小學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究
——以合肥市蜀山區(qū)為例

張 磊，田祝雯

(1.首都體育學(xué)院，北京 100191；2.沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102)

小學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與研究
——以合肥市蜀山區(qū)為例

張 磊1，田祝雯2

(1.首都體育學(xué)院，北京 100191；2.沈陽體育學(xué)院，遼寧 沈陽 110102)

1 問題的提出

在合肥市賽區(qū)中，蜀山區(qū)的小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展進(jìn)入到一個(gè)新的階段，因此有必要通過對(duì)合肥市蜀山區(qū)小學(xué)進(jìn)行詳盡地調(diào)查分析，找出其開展足球運(yùn)動(dòng)過程中的優(yōu)勢(shì)條件以及存在的問題與不足，從多個(gè)方面分析產(chǎn)生制約學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的有關(guān)影響因素，提出相應(yīng)切實(shí)可行的解決辦法和對(duì)策。這對(duì)于合肥市的校園足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步健康發(fā)展有著尤為重要的意義。

2 結(jié)果與分析

2.1 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)生參與校園足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1.1 校園足球運(yùn)動(dòng)的總體概況2016年是全國青少年校園足球聯(lián)賽開展的第7年，在合肥市賽區(qū)中，蜀山區(qū)的小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開展進(jìn)入到一個(gè)新的階段，從整個(gè)賽區(qū)來看，蜀山區(qū)小學(xué)的組別分布情況良好，其中小學(xué)甲組學(xué)校2所，小學(xué)乙組學(xué)校3所，小學(xué)丙組學(xué)校1所。全國青少年校園足球聯(lián)賽開展至今，蜀山區(qū)各部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)十分重視校園足球在本區(qū)的發(fā)展，媒體對(duì)校園足球活動(dòng)也進(jìn)行了大力宣傳，在校園足球示范點(diǎn)官方網(wǎng)站同步啟動(dòng)的同時(shí)，蜀山區(qū)也設(shè)立了相關(guān)獨(dú)立的網(wǎng)站平臺(tái)進(jìn)行信息的共享。蜀山區(qū)教體部門針對(duì)本區(qū)校長、聯(lián)絡(luò)員、體育教師等舉辦了各類相關(guān)培訓(xùn)，建立了校園足球QQ空間，并在寒暑假期間開展冬令營和夏令營，讓更多的孩子走出去，為合肥市蜀山區(qū)校園足球的開展奠定了良好的氛圍基石。在各部門、各學(xué)校的共同努力下，校園足球在合肥市蜀山區(qū)小學(xué)中得到了良好的發(fā)展，校園足球的理念得到了很好的體現(xiàn)。

2.1.2 師資力量情況就目前而言，合肥市蜀山區(qū)校園足球的教練員均來自各個(gè)示范點(diǎn)學(xué)校的教師，其中大部分是體育教育專業(yè)畢業(yè)，但也有少數(shù)教師是非體育專業(yè)畢業(yè)，因愛好或者特長選擇了足球教學(xué)工作。目前，合肥市蜀山區(qū)師資隊(duì)伍中足球?qū)I(yè)教師數(shù)量過于缺乏。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2016年合肥市蜀山區(qū)共招聘體育教師11名，其中足球?qū)I(yè)的體育教師僅有2名，這個(gè)比例相對(duì)較低。在實(shí)地觀察了解中發(fā)現(xiàn)，在蜀山區(qū)的體育教師中，中青年教師居多，師資隊(duì)伍趨于年輕化，其中接觸過足球或者有過帶隊(duì)經(jīng)驗(yàn)的教師很少(表1)。與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相比，其雖然在教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)累積方面有很多的缺陷和不足，但是他們更容易去接近學(xué)生，他們的理念都是最新的。

