技能大賽備賽訓(xùn)練教學(xué)特征分析

唐維明　劉克軍

【內(nèi)容摘要】技能大賽備賽訓(xùn)練所表現(xiàn)出來(lái)的能力多元化、知識(shí)綜合化和教師兼職化的教學(xué)特征，具有廣泛的代表性，值得我們?nèi)フJ(rèn)真分析、總結(jié)、借鑒和應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 多元化 綜合化 兼職化

技能大賽備賽訓(xùn)練表現(xiàn)出來(lái)的很多特征，具有廣泛的代表性，值得我們?nèi)フJ(rèn)真分析和總結(jié)，以期得到應(yīng)有的借鑒和應(yīng)用。

一、能力多元化特征

大賽項(xiàng)目源自實(shí)際生產(chǎn)或服務(wù)，而實(shí)際職業(yè)崗位的復(fù)雜性，必將導(dǎo)致技能大賽所要求能力的多元化。

1.自主學(xué)習(xí)能力

大賽訓(xùn)練的項(xiàng)目化特征需要行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目化教學(xué)模式與之相對(duì)應(yīng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是以自主學(xué)習(xí)為主進(jìn)行的，而自主學(xué)習(xí)活動(dòng)需要一定的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)支撐。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

技能大賽的項(xiàng)目化，提升了技能大賽備賽訓(xùn)練的團(tuán)結(jié)協(xié)作要求，需要以下幾個(gè)方面能力的支撐。

首先需要一定的人際交往能力，也就是要能與合作者進(jìn)行必要的溝通交流，要能清楚地表述自己的意見和建議、傾聽合作者的不同看法并接受正確的意見。

其次需要一定的自我評(píng)價(jià)能力和接受他人評(píng)價(jià)的能力，也就是要能客觀、公正、正確地評(píng)價(jià)自我要且自省后能自我修正，理智、克制地接受他人評(píng)價(jià)并取長(zhǎng)補(bǔ)短。

另外還需要一定的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)，相互信任是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，而責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)則是相互信任的基礎(chǔ)。

3.自我控制能力

在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，相互關(guān)心、相互幫助、相互督促、相互影響、相互配合會(huì)帶來(lái)一系列人際沖突，相應(yīng)的沖突又會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員的情緒，控制自己的情緒、增強(qiáng)自我控制能力是促進(jìn)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和保證項(xiàng)目實(shí)施的基本能力要求。

4.挫拆承受能力

一個(gè)優(yōu)秀的大賽選手，是由無(wú)數(shù)多次的成功和失敗錘煉而成的，他們要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)、枯燥的重復(fù)訓(xùn)練，要接受各級(jí)各類賽事的層層選拔，要經(jīng)受多次成功與失敗的考驗(yàn)，并要能從成敗經(jīng)歷中有效吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5.環(huán)境適應(yīng)能力

人的一生所經(jīng)歷的職業(yè)環(huán)境千變?nèi)f化，各級(jí)技能大賽的競(jìng)賽環(huán)境也各有差異，所以不論是優(yōu)秀的技能大賽選手還是一個(gè)合格的職校生，都必須具有一定的環(huán)境適應(yīng)能力。

6.手眼腦協(xié)調(diào)能力

培養(yǎng)學(xué)生的手眼腦協(xié)調(diào)能力，是職業(yè)教育的特色，也是技能大賽對(duì)一個(gè)優(yōu)秀選手的基本要求，即要求學(xué)生做到“眼到、手到、心到”。

7.其它能力

不同的崗位、不同的賽項(xiàng)，相應(yīng)的能力要求也不盡相同。除前所述的相關(guān)能力外，選手都還要具有一定的信息收集和篩選能力，一定的計(jì)劃、決策和實(shí)施能力。對(duì)于有些項(xiàng)目，可能要具有一定的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、形體知覺(jué)能力、顏色分辨能力。

二、知識(shí)綜合化特征

知識(shí)的綜合化首先表現(xiàn)于合成訓(xùn)練中。合成訓(xùn)練的項(xiàng)目，就是技能大賽的模擬項(xiàng)目，它既是多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)的融合，又是多個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的有機(jī)合成。

知識(shí)的綜合化也表現(xiàn)于單項(xiàng)訓(xùn)練中。首先，雖為單項(xiàng)訓(xùn)練，但相應(yīng)的項(xiàng)目所包含知識(shí)和技能卻并不一定單一，單一知識(shí)領(lǐng)域的單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目很少。其次，我們的大多數(shù)單項(xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目不是孤立的，而是相互聯(lián)系的，后者是在前者基礎(chǔ)上的疊加，這樣的疊加既是項(xiàng)目的疊加，也是知識(shí)的疊加，更是知識(shí)綜合化的表現(xiàn)。

三、教師兼職化特征

技能大賽備賽訓(xùn)練雖日漸常態(tài)化，但對(duì)于學(xué)校、對(duì)于相應(yīng)的專業(yè)教師而言，卻是近幾年才出現(xiàn)的“額外”工作，大部分學(xué)校的大賽指導(dǎo)教師是“兼職”的。

這樣的一個(gè)“兼職”化特征，從表面看大幅度增加了相關(guān)教師的工作量，增大了人力資源成本。但從實(shí)踐的效果來(lái)看，我們的訓(xùn)練效果并沒(méi)有因?yàn)榻處煹募媛毝艿教蟮挠绊?，這很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

首先是項(xiàng)目化教學(xué)改革需要“以死相逼”。我們習(xí)慣于大包大攬的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于項(xiàng)目化教學(xué)改革我們很不適應(yīng)。而技能大賽備賽訓(xùn)練之所以能演奏好項(xiàng)目教學(xué)這一“和諧樂(lè)章”，就是因?yàn)槲覀儎e無(wú)選擇，由于我們沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力去大包大攬，為了完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)我們不得不以學(xué)生為主體，不得不將自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方法。

其次是兼職化模式可推廣應(yīng)用。既然在兼職化基礎(chǔ)上實(shí)施的技能大賽項(xiàng)目化教學(xué)訓(xùn)練效果顯著，我們可將其進(jìn)行推廣，創(chuàng)建類似于技能大賽的教學(xué)氛圍，全面推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)改革。

當(dāng)然，教師的兼職化需要一定的硬件條件支撐，更需要微課程、教學(xué)視頻等多種學(xué)習(xí)資源的支持，以填補(bǔ)指導(dǎo)教師不在時(shí)的空缺。學(xué)生利用相關(guān)資源來(lái)學(xué)習(xí)，盡可能通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)解決自己能夠解決的問(wèn)題，實(shí)在解決不了的問(wèn)題再留待指導(dǎo)老師來(lái)解決，這樣既可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又能提高教學(xué)效果。

以上即為技能大賽備賽訓(xùn)練教學(xué)特征的簡(jiǎn)單分析，這些特征的借鑒和應(yīng)用，必將有力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)改革進(jìn)一步深入。

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（作者單位：江蘇省鹽城市高級(jí)職業(yè)學(xué)校）