提高星級(jí)高中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的理論與實(shí)踐研究
——以江蘇省儀征中學(xué)為例

王 艷，楊志榮

(江蘇省儀征中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 211900)

提高星級(jí)高中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的理論與實(shí)踐研究
——以江蘇省儀征中學(xué)為例

王 艷，楊志榮

(江蘇省儀征中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 211900)

隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)校體育的重點(diǎn)愈來(lái)愈趨向于群眾體育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“群體”)的開(kāi)展，競(jìng)技體育(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“競(jìng)體”)的發(fā)展受到很大沖擊，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽逐漸減少，課余訓(xùn)練逐漸淡化，學(xué)校競(jìng)技體育在逐漸失去發(fā)展空間。然而，“競(jìng)體”是學(xué)校體育的重要組成部分，學(xué)校體育的開(kāi)展離不開(kāi)“競(jìng)體”。作為星級(jí)高中，每年都有各級(jí)各類(lèi)的比賽任務(wù)，更應(yīng)該重視“競(jìng)體”的發(fā)展。從學(xué)?！案?jìng)體”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，優(yōu)化學(xué)校運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，是其根本所需要，本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地探討。

1 江蘇省部分星級(jí)高中競(jìng)技體育開(kāi)展的現(xiàn)狀和結(jié)果分析

長(zhǎng)期以來(lái)，星級(jí)高中在體育工作方面引導(dǎo)了普通中學(xué)的新潮流，起到示范作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步轉(zhuǎn)軌，教育觀(guān)念不斷更新，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，學(xué)校硬件實(shí)施也上了一個(gè)臺(tái)階，星級(jí)高中的體育教育教學(xué)狀況有了較大的改觀(guān)，但仍然還存在著不足。本文對(duì)江蘇省180所星級(jí)高中“競(jìng)體”開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，問(wèn)題關(guān)鍵在重文輕體。約65%的學(xué)校沒(méi)有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，只是為了參加比賽而組隊(duì)，沒(méi)有正常的訓(xùn)練體系，也不注重比賽結(jié)果如何；40%左右的學(xué)校連重要的省級(jí)“達(dá)級(jí)”比賽都不參加，如每年舉行的“蘇南”“蘇北”區(qū)域的比賽。

星級(jí)高中對(duì)于學(xué)校體育的開(kāi)展具有重要的示范作用。但是，隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)?！案?jìng)體”逐漸被忽視。全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)是根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《學(xué)校體育工作條例》舉行的，這說(shuō)明學(xué)?！案?jìng)體”是一個(gè)不可缺少的組成部分。此外，它可以為學(xué)校“群體”提供人才、示范及精神支撐，推進(jìn)學(xué)校的“群體”深入發(fā)展，乃至整個(gè)學(xué)校教育的發(fā)展。

改革開(kāi)放以來(lái)，星級(jí)高中的發(fā)展進(jìn)入歷史的快車(chē)道，隨著各省星級(jí)高中的再確認(rèn)、全國(guó)示范高中的驗(yàn)收和星級(jí)學(xué)校的評(píng)估，加速了地方資金的大量投入，學(xué)校的辦學(xué)條件包括體育設(shè)施得到了空前提高，大批星級(jí)高中體育教師無(wú)論數(shù)量、質(zhì)量、專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)等方面都優(yōu)于一般學(xué)校，這些優(yōu)質(zhì)體育資源給學(xué)校競(jìng)技體育提供了良好的生態(tài)點(diǎn)。

綜合學(xué)校體育整體而言，和“競(jìng)體”聯(lián)系最密切的就是“群體”?！叭后w”可以為“競(jìng)體”奠定人才、思想基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的生態(tài)環(huán)境，提高“競(jìng)體”的水平，優(yōu)化學(xué)校運(yùn)動(dòng)員的綜合素質(zhì)。學(xué)校的“群體”一般包括到班級(jí)體育管理、課間操、課外體育活動(dòng)、小型競(jìng)賽等。