2.1.3 基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施情況目前，蜀山區(qū)足球示范點(diǎn)小學(xué)足球場地設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量一般。雖然各個(gè)示范點(diǎn)均有標(biāo)準(zhǔn)塑膠足球場一塊，但很多時(shí)間足球場都被用來進(jìn)行其他項(xiàng)目，在這樣的硬件條件下，很難完成全國校園足球規(guī)定的“每所學(xué)校在校學(xué)生不少于2h的足球活動(dòng)，保證全校不少于50%的學(xué)生參加足球活動(dòng)”的目標(biāo)。這對(duì)于蜀山區(qū)小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)的開展是一個(gè)不可忽視的弊端。

2.1.4 教師與家長支持態(tài)度分析

從表2可以看出，合肥市蜀山區(qū)小學(xué)足球示范點(diǎn)學(xué)校的校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀良好，體育教師對(duì)校園足球開展持支持意見，這對(duì)于蜀山區(qū)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的提升無疑是一個(gè)有利的條件。但是從另一方面來講，家長是學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)不可忽視的重要因素，因?yàn)樾W(xué)生不能成為行為的主體，需要家長進(jìn)行監(jiān)護(hù)。為了更好地了解目前蜀山區(qū)足球示范點(diǎn)學(xué)生家長對(duì)子女參與足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度及影響他們態(tài)度的具體原因，筆者隨機(jī)抽取了150名學(xué)生家長進(jìn)行問卷調(diào)查，其中有效問卷142份。從表3可以看到，目前家長對(duì)于自己的子女參加校園足球運(yùn)動(dòng)“比較支持”的比例最高。通過筆者與家長的交談進(jìn)一步了解到，大多數(shù)家長都比較支持這項(xiàng)活動(dòng)開展的出發(fā)點(diǎn)，即可以讓孩子強(qiáng)身健體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造健康完整的人格。但是也有一部分家長不支持孩子參加，一方面最主要的原因是怕孩子參與足球運(yùn)動(dòng)后分散精力，影響學(xué)業(yè)的成績；另一方面是家長擔(dān)心孩子在訓(xùn)練比賽中受傷。

表1 足球教練員年齡結(jié)構(gòu)表 n=11

2.1.5 課余活動(dòng)情況在合肥市蜀山區(qū)小學(xué)足球示范點(diǎn)學(xué)校中，開展足球課余活動(dòng)的形式除了課堂上，也只有以大課間或者是學(xué)校舉辦的俱樂部為主。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生是喜歡、熱愛足球運(yùn)動(dòng)的，但是每周參與足球運(yùn)動(dòng)的次數(shù)不高，持續(xù)時(shí)間不長，其主要原因是由于場地的限制和家長對(duì)于時(shí)間的限制。有部分學(xué)生因限制，其課余時(shí)間的足球運(yùn)動(dòng)幾乎為零。參與是發(fā)展校園足球的根本，在實(shí)習(xí)期間筆者對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談，其中場地不夠、教師不重視和不指導(dǎo)、作業(yè)多、家長不支持等方面是學(xué)生反映的主要矛盾。

2.1.6 比賽情況合肥市校園足球小學(xué)組的聯(lián)賽為5人制比賽，其中每對(duì)上場隊(duì)員必須是4男1女，比賽隊(duì)伍根據(jù)成績分為甲、乙、丙、丁4個(gè)等級(jí)，比賽分為2個(gè)階段。通過統(tǒng)計(jì)成績進(jìn)行各組的排名，判定升級(jí)隊(duì)伍和降級(jí)隊(duì)伍，一般每個(gè)組別的前2名晉級(jí)到上一個(gè)組別，后2名降級(jí)到下一個(gè)組別。小學(xué)組的比賽每個(gè)參賽隊(duì)按規(guī)定年齡分為大、小隊(duì)，一場比賽上半場由小隊(duì)進(jìn)行廝殺，下半場則由大隊(duì)進(jìn)行PK，總成績算作最終成績。

