大學(xué)英語教學(xué)融入英美文學(xué)的必要性和方法

桂宏軍

摘 ? ?要： 大學(xué)英語教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力和提高人文素質(zhì)的雙重任務(wù)。當(dāng)前高校大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，在大學(xué)英語中開展英美文學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提升學(xué)生的英語水平，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。教師可以通過課堂講授、電影與文本結(jié)合、組織學(xué)生活動(dòng)等方法在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)教育。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 ? ?英美文學(xué) ? ?必要性 ? ?方法

文學(xué)是一個(gè)民族文化的精髓，可以說如果不了解文學(xué)，就不能算真正掌握了一門語言。在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)，在提高學(xué)生的語言應(yīng)用能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生真正具有國際視野和跨文化交際能力。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)僅僅把課文當(dāng)做詞匯與語法的載體，忽視了發(fā)掘和拓展課文的文學(xué)內(nèi)涵，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺失現(xiàn)象嚴(yán)重。

我國大學(xué)英語的改革方向是進(jìn)一步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，尤其是專業(yè)英語應(yīng)用能力;同時(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和英語文化認(rèn)知水平，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力，即專業(yè)性與人文性的統(tǒng)一。大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)的融入，與當(dāng)今所倡導(dǎo)的外語教學(xué)的工具性和人文性的結(jié)合相一致，文學(xué)是語言的藝術(shù)和文化的重要載體，在大學(xué)英語中融入英美文學(xué)，能夠在培養(yǎng)語言應(yīng)用能力的同時(shí)提升文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)是提高英語水平的最佳途徑。通過研讀英美文學(xué)對西方文化有深層次的了解，成為國際合作和競爭所需要的具備國際視野和國際意識的國際化人才。隨著國際交流日益廣泛，社會對高校大學(xué)畢業(yè)生提出了更高的要求。大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還應(yīng)具有跨文化交際的能力，不僅要掌握相關(guān)國家的語言，而且要熟悉相關(guān)國家的文化、習(xí)俗、宗教等，這樣的大學(xué)生才更有競爭力。英美文學(xué)作為文化和語言的雙重載體，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力最好的選擇，對學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)可以起到一定的培養(yǎng)和教化的作用。

文學(xué)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生掌握語言。文學(xué)是語言的藝術(shù)，又是藝術(shù)化的語言，它具有形象生動(dòng)、凝練精美、典雅深邃等特點(diǎn)，是最好的語言學(xué)習(xí)范例。文學(xué)語言最具有生活語言的特征，它源于生活、反映生活，富有生活氣息，容易激發(fā)學(xué)生共鳴。英美文學(xué)作品中的語言是英語的精華，其中有描繪人生的優(yōu)美詞句、富于哲理和催人上進(jìn)的名言警句;有充滿激情的詩歌和繪聲繪色的戲劇語言和精煉深刻的小品文句等。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品中的各種典故、格言、暗示、比喻、象征、雙關(guān)等修辭手法，學(xué)生能夠大大加深對英語及英語民族思維方式的理解，提高對英語的領(lǐng)悟力和實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，大量地閱讀英美文學(xué)作品有助于增強(qiáng)學(xué)生對英語的語感和英語語言運(yùn)用能力。學(xué)生可以在較短的時(shí)期內(nèi)接觸到豐富的語言現(xiàn)象，感受到不同場合不同語言的運(yùn)用，從而提高對語言的感受能力和文學(xué)作品的欣賞水平。

一些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)較為功利，他們往往為了學(xué)分或考級，而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)英語。但是大學(xué)生一般都有課外閱讀文學(xué)作品的習(xí)慣，有很多人已經(jīng)讀了一些中譯本外國文學(xué)著作。教師可以因勢利導(dǎo)激發(fā)他們閱讀一些優(yōu)秀的外國文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)他們閱讀一些難度適中的精彩文學(xué)作品片段。以下是幾種大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的方法。

一、課堂講授融入

課堂講授融入指在講授課文的過程中融入相關(guān)的英美文學(xué)的內(nèi)容，以加深對課文的理解，擴(kuò)展知識面，提高人文素質(zhì)。大學(xué)英語教學(xué)中的文學(xué)教育，可以課堂教學(xué)為依托，從文學(xué)理論的高度，理解每一篇課文的文學(xué)性，并充分借助現(xiàn)行教材中的文學(xué)性課文，指導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，以培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)濃厚的興趣和鑒賞能力，達(dá)到文學(xué)教育的根本目的。另外，教師也可以有意識地選取具有代表性的文學(xué)作品，通過對作品的分析，使學(xué)生學(xué)會閱讀文學(xué)作品，增加他們對文學(xué)各種文類、文學(xué)各種表現(xiàn)手法的認(rèn)知，同時(shí)增強(qiáng)他們對文學(xué)各種修辭手段、意象和典故的敏感性，提高學(xué)生文學(xué)作品的欣賞水平。