2 江蘇省儀征中學(xué)提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的可行性操作模式

“群體”為“競(jìng)體”提供良好的生態(tài)環(huán)境運(yùn)行模式，如圖1所示。“群體”為“競(jìng)體”提供良好的生態(tài)環(huán)境組織模式，如圖2所示。

圖1 “群體”為“競(jìng)體”提供良好的生態(tài)環(huán)境運(yùn)行模式

3 研究對(duì)象與方法

3.1 研究對(duì)象

本文以提高星級(jí)高中競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的理論與實(shí)踐為研究對(duì)象。

3.2 研究方法

3.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱了大量期刊和書(shū)籍，如《中國(guó)學(xué)校體育》《競(jìng)技運(yùn)動(dòng)學(xué)》《群眾體育學(xué)》、《教育生態(tài)學(xué)》《生態(tài)環(huán)境學(xué)》等，在揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院圖書(shū)館收集整理了大量相關(guān)文章、報(bào)道和文獻(xiàn)，以此作為本課題研究的理論基礎(chǔ)。

3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)江蘇省儀征中學(xué)在校學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要是興趣選修，參加俱樂(lè)部項(xiàng)目。

3.2.3 訪(fǎng)談法由教務(wù)處牽頭，召開(kāi)各班級(jí)班主任及體育班干部座談會(huì)，了解他們?nèi)后w開(kāi)展情況及建議。在研究如何提高星級(jí)高中的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平模式過(guò)程中，走訪(fǎng)了揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉教授、揚(yáng)州市體育局分管領(lǐng)導(dǎo)以及多位經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師，得到相關(guān)指導(dǎo)和建議。

4 結(jié)果與分析

4.1 班級(jí)組織課外體育興趣小組為“競(jìng)體”提供了良好的氛圍

班級(jí)體育興趣小組是以班級(jí)為單位，分成若干興趣小組，在班主任和體育教師組織指導(dǎo)下，由班級(jí)干部和興趣小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行學(xué)校體育活動(dòng)。組織班級(jí)體育興趣小組，可以豐富學(xué)生課余文化生活，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好，從而養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還可以增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神。在星級(jí)高中開(kāi)展班級(jí)體育興趣小組，可為星級(jí)高中的“競(jìng)體”提供良好氛圍，為“群體”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立班級(jí)體育興趣小組，可以發(fā)揮體育骨干的作用，學(xué)生按自己的興趣、愛(ài)好活動(dòng)，鍛煉的積極性大大增強(qiáng)，也為學(xué)生日后走上社會(huì)的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 年級(jí)組織單項(xiàng)體育俱樂(lè)部為“競(jìng)體”提供人才資源

學(xué)生體育俱樂(lè)部為學(xué)生提供了自由選項(xiàng)、自我組織、自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、特長(zhǎng)的發(fā)揮、個(gè)性的發(fā)展，能夠增添校園文化氛圍。

圖2 “群體”為“競(jìng)體”提供良好的生態(tài)環(huán)境組織模式

江蘇省儀征中學(xué)體育俱樂(lè)部組織機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)行操作如下∶根據(jù)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，共設(shè)籃球、足球、乒乓球、羽毛球、象棋、跆拳道、棒球、健美操等單項(xiàng)俱樂(lè)部，各單項(xiàng)俱樂(lè)部設(shè)主任1名，副主任1～2名，委員若干。其職責(zé)是研究制訂俱樂(lè)部活動(dòng)與競(jìng)賽計(jì)劃，挑選與培養(yǎng)該項(xiàng)比賽的裁判員，組織單項(xiàng)比賽。各單項(xiàng)俱樂(lè)部可以聘請(qǐng)?bào)w育教師和熱心體育事業(yè)并有體育一技之長(zhǎng)的其他學(xué)科的教師(包括外校教師或社會(huì)上的成員)擔(dān)任本俱樂(lè)部的指導(dǎo)和教練工作，利用課余時(shí)間和節(jié)假日舉辦單項(xiàng)比賽或其他活動(dòng)。

