對(duì)寧夏彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

晁 恒

(寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué)，寧夏 固原 756500)

對(duì)寧夏彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

晁 恒

(寧夏彭陽(yáng)縣第一中學(xué)，寧夏 固原 756500)

足球作為世界第一運(yùn)動(dòng)，是一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是一種文化，是民族精神傳承與發(fā)展的重要載體。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》明確指出，增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，是關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事。校園足球是素質(zhì)教育的載體，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展有利于青少年調(diào)節(jié)情緒，緩解心理壓力，對(duì)青少年情感的發(fā)展以及健康個(gè)性的形成具有促進(jìn)作用。本文對(duì)寧夏彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析，旨在為寧夏南部山區(qū)中學(xué)校園足球發(fā)展提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)寧夏彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法查閱了近 5年教育行政部門的相關(guān)校園足球的文件，以及國(guó)內(nèi)體育期刊的相關(guān)資料。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法以參加彭陽(yáng)縣第十二屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的 10 所學(xué)校師生為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查范圍覆蓋全縣中學(xué)，具有代表性。向參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的教師發(fā)放問(wèn)卷 40 份，回收率100%，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷 150 份，回收率100% 。

1.2.3 訪談法隨機(jī)抽取的一些教師和學(xué)生進(jìn)行訪談并做好記錄。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)百分比處理，得出結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球現(xiàn)狀分析

2.1.1 學(xué)校足球場(chǎng)地及設(shè)施調(diào)查可知(表1)，10所學(xué)校中無(wú)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的學(xué)校占 20%，其中都是農(nóng)村中學(xué)，符合標(biāo)準(zhǔn)400m足球場(chǎng)地的學(xué)校占20%，且都是縣城中學(xué)。50%中學(xué)都是200m的田徑水泥場(chǎng)地、7人制的足球場(chǎng)地，而且場(chǎng)地的條件非常低劣，不利于校園足球教學(xué)的有效開(kāi)展。一所中學(xué)如果沒(méi)有必備的體育設(shè)備，就無(wú)法保證學(xué)校體育的正常運(yùn)行，同時(shí)也無(wú)法保證校園足球的有效開(kāi)展。因此，場(chǎng)地器材是制約彭陽(yáng)縣中學(xué)足球發(fā)展的重要因素之一。

2.1.2 師資情況在所調(diào)查的10所學(xué)校中，僅有四中和紅河中學(xué)有2 名足球?qū)I(yè)教師。其他8所中學(xué)沒(méi)有足球?qū)I(yè)教師。由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺(高中尤為突出)，導(dǎo)致校園足球教學(xué)開(kāi)展和普及很難持久有效開(kāi)展，這在一定程度上制約和限制了寧夏彭陽(yáng)縣校園足球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展。

2.1.3 校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育教學(xué)和校園足球開(kāi)展是否重視在很大程度上影響該學(xué)校校園足球開(kāi)展情況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視的占20%，重視的占30%，不重視的占20%，無(wú)法回答的占30%。由此可見(jiàn)，寧夏彭陽(yáng)縣校領(lǐng)導(dǎo)在對(duì)校園足球的開(kāi)展并不是特別重視。

2.2 校園足球教學(xué)普及情況

2.2.1 校園足球教學(xué)和組織對(duì)彭陽(yáng)縣中學(xué)校園足球教學(xué)普及情況統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果可知，57%的學(xué)生對(duì)足球感興趣。由于場(chǎng)地和學(xué)校教學(xué)安排等原因，足球教學(xué)每學(xué)期安排4周以上的不足40%，不安排足球教學(xué)的達(dá)33%。學(xué)生踢球的時(shí)間集中在1h以下，不足1h的占總?cè)藬?shù)的87%，大于2h的占總?cè)藬?shù)的13%。由于縣運(yùn)動(dòng)會(huì)中沒(méi)有足球比賽，這也造成在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，教師很少去組織學(xué)生比賽。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，48%的學(xué)生不參與足球活動(dòng)，35%的學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)，僅有17%的學(xué)生有組織地參與校隊(duì)活動(dòng)。由此可見(jiàn)，校園足球在彭陽(yáng)縣的中學(xué)普及很低。調(diào)查顯示，彭陽(yáng)縣只有四中1所中學(xué)足球隊(duì)是有系統(tǒng)、有組織的。其他學(xué)?；径际窃诒荣愰_(kāi)始前1～2周，體育教師才從各個(gè)班級(jí)中抽出有體育特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)組織參賽?？梢?jiàn)，這種臨時(shí)組建的球隊(duì)對(duì)校園足球的有效推進(jìn)有很大的限制。