表2 蜀山區(qū)小學(xué)體育教師對(duì)校園足球的態(tài)度情況統(tǒng)計(jì) n=20

表3 家長對(duì)子女參與足球運(yùn)動(dòng)態(tài)度情況統(tǒng)計(jì) n=142

表4 蜀山區(qū)示范點(diǎn)學(xué)校每周足球訓(xùn)練時(shí)間統(tǒng)計(jì)

筆者對(duì)2016年度蜀山區(qū)校園足球聯(lián)賽進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)蜀山區(qū)甲級(jí)隊(duì)伍2支，分別是稻香村小學(xué)和黃山路小學(xué)；乙級(jí)隊(duì)伍3支，分別是琥珀小學(xué)、綠怡小學(xué)和嘉和苑小學(xué)；丙級(jí)隊(duì)伍1支，為江淮學(xué)校小學(xué)部；沒有丁級(jí)隊(duì)伍。整體上看，蜀山區(qū)學(xué)校的分布排名較為良好，甲級(jí)的2支學(xué)校排名中等，而蜀山區(qū)乙級(jí)學(xué)校也有成功沖甲的可能性。從訓(xùn)練上看，蜀山區(qū)6個(gè)足球示范點(diǎn)學(xué)校都有自己的訓(xùn)練時(shí)間和安排(表4)，將6所學(xué)校進(jìn)行橫向?qū)Ρ劝l(fā)現(xiàn)，甲級(jí)學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練質(zhì)量都明顯優(yōu)于乙組和丙組的學(xué)校。校園足球開展4年來，整個(gè)蜀山區(qū)的足球水平有了明顯地提高，但是在訓(xùn)練比賽中也依然存在問題，如訓(xùn)練不系統(tǒng)、場地有限、區(qū)內(nèi)聯(lián)賽較少、訓(xùn)練資金不足及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注度不夠高等。

2.2 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)校園足球活動(dòng)開展的影響因素

2.2.1 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)開展校園足球運(yùn)動(dòng)的有利因素(1)國家支持，地方保障，學(xué)校響應(yīng)。2009年4月14日，國家教育部和國家體育總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動(dòng)的通知》，決定在全國大中小學(xué)舉辦校園足球活動(dòng)；2009年10月14日，全國青少年校園足球聯(lián)賽開幕式在青島市舉行。這一系列舉動(dòng)標(biāo)志著足球這項(xiàng)深受廣大青少年熱愛的項(xiàng)目真正地走進(jìn)校園之中。蜀山區(qū)積極響應(yīng)校足辦號(hào)召，在區(qū)內(nèi)開展各種校園足球活動(dòng)，如校內(nèi)聯(lián)賽、足球節(jié)等，并給予高度的重視，這保障了校園足球活動(dòng)的有效實(shí)施。蜀山區(qū)內(nèi)示范點(diǎn)小學(xué)積極響應(yīng)，細(xì)化任務(wù)，積極備戰(zhàn)校園足球聯(lián)賽。

(2) 氛圍凸顯，積極性得到不斷地提高。學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的喜愛和興趣大力推動(dòng)了合肥市蜀山區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，使得足球運(yùn)動(dòng)成為合肥市蜀山區(qū)特色的體育活動(dòng)項(xiàng)目。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，合肥市蜀山區(qū)小學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)有正確的認(rèn)識(shí)和良好的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，使得參與校園足球的積極性不斷得到提高，這為合肥市蜀山區(qū)校園足球的健康發(fā)展提供了有利條件。

2.2.2 合肥市蜀山區(qū)小學(xué)開展校園足球運(yùn)動(dòng)的制約因素(1)師資力量薄弱，整體專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不高。在合肥市蜀山區(qū)小學(xué)的體育教師中，具有足球?qū)I(yè)背景的教師極少，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)、執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)等都有著很大的差距。教練員的訓(xùn)練模式單一、訓(xùn)練理念陳舊、訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。教練員對(duì)于小球員們來說，他們是訓(xùn)練工作的具體實(shí)施者，他們訓(xùn)練水平的高低直接影響到青少年足球運(yùn)動(dòng)水平的高低，因此這就在很大的程度上限制了合肥市校園足球活動(dòng)的發(fā)展與提高。