各俱樂(lè)部在不違反章程的情況下，自行組織本部會(huì)員開(kāi)展活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容提前報(bào)送體育協(xié)會(huì)，每次活動(dòng)各俱樂(lè)部會(huì)員憑證件到指定場(chǎng)所在各俱樂(lè)部主任的安排下組織活動(dòng)。各俱樂(lè)部均有甲、乙2支隊(duì)伍。甲級(jí)隊(duì)水平相對(duì)較高，也是校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的主要對(duì)象。乙級(jí)隊(duì)技術(shù)水平相對(duì)弱一些，由指導(dǎo)教師和甲級(jí)隊(duì)骨干共同扶持，通過(guò)競(jìng)賽他們也可以升級(jí)。各隊(duì)活動(dòng)主要以競(jìng)賽和訓(xùn)練形式為主。俱樂(lè)部的開(kāi)展給了學(xué)生充裕的活動(dòng)時(shí)間，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)，提高了技戰(zhàn)術(shù)水平，為校運(yùn)動(dòng)隊(duì)選拔人才奠定了基礎(chǔ)。

4.3 學(xué)校成立學(xué)生體育協(xié)會(huì)為“競(jìng)體”提供了展示能力的平臺(tái)

學(xué)生體育協(xié)會(huì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下的群眾性體育團(tuán)體，其中心任務(wù)是研究實(shí)施學(xué)校課外體育中的競(jìng)賽和訓(xùn)練工作，促使廣大學(xué)生積極參加體育鍛煉，推動(dòng)學(xué)校群眾性體育活動(dòng)的開(kāi)展。組織學(xué)校學(xué)生體協(xié)是學(xué)生自我體育健身的需要。傳統(tǒng)的學(xué)校體育活動(dòng)已滿(mǎn)足不了當(dāng)代學(xué)生業(yè)余體育文化活動(dòng)的需要。其原因是由于學(xué)校的體育活動(dòng)往往局限于某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，而學(xué)生作為個(gè)體對(duì)自己偏愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能在其中得到滿(mǎn)足。那么學(xué)生體協(xié)可以滿(mǎn)足這種個(gè)人偏愛(ài)的需要，為星級(jí)高中的競(jìng)技體育提供了展示能力的平臺(tái)。

體育協(xié)會(huì)的職能有∶(1)學(xué)會(huì)自我管理、完善與發(fā)展協(xié)會(huì)，建立協(xié)會(huì)的組織結(jié)構(gòu)、章程，會(huì)員的守則及義務(wù)，活動(dòng)計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)管理與自我監(jiān)督等方面的建設(shè)。(2)匯總各方面的執(zhí)行情況，協(xié)會(huì)的各項(xiàng)制度建立后，重抓落實(shí)，定期召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制訂今后的發(fā)展目標(biāo)和方向。(3)不定期檢查各俱樂(lè)部活動(dòng)情況并備案，學(xué)期結(jié)束匯總各俱樂(lè)部上報(bào)的材料，評(píng)選優(yōu)秀俱樂(lè)部，以此來(lái)促進(jìn)各俱樂(lè)部活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)質(zhì)量。

4.4 學(xué)校評(píng)比先進(jìn)班級(jí)體和文明班級(jí)體為“競(jìng)體”加重了砝碼，營(yíng)造寬松環(huán)境

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。目前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還存在，有些學(xué)校為了追求升學(xué)率，甚至干涉了學(xué)生正常的課外體育活動(dòng)，“重文輕體”現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，極大地影響了學(xué)生的身心健康。針對(duì)這種現(xiàn)象，江蘇省儀征中學(xué)課題組建議學(xué)校嘗試以下做法∶將學(xué)校的所有體育工作成績(jī)納入到學(xué)校先進(jìn)文明班級(jí)體評(píng)比中。例如，課間操質(zhì)量，班級(jí)興趣小組活動(dòng)情況，班級(jí)參加體育協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部的活動(dòng)情況，各種體育競(jìng)賽成績(jī)等；將這些與班級(jí)管理相結(jié)合，和班主任的年終考評(píng)掛鉤。這將大大激發(fā)各班級(jí)師生的激情，變?cè)瓉?lái)被動(dòng)參加體育活動(dòng)為主動(dòng)。這樣班級(jí)學(xué)生的業(yè)余鍛煉自覺(jué)性提高了，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)正常訓(xùn)練時(shí)間得到充分保證，校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)伍也能得到擴(kuò)大和充實(shí)。