表1 彭陽(yáng)縣中學(xué)足球場(chǎng)地設(shè)施/m

2.2.2 校園足球教學(xué)參與原因?yàn)榱私夂途唧w掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師對(duì)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)原因和重視度，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)緩解學(xué)生心理壓力具有促進(jìn)作用，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)。調(diào)查中，認(rèn)為體育課可以促進(jìn)學(xué)生文化課、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)方面的不到50%。這說(shuō)明校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校園足球的認(rèn)識(shí)和重視程度不足，存在一定的偏見(jiàn)，對(duì)足球本身蘊(yùn)涵的其他豐富文化和價(jià)值缺乏了解，對(duì)足球在學(xué)校體育中的地位和作用認(rèn)識(shí)不清，思想上輕視學(xué)校體育，行動(dòng)上忽視足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中的開(kāi)展，使足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校呈現(xiàn)出放任自流的現(xiàn)狀，這也無(wú)形中造成了體育教師對(duì)學(xué)校體育工作缺乏責(zé)任和信心。

2.2.3 開(kāi)展校園足球與學(xué)習(xí)關(guān)系

對(duì)學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認(rèn)為參與校園足球會(huì)影響文化課學(xué)習(xí)，只有28%學(xué)生認(rèn)為參與校園足球能促進(jìn)文化課學(xué)習(xí)。這說(shuō)明一方面學(xué)生并沒(méi)有真正意識(shí)到開(kāi)展校園足球有利于調(diào)節(jié)情緒，有利于提高學(xué)習(xí)文化課的效率。另一方面，受當(dāng)前“應(yīng)試教育”思想的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)參與校園足球意識(shí)和認(rèn)識(shí)有限。

3 建 議

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和態(tài)度有非常重要的影響，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)校園足球的有效開(kāi)展起到?jīng)Q定性的作用。因此，學(xué)校可以通過(guò)加強(qiáng)非足球?qū)I(yè)與足球?qū)I(yè)體育教師定期交流，多種形式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流校園足球開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高教師的技能水平，從而進(jìn)一步打開(kāi)校園足球開(kāi)展中的“條框”束縛，找到適合校園足球工作開(kāi)展的切入點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展。例如，定期邀請(qǐng)校外足球?qū)＜覟榻處熍e辦相關(guān)足球技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參加各類足球教練的培訓(xùn)等。

3.2 加強(qiáng)校園足球文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

足球文化是校園足球的靈魂，校園足球活動(dòng)的開(kāi)展主體是學(xué)生。要讓校園足球真正在校園中“活”起來(lái)，就要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們熱情地參與其中。首先，學(xué)校要充分運(yùn)用社區(qū)資源，積極開(kāi)展會(huì)員單位之間的足球活動(dòng)，發(fā)揮網(wǎng)站、廣播、板報(bào)、宣傳欄等陣地作用，對(duì)青少年進(jìn)行引導(dǎo)和教育。通過(guò)介紹各類足球活動(dòng)及比賽情況，報(bào)道足球新聞、講述明星故事、宣傳足球精神。其次，學(xué)校還可以通過(guò)有計(jì)劃地開(kāi)展普及性的足球訓(xùn)練，豐富學(xué)生課余體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，充分利用課余時(shí)間開(kāi)展面向全體學(xué)生的足球活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極參與各種足球?qū)嵺`活動(dòng)。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間與家長(zhǎng)共同踢球，實(shí)現(xiàn)校園足球向家庭和社會(huì)的輻射和擴(kuò)散。

