糾錯(cuò)本的建立和應(yīng)用

苗世彩

【摘要】 錯(cuò)誤伴隨著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，錯(cuò)誤出現(xiàn)了，要及時(shí)的更正反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)避免一錯(cuò)再錯(cuò)。糾錯(cuò)本的建立的目的是讓學(xué)生重視錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而減少錯(cuò)誤，最大限度地避免錯(cuò)誤。因此，科學(xué)地建立糾錯(cuò)本并且利用好這一重要學(xué)習(xí)工具顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】 糾錯(cuò) 反思

【中圖分類號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）11-052-01

0

一糾錯(cuò)本的作用

1.從教師的角度來(lái)分析，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行收集與診斷是非常有必要的，通過利用糾錯(cuò)本中出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以很好地分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的薄弱之處，從而在后面的教學(xué)過程中給予及時(shí)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，即對(duì)癥下藥，這樣能更有效地改善學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.從學(xué)生的角度來(lái)分析

（1）“糾錯(cuò)本”是學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)的一面鏡子。通過讓學(xué)生建立一本數(shù)學(xué)“糾錯(cuò)本”來(lái)收集錯(cuò)題，可以把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來(lái)，以防再犯。糾錯(cuò)本對(duì)學(xué)生來(lái)說就像是一面鏡子，通過鏡子照出了自己的不足之處。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，很多的時(shí)候就是學(xué)生無(wú)意中制造錯(cuò)誤，有意去改正錯(cuò)誤并在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的過程，如果把這種錯(cuò)誤的“資源”合理利用，就會(huì)成為成功之捷徑。

（2）“糾錯(cuò)本”能幫助學(xué)生改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣。它能分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立“糾錯(cuò)本”最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（3）“糾錯(cuò)本”能改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度是減少錯(cuò)題的關(guān)鍵，錯(cuò)誤是寶貝，因?yàn)殄e(cuò)誤能使學(xué)生知道自己的不足，而不能因?yàn)殄e(cuò)題少或錯(cuò)誤的原因簡(jiǎn)單而忽視它。一個(gè)錯(cuò)誤實(shí)際就是一個(gè)盲點(diǎn)，如果對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不積極，或者缺乏理想的方式解決錯(cuò)誤，錯(cuò)誤會(huì)在任何可能的時(shí)候發(fā)生，而且會(huì)經(jīng)常重復(fù)發(fā)生。

二、糾錯(cuò)本的建立

1.建前分類，方便復(fù)習(xí)。在記錄前，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類，不同類別的題目記到不同的位置，這樣能更方便查找和分析。類別可按章節(jié)分，也可按題型分，還可按錯(cuò)誤原因來(lái)分。如按題型分：選擇類、計(jì)算類、填空類、圖型類、應(yīng)用類等，如按錯(cuò)誤原因分：概念模糊類、粗心大意類、技巧未掌握類等。

2.精選錯(cuò)題，有的放矢。先把錯(cuò)題整體看一遍，對(duì)于一些識(shí)記性的錯(cuò)誤和一些涉及應(yīng)試技能技巧導(dǎo)致的失誤，可在試卷或作業(yè)紙上直接進(jìn)行訂正，沒有必要整理下來(lái)。同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)“理解，應(yīng)用”層次的知識(shí)點(diǎn)，也就是對(duì)那些規(guī)律方法性比較強(qiáng)，又易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和容易思維阻塞的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。

3.抄錄省時(shí)，講求方法。學(xué)生建立錯(cuò)題集時(shí)要盡量節(jié)約時(shí)間，不要一味手抄，掌握一些節(jié)時(shí)小方法，如選擇題將會(huì)錯(cuò)的選項(xiàng)抄下來(lái)，較長(zhǎng)的題目可以剪或復(fù)印之后再剪下來(lái)貼在本子上，也可以讓父母幫忙抄題目，自己只要寫出解答。

4.錯(cuò)題記錄，全面分析

⑴清晰記錄做錯(cuò)的題目。把做錯(cuò)的原題在糾錯(cuò)本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在糾錯(cuò)本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在糾錯(cuò)本上。錯(cuò)題之間留有較大的空白以便接下來(lái)的分析解答和日后的補(bǔ)充。