《新視野大學(xué)英語第四冊》許多單元是有關(guān)英美文學(xué)的，可以進(jìn)行挖掘和擴(kuò)展。例如第一單元中提到了詩人弗羅斯特、小說家海明威和托馬斯·沃爾夫、戲劇家田納西·威廉姆斯和奧斯卡·王爾德。根據(jù)學(xué)生的接受水平和興趣，教師可以在講課文的過程中補(bǔ)充弗羅斯特的人生哲理詩“一條未走的路”、海明威小說中的硬漢人物形象及奧斯卡·王爾德的格言，介紹田納西·威廉姆斯的戲劇“玻璃動(dòng)物園”和托馬斯·沃爾夫的小說《天使望故鄉(xiāng)》。課文中有一段講到了有的作家在世時(shí)不被認(rèn)可，死后才出名，可以補(bǔ)充美國作家埃德加·艾倫·坡作為例子說明這一點(diǎn)，并講解他的一首詩“Annabel Lee”。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對這些內(nèi)容比較感興趣。第二單元也是與文學(xué)相關(guān)的話題，可以補(bǔ)充講解卓別林的代表作“摩登時(shí)代”等。第五單元提到了華茲華斯、彌爾頓、梭羅等著名作家，可以融入華茲華斯的詩“我像一朵孤獨(dú)的云在飄蕩”和梭羅的“瓦爾登湖”，這兩部作品都與本單元的獨(dú)處話題有關(guān)。第八單元是一篇著名的黑人女作家赫斯頓的有關(guān)種族問題的文章，可以講授一些黑人文學(xué)作品如“湯姆叔叔的小屋”，引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘭斯頓·休斯的詩歌“黑人談河”。通過這樣的講授融入，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平?！度掳娲髮W(xué)英語綜合教程》也有很多單元可以進(jìn)行英美文學(xué)的拓展，例如第三冊第二單元“Civil Rights Heroes”中的一個(gè)故事是《湯姆叔叔的小屋》的原型，教師可以通過介紹這部名著引入課文。

文學(xué)作品都具有多種合理解釋的開放性特征，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的自由空間，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)性材料的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、閱讀文學(xué)作品與電影欣賞結(jié)合

許多文學(xué)作品都被改編成電影，搬上了熒屏。學(xué)生對看電影總是充滿興趣的。文學(xué)作品通過生動(dòng)的電影畫面變得不再晦澀難懂，學(xué)生可以直接欣賞到作品的藝術(shù)美。電影使文學(xué)作品變得具體、生動(dòng)，可以讓學(xué)生既感受到文學(xué)的魅力，又體驗(yàn)了英美文化。因此，大學(xué)英語教師可以將電影引入大學(xué)英語的課堂。在學(xué)習(xí)一篇文學(xué)作品之前，可以給學(xué)生放映電影或是電影片段，也可以重復(fù)播放高潮部分或精彩片段，讓學(xué)生更深刻地體會文學(xué)作品的內(nèi)涵。教師先對作家作品作簡單介紹，并講解小說原文的精彩片段（如《簡·愛》中女主人公維護(hù)自己尊嚴(yán)和獨(dú)立的那段經(jīng)典話語），以激發(fā)學(xué)生興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生看電影片段并組織討論。

三、角色表演與文學(xué)作品的結(jié)合

在學(xué)習(xí)了某種類型的文學(xué)作品、欣賞電影之后，學(xué)生對戲劇表演有了一些感性經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，教師挑選一些戲劇或小說，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，結(jié)合自己的英語應(yīng)用能力將文學(xué)作品表演出來。學(xué)生可以在課堂上表演，或者在課堂上進(jìn)行視頻展示。學(xué)生可以分小組改編原著內(nèi)容或原著片段，配合使用一些道具，在舞臺上表演。

四、組織學(xué)生活動(dòng)

除以上方法外，教師還可以組織以下活動(dòng)，讓學(xué)生置身于英語文學(xué)的環(huán)境之中，在享受文學(xué)作品的魅力的同時(shí)，潛移默化地提升英語水平和人文修養(yǎng)。

1.名作欣賞小組PPT展示

將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)感興趣的名著，課后找資料并制作成PPT在課堂上展示，學(xué)生對同學(xué)制作的PPT更感興趣，教師可以補(bǔ)充講解并打分。

2.詩歌朗誦

可以讓學(xué)生挑選一首自己喜歡的詩歌自作成PPT，在朗誦前先介紹自己喜歡的原因，然后進(jìn)行朗誦。學(xué)生在表演的同時(shí)更加直觀地體會到英語語言的語音、語調(diào)及節(jié)奏、押韻等修辭的美感。

3.英美文學(xué)講座

可以介紹英美文學(xué)的發(fā)展、文學(xué)流派、代表作家和作品，以擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

五、結(jié)語

文學(xué)是民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶和寶貴的精神財(cái)富，集中體現(xiàn)了民族文化的精華。英美文學(xué)教學(xué)不僅能夠使學(xué)生了解英美文化、社會和經(jīng)濟(jì)等背景知識，而且英美文學(xué)作品所具有的哲學(xué)、人文思想、價(jià)值觀念是英美民族社會文化的縮影，學(xué)習(xí)英美文學(xué)能促進(jìn)學(xué)生人格自我完善，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)并不矛盾，二者是相輔相成、相互融合的關(guān)系。大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)英美文學(xué)教學(xué)，以適應(yīng)我國英語教學(xué)人文性的工具性的需要，培養(yǎng)出高素質(zhì)的國際化人才。

參考文獻(xiàn)：

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