3.3 建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化訓(xùn)練水平

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校體育教育的發(fā)展面臨著學(xué)校體育教育“教學(xué)理念”執(zhí)行偏差、課程設(shè)置不完善、體育教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)、體育教學(xué)模式單一、學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不可操作等問(wèn)題和困境。要真正意義上完善校園足球，推動(dòng)學(xué)校體育教育改革，首先要建立和完善校園足球評(píng)價(jià)機(jī)制。同樣，要有效地推動(dòng)彭陽(yáng)縣校園足球活動(dòng)開(kāi)展，則要建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，完善政策，把學(xué)生足球特長(zhǎng)水平納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，寫實(shí)記錄，形成檔案，供上一層學(xué)校招生參考，形成校園足球獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。通過(guò)借鑒校園足球四級(jí)聯(lián)賽體系思路，逐步形成和建立“三層一體”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。強(qiáng)化校園足球的訓(xùn)練水平提高，提升學(xué)校足球隊(duì)的專業(yè)化水平，對(duì)校園足球的開(kāi)展有非常重要的影響。一方面，可以通過(guò)組織校際間的友誼比賽來(lái)強(qiáng)化和提升足球技能，另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)一些足球?qū)＜叶ㄆ陂_(kāi)展足球培訓(xùn)和講座，為學(xué)生講解足球知識(shí)和技能，幫助體育教師解決訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升訓(xùn)練的指導(dǎo)水平。

3.4 加大經(jīng)費(fèi)和設(shè)施建設(shè)力度

經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展任何活動(dòng)的重要保障。校園足球要在學(xué)校中有效地開(kāi)展，需要學(xué)校在場(chǎng)地、器材等方面加大經(jīng)費(fèi)投入。彭陽(yáng)縣中學(xué)足球的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自學(xué)校的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)和教育系統(tǒng)的專項(xiàng)撥款，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的來(lái)源渠道很少。因此，一方面，教委應(yīng)健全中學(xué)足球競(jìng)賽體制，舉辦市、縣各級(jí)足球比賽，通過(guò)廣告形式獲得企業(yè)、個(gè)人的贊助和支持，充分發(fā)揮各學(xué)校向社會(huì)集資的主動(dòng)性，進(jìn)而解決經(jīng)費(fèi)來(lái)源問(wèn)題。另一方面，學(xué)校也可以利用學(xué)校特有的足球設(shè)施的條件，通過(guò)有償使用場(chǎng)地的方式吸引社會(huì)愛(ài)好者來(lái)進(jìn)行鍛煉，這樣既可以增加足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)，又可營(yíng)造良好的校園足球氛圍，將更多的學(xué)生引入到足球運(yùn)動(dòng)中。

4 結(jié) 語(yǔ)

校園足球是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和道德品質(zhì)的最佳教育方式之一。將校園足球推廣開(kāi)來(lái)，讓足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入校園，已成為振興我國(guó)“足球夢(mèng)”的必然道路。校園足球是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的項(xiàng)目，校園足球的發(fā)展對(duì)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康有著密切的聯(lián)系，不僅能夠促進(jìn)青少年身體健康的發(fā)展，也有利于青少年心理健康的發(fā)展。因此，寧夏彭陽(yáng)縣校園足球的發(fā)展和普及應(yīng)緊跟政策步伐，重視政策目標(biāo)的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化和完善校園足球教學(xué)評(píng)價(jià)體制，提高學(xué)校對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣，構(gòu)建校園足球人才培養(yǎng)體系，積極尋找適合自己的發(fā)展模式，提升足球運(yùn)動(dòng)水平。

[ 1 ]張新宇，甘剛.校園足球的開(kāi)展現(xiàn)狀及對(duì)策分析[ J ].體育大視野，2015（5）.

[ 2 ]邵繼萍.對(duì)臨夏市中學(xué)生足球現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[ J ].甘肅科技，2011（22）.

[ 3 ]楊立.甘肅省青少年足球現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[ 4 ]劉浩，薛俊，趙勇.我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（3）.

2016-11-30

中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題∶動(dòng)態(tài)分層教學(xué)模式在貧困山區(qū)高中體育教學(xué)中的運(yùn)用與研究階段性研究成果(編號(hào)∶1624060917B)。

晁恒(1980～)，中教一級(jí)，碩士。研究方向∶中小學(xué)體育教學(xué)。

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A

1674-151X（2017）01-051-03