⑵正確解題思路。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，跟隨老師講的正確思路，用紅色的筆一步一步規(guī)范地把原題重新整理一遍，以便加深印象和逐步形成自我分析的能力。

⑶反思心得。我們現(xiàn)在只是把題目和正確的答案寫下來(lái)，沒有進(jìn)行錯(cuò)題分析，這樣不容易總結(jié)，也沒有明白自己到底錯(cuò)在哪里以及為什么錯(cuò)，所以記錄時(shí)要重點(diǎn)分析出錯(cuò)原因，再多問幾個(gè)為什么以防再犯。還可以通過老師的講解和自己的理解，把自己的心得用不同顏色的筆寫出來(lái)，即對(duì)該種題型進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的觀點(diǎn)。

⑷一題多解。哪種方法更好，有無(wú)其它方法，對(duì)比歸納，思維求異。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用幾種不同顏色的筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上，從而形成對(duì)比，找出一種最適合自己的。

5.抓緊抓實(shí)，持之以恒。糾錯(cuò)本的建立，貴在堅(jiān)持。不拘時(shí)間，不問多少，不分課內(nèi)、課外，凡是有意義的錯(cuò)題都應(yīng)主動(dòng)收錄，按照自己的水平去搜集、整理。對(duì)于基礎(chǔ)教差的同學(xué)，更應(yīng)該如此。除了記錄規(guī)定作業(yè)上的錯(cuò)誤，還應(yīng)做個(gè)有心人，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，哪怕只是一念之錯(cuò)，也力爭(zhēng)記錄下來(lái)，為以后的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備第一手資料。課堂上來(lái)不及記錄的，課后一定要及時(shí)記錄，在校來(lái)不及記錄的，回家要及時(shí)補(bǔ)記。

糾錯(cuò)本的整理需要很多的時(shí)間和精力，但并不是你整理完了錯(cuò)題這件事情就結(jié)束了，你整理了一手的好資料，你得學(xué)會(huì)去利用，我們?nèi)绾魏侠淼睦梦覀兊募m錯(cuò)本呢？

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用“糾錯(cuò)本”

1.讓學(xué)生明白糾錯(cuò)本建立的目的。教師在幫助學(xué)生建立糾錯(cuò)本的同時(shí)必須明確糾錯(cuò)的目的，糾錯(cuò)本的終極目標(biāo)是讓學(xué)生不斷減少錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解從而真正的掌握好知識(shí)點(diǎn)。糾錯(cuò)是為了減少錯(cuò)誤和沒錯(cuò)可糾，這也是糾錯(cuò)本存在的意義。

2.讓糾錯(cuò)成為學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓“糾錯(cuò)”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要把建立“糾錯(cuò)本”的意義跟學(xué)生說清楚。讓學(xué)生重視糾錯(cuò)，做到有錯(cuò)必糾，自主糾錯(cuò)。讓糾錯(cuò)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.經(jīng)常閱讀，學(xué)會(huì)“淘金”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中都有一個(gè)通病，那就是容易忘記錯(cuò)誤，這就需要我們不斷回顧自己的錯(cuò)題集，在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出自己的“糾錯(cuò)本”，把自己錯(cuò)的題目多看兩遍，然后不斷地訓(xùn)練，不斷地重復(fù)，以后看到這種類型的題目就能很快的反應(yīng)出來(lái)。

4.相互切磋，從同伴那里吸取教訓(xùn)。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，因此所建立的“糾錯(cuò)本”也不同。同學(xué)課外要多多交流和切磋，從別的同學(xué)的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此可以警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高解題的準(zhǔn)確性。

俗話說，吃一塹，長(zhǎng)一智。學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷出錯(cuò)的過程，錯(cuò)誤出現(xiàn)了，我們要及時(shí)反思和改正，總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)以免再犯。從踏上崗位以來(lái)，我就組織學(xué)生將錯(cuò)題進(jìn)行自糾、互糾、訂正后老師再?gòu)?qiáng)化指導(dǎo)的方式，打破了原有的老師講得頭頭是道，學(xué)生卻不知所云的固定思維，最終取得的效果是令人滿意的。