4.5 學(xué)校積極開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，為“競(jìng)體”打造人才品牌

種子只有在適宜的土壤和氣候中才能生長(zhǎng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員只有在學(xué)校教育生態(tài)平衡的環(huán)境中才能成才。高水平運(yùn)動(dòng)員一生可能只有幾次比賽風(fēng)光的時(shí)間，而平時(shí)不被人關(guān)注，這脫離了教育規(guī)律，作為運(yùn)動(dòng)員不只在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿金牌受人尊重，更應(yīng)該是一名學(xué)生，應(yīng)納入教育的軌道，不能讓他們游離教育。一個(gè)真正優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練競(jìng)賽中確實(shí)存在著許多閃光點(diǎn)，如吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏、勝不驕、敗不餒等。作為政教處應(yīng)予以大力宣傳報(bào)道，江蘇省儀征中學(xué)每學(xué)期都開(kāi)展評(píng)選“八佳運(yùn)動(dòng)員”“單項(xiàng)突出獎(jiǎng)”等活動(dòng)，這其中運(yùn)動(dòng)員人數(shù)占有至少三分之一的比例。為充分地挖掘優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精神價(jià)值，學(xué)校將其照片及事跡展示在櫥窗。這樣運(yùn)動(dòng)員本身的運(yùn)動(dòng)價(jià)值得到了全校師生的認(rèn)可，群體的地位也有所提高，增強(qiáng)了他們的自信，給了他們的動(dòng)力，使他們通過(guò)刻苦的訓(xùn)練，榮獲金牌為校爭(zhēng)光，可以和其他同學(xué)媲美。

儀征中學(xué)課題組經(jīng)過(guò)3年實(shí)驗(yàn)研究，試行的這種運(yùn)行模式逐漸走上了正軌，且具有一定的特色，得到了江蘇省、揚(yáng)州市教委的充分肯定。學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量越來(lái)越高，興趣較濃，激情較高?！叭后w”開(kāi)展紅火的同時(shí)，儀征中學(xué)的“競(jìng)體”也上了一個(gè)新臺(tái)階。運(yùn)動(dòng)員從低谷中走了出來(lái)，運(yùn)動(dòng)成績(jī)逐步上升，田徑隊(duì)的名次由揚(yáng)州市倒數(shù)第3躍進(jìn)前3名，5年來(lái)培養(yǎng)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員25人；國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員是9人；各運(yùn)動(dòng)隊(duì)向高等院校輸送高水平運(yùn)動(dòng)員達(dá)20名。

5 結(jié) 語(yǔ)

教育學(xué)中指出的“環(huán)境造就人”，學(xué)校群體活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，豐富了校園文化，為學(xué)校競(jìng)體提供了可選拔人才，也為眾多的愛(ài)好者和支持者奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，營(yíng)造了良好的生態(tài)環(huán)境?！爸匚妮p體”是學(xué)?！案?jìng)體”的大忌，但是沒(méi)有合格的文化就沒(méi)有合格的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，所以在處理運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系上，要實(shí)行同步并進(jìn)，以學(xué)促訓(xùn)，以文助練，防止文體倒掛，應(yīng)改變那種以犧牲學(xué)生文化學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榇鷥r(jià)而換取運(yùn)動(dòng)成績(jī)的做法。只有這樣才能取得廣大家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，才能不斷提高學(xué)?！案?jìng)體”的凝聚力和吸引力，創(chuàng)造“競(jìng)體”可持續(xù)發(fā)展的生存環(huán)境。

2016-11-15

王艷(1971～)，中教高級(jí)，本科。研究方向∶中學(xué)體育教學(xué)。

G807.2

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1674-151X（2017）01-080-02