(guī)程、課程內(nèi)容、職業(yè)技能、就業(yè)崗位、教師隊伍等進行了專門的介紹與講解，讓學生通過專業(yè)平臺的訪問與查詢，了解專業(yè)培養(yǎng)方案以及就業(yè)崗位對專業(yè)知識和職業(yè)技能的要求等。

2．課程教學資源平臺

課程教學資源平臺是專門為學生設(shè)計建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程實踐學習平臺，平臺為學生提供了虛擬學習環(huán)境，開發(fā)了學習內(nèi)容和實訓項目。平臺上的課程資源十分豐富，有重難點解析與注釋、答疑解難、互動空間；有實戰(zhàn)練習、模擬實踐、技能抽查練習、學習診斷與評估等，包括文字與視頻音頻；還有教師教案、單元練習、測試題庫以及與教材內(nèi)容相關(guān)的附加資源鏈接等。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師就是課程經(jīng)理，可以有效的經(jīng)營管理課程，包括設(shè)計課程欄目，制作課程內(nèi)容，加強與學生的溝通，監(jiān)控學生的學習過程等。利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系，運用信息技術(shù)手段有效地加強了師生網(wǎng)上互動。

3．網(wǎng)上實訓平臺

網(wǎng)上實訓是高職教育實踐教學的重要形式與手段?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個虛擬的空間，在互聯(lián)網(wǎng)平臺開展實訓教學，學生可以充分利用模擬與仿真的就業(yè)崗位生產(chǎn)環(huán)境，實現(xiàn)職場操作技能訓練，滿足職業(yè)教育對實訓教學的需要。在網(wǎng)上實訓平臺上有虛擬工廠、操作車間、生產(chǎn)場地等，更有多種教學媒體的課程實踐操作軟件等，可以根據(jù)課程內(nèi)容安裝相應的實訓軟件，學生可開展生產(chǎn)性實訓、工作過程實訓等。在開放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生通過局域網(wǎng)開展相關(guān)的實訓項目，通過親身體驗虛擬的場景，演練專業(yè)技能，提高職業(yè)能力，努力使自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)無縫對接未來的實際工作崗位要求。教師對專業(yè)和課程都提供了相關(guān)學習內(nèi)容和職業(yè)技能的具體指導，更有海量的學習資源供學生查閱與訓練。學院的財經(jīng)商貿(mào)系還在網(wǎng)上開發(fā)了銀行綜合業(yè)務技能平臺和保險綜合業(yè)務技能平臺，供金融專業(yè)學生進行技能訓練使用。專業(yè)教師與企業(yè)合作，利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)了大量的實訓軟件，如：會計專業(yè)會計電算化課程與企業(yè)合作開發(fā)了用友U8財務軟件，用于企業(yè)財務管理實訓；工商企業(yè)管理專業(yè)按照企業(yè)要求建設(shè)了商戰(zhàn)沙盤，用于模擬企業(yè)經(jīng)營實訓，也為門店運營、品類管理、供應鏈管理等課程開發(fā)建設(shè)了連鎖門店經(jīng)營系列實訓軟件等。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的應用優(yōu)勢

以互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系所提供的實訓教學，具有個別化、虛擬化、整合化和多元化等特點，能有效地激發(fā)學生掌握知識、探索世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和學習創(chuàng)新的熱情，為信息化社會培養(yǎng)并輸送大批能與企業(yè)生產(chǎn)“零距離”對接的應用性人才。對于高職人才的培養(yǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系具有以下優(yōu)勢：

一是促進教學模式改革。“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育手段，使學生通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的虛擬職場環(huán)境，按照項目流程要求進行模擬實訓，培養(yǎng)學生對職場的認識、熟悉與適應，直至熟練掌握職業(yè)技能；通過互聯(lián)網(wǎng)的互動交流平臺，學生還可以自主選擇實訓時間，可以與教師、同學進行實時交互、提問、討論、提交作業(yè)等。改變了單一的在教室內(nèi)進行的“滿堂灌”教學模式，能夠有效培養(yǎng)學生的學習主動性，提高自主學習能力和增強創(chuàng)新意識。

二是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系有助于拓寬職業(yè)教育的市場。通過互聯(lián)網(wǎng)，職業(yè)教育可以走向城鄉(xiāng)基層，更緊密地與企業(yè)、社會進行對接。不管學校地處多偏遠、教育人才有多稀缺，環(huán)境有多落后，資源有多稀少，通過互聯(lián)網(wǎng)手段可以滿足教學需要，實施正規(guī)的模擬實訓教學。

三是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系有助于更好地解決院校與企業(yè)之間資源的融合與共享，解決學校與社會需求之間的矛盾。由于實踐教學環(huán)節(jié)中需要建設(shè)實訓場地、添置實訓設(shè)備、培訓教師等等，需要投入大量的經(jīng)費，由于成本過高，阻礙了高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，限制了職業(yè)教育規(guī)模的發(fā)展。而“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系正是一種節(jié)約開支的教育手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及教學軟件，虛擬真實的生產(chǎn)場地和職場，利用多媒體等設(shè)置情境，直觀演示等，讓學生可以進入“現(xiàn)場”進行模擬實訓，是一種有效的替代方式。

四是“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系有助于學生獲得真實的學習體驗。教育工作者普遍認為虛擬世界最具有吸引力的是它能夠使學生在“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系中開展真實的、經(jīng)過精心設(shè)計的模擬活動，這些活動既安全又經(jīng)濟適用。更重要的是，學生通過在“互聯(lián)網(wǎng)＋實訓教學”體系的實踐訓練，能夠獲得對學習有促進作用的真實體驗。

［1］海倫·法利．虛擬世界在遠程教育中的應用：機會與挑戰(zhàn)［J］．中國遠程教育，2015，（11）：34 －44．

［2］林葉之．實訓教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)［J］．教育教學論壇，2013，（5）：218 －220．

［3］林葉之．職業(yè)能力導向的產(chǎn)教融合多軌實踐教學模式探索與實踐［J］．湖北廣播電視大學學報，2016，（2）：12 －16．

A Practice Research of the Practical Skill－training System under the Background of“Internet＋”Strategy

LIN Ye－zhi

Practice teaching is an important connotation of vocational education，and it is also a core characteristic that distinguishes it from subject education．This paper discusses skill training system under the background of＂Internet ＋＂strategy．It is proposed that in the virtual training environment of the Internet，students can participate in various real－ life training activities that are similar to the actual production scene，which could realize the training of simulation field operation skills．＂Internet ＋ skill－training＂could not only reduce the cost，but also cultivate professional skills．This is a feasible educational means for the vocational colleges to train excellent professionals for social needs．

Internet＋ ；practical training；skills training；talent cultivation

G712

A

1009－5152（2017）04－0088－03

2017－07－31

林葉之（1981— ），男，湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學院實驗師。