(2)訓(xùn)練場地器材匱乏，經(jīng)費(fèi)不足。根據(jù)調(diào)查，蜀山區(qū)小學(xué)雖然配備了田徑場，但是其中的足球場地并不規(guī)范，設(shè)施陳舊，訓(xùn)練場地情況不理想，且有混合使用的情況。經(jīng)費(fèi)的需求與學(xué)校和社會(huì)力量的支持力度成反比，難以更深層次地推進(jìn)蜀山區(qū)校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3 推進(jìn)合肥市蜀山區(qū)小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的對(duì)策和建議

3.1 進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各部門相互溝通與協(xié)調(diào)配合

目前，合肥市蜀山區(qū)的校園足球工作的框架體系正在逐步的建立與完善。為了更好地開展蜀山區(qū)的校園足球活動(dòng)，各部門要加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)配合的力度，制定相應(yīng)的措施和建議，支持校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。蜀山區(qū)教育局、體育局、各示范點(diǎn)學(xué)校要明確自身職責(zé)，密切進(jìn)行配合，共同促進(jìn)合肥市蜀山區(qū)小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

3.2 提高培訓(xùn)機(jī)制和教師的專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平

為全面提高青少年校園足球教練員業(yè)務(wù)水平和能力水平，一方面要加大培訓(xùn)力度，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，增加培訓(xùn)的時(shí)間和次數(shù)，對(duì)培訓(xùn)中所出現(xiàn)的問題積極地進(jìn)行反饋，切實(shí)提高培訓(xùn)的效果與質(zhì)量；另一方面要積極吸引和利用足球?qū)I(yè)人才，選拔退役的足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校培訓(xùn)體系中，制定相關(guān)制度和政策，解決他們的編制問題，使得他們能最大限度地發(fā)揮自己的能力。

3.3 積極拓展培養(yǎng)模式，完善足球競賽訓(xùn)練體系

結(jié)合蜀山區(qū)實(shí)際情況，加大師資投入，開發(fā)適合本區(qū)的足球校本課程，為訓(xùn)練及比賽奠定基礎(chǔ)。對(duì)于小球員的培養(yǎng)模式要多元化，建立長期有效的機(jī)制。借鑒世界足球強(qiáng)國青少年的培養(yǎng)體系，根據(jù)自身國情、身體條件等因素，建立符合本地區(qū)的足球培養(yǎng)模式，逐步縮小區(qū)內(nèi)各示范點(diǎn)學(xué)校的差距。

4 結(jié) 語

2016年是校園足球運(yùn)動(dòng)開展的第7年，進(jìn)一步促進(jìn)校園足球健康可持續(xù)發(fā)展需要新的探索。只有實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好地開展校園足球活動(dòng)。校園足球活動(dòng)的順利、有序開展，勢(shì)必會(huì)對(duì)我國青少年足球訓(xùn)練體系帶來重要而深遠(yuǎn)的影響。

[ 1 ]賀新奇.體教結(jié)合型足球后備人才培養(yǎng)規(guī)模研究[ J ].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）.

[ 2 ]楊立.甘肅省青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[ 3 ]劉浩，薛俊，趙勇.我國青少年足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問題[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.

[ 4 ]楊一民.關(guān)于我國青少年足球主要問題與對(duì)策的探討[ J ].中國體育科技，2007（1）.

2016-11-08

北京市屬高等學(xué)校高層次人才引進(jìn)與培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目成果(編號(hào)∶CIT&TCD20140327)。作者簡介：張磊(1989～)，碩士研究生。研究方向∶運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與競賽。

G823.3

A

1674-151X（2017）01-054-02