淺論如何實施“體驗式教學(xué)”銜接方法

鄭新明

摘要：近年來，由于職業(yè)技能學(xué)校大量擴招，一些熱門專業(yè)如數(shù)控、汽修等學(xué)生相當(dāng)火爆。但很多學(xué)生在就業(yè)后，出現(xiàn)跳槽情況，甚至轉(zhuǎn)行，國家培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后并未從事自己所學(xué)習(xí)專業(yè)，對于國家來說，這是一種資源的浪費。因此，本文主要從體驗式教學(xué)來談?wù)勅绾瓮w驗式教學(xué)，做好學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接工作，讓學(xué)生能正確選擇職業(yè)方向，增強就業(yè)的競爭力。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 職業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

在德國，最大教育特點是雙元制教學(xué)，90%的學(xué)生會進入雙元制教育體系學(xué)習(xí)。而在進入雙元制學(xué)習(xí)之前，每一位初中生在三年學(xué)習(xí)中可選擇三次不同專業(yè)進行體驗式學(xué)習(xí)，了解專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生在專業(yè)上認識和選擇。

通過體驗式教學(xué)，首先了解自己是否喜歡這個專業(yè)；其次是在選擇專業(yè)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將會有很大提高；再次學(xué)生在就業(yè)后，跳槽或轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)象較少。

反觀中國教育，學(xué)生在初中升到中技，很多學(xué)生都不清楚自己所學(xué)專業(yè)內(nèi)容，盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象較多。

一、體驗式教學(xué)方式的特點

體驗式教學(xué)是以體驗為特征，在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，憑借自己的情感、直覺、悟性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟去再認識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造知識，達到認知過程和情感體驗過程的有機結(jié)合、激情明理與導(dǎo)行相互促進的一種教學(xué)價值觀和教學(xué)方法

體驗學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)習(xí)者自身的活動，強調(diào)讓學(xué)生通過模擬情境和真實情境的體驗活動，獲得真實感受。體驗學(xué)習(xí)的重要價值不在于學(xué)生獲得某種技能，關(guān)鍵在于學(xué)生在活動中所獲得的真實感受。

二、體驗式教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的有益影響

1.體驗式教學(xué)將有利于學(xué)生對專業(yè)選擇

在國內(nèi)，很多初中學(xué)生也是在家長的指引下選擇專業(yè)的，但家長只是做了初步的了解，并未清楚自己的孩子是否適合某個專業(yè)，覺得社會哪些專業(yè)就業(yè)好，就選擇了哪些專業(yè)。學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的知識或?qū)氖碌穆殬I(yè)未做任何了解和認識，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生對專業(yè)選擇的盲目性，不清楚自己的方向在哪里。

而體驗式教學(xué)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認識自己，通過體驗式教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)體驗上能發(fā)現(xiàn)自己擅長了哪些方面，有些學(xué)生動手能力強，可能會選擇理科，但有些動手能力差一些的，可能就會選擇文科，或企業(yè)管理，銷售之類。

通過體驗教學(xué)方式，學(xué)生及家長能正確了解自己和孩子，家長也能根據(jù)學(xué)生的情況對其進行職業(yè)引導(dǎo)發(fā)展，這將有利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)的主動性和專業(yè)方向選擇。

2.體驗式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生活中總有這么一句話，興趣就是最好的老師。學(xué)生在經(jīng)過體驗式專業(yè)認識后，清楚自己喜歡和適合哪一類的專業(yè)學(xué)習(xí)。對學(xué)生來說，選擇了一個屬于自己喜歡的專業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣點將被激發(fā)，學(xué)習(xí)不再是強迫性的。

3.體驗式教學(xué)有利于職業(yè)發(fā)展，提升職業(yè)競爭能力。

通過了體驗式教學(xué)，學(xué)生在專業(yè)選擇和學(xué)習(xí)上有了相對的認識，清楚了本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)目標，在學(xué)習(xí)上將做到更努力，刻苦學(xué)習(xí)，這對專業(yè)能力的培養(yǎng)將起到重大的作用，更有利于提升學(xué)生在將來的職業(yè)競爭能力。

三、構(gòu)建實施“體驗式教學(xué)”銜接方法，促進職業(yè)教育發(fā)展

1.將職業(yè)教育的課程滲透到初中學(xué)習(xí)中

（1）在原有教學(xué)基礎(chǔ)上進行專業(yè)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認知。如學(xué)生現(xiàn)在都在學(xué)習(xí)物理，我們可以將電工電子的簡單內(nèi)容滲透到學(xué)習(xí)中。如點焊制作電路板，如何進行照明電路的接線等，這些都屬于電工類基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過認知后，會對專業(yè)有了相應(yīng)了解，讓自己職業(yè)選擇有了更深認識。

（2）建立第二課堂，普及各專業(yè)的基礎(chǔ)知識。如機械專業(yè)中，數(shù)控，模具，汽修都要學(xué)習(xí)鉗工基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；如鈑金，各類簡單手工制作，學(xué)生可通過第七節(jié)的第二課堂進行鉗工基本技能的訓(xùn)練，既能讓學(xué)生了解相關(guān)的專業(yè)知識，也能讓學(xué)生體驗各專業(yè)在基礎(chǔ)知識上的訓(xùn)練內(nèi)容，有利于學(xué)生的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)。

2.建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室或是實訓(xùn)基地

如果條件允許的情況下，在初中建立相應(yīng)的實驗室是一種最方便，最有利的教學(xué)體驗。但現(xiàn)階段，學(xué)生相對較多，要想學(xué)生全部了解相應(yīng)的專業(yè)，這個不太可能。但可以建立適合地域性實訓(xùn)基地，根據(jù)本地區(qū)中職學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進行設(shè)置。如在廣東順德，東莞兩市比較明顯，基本上每個鎮(zhèn)都有職業(yè)學(xué)校，且這些職業(yè)學(xué)校都是針對本地區(qū)的實際情況來進行開設(shè)的，目的性比較強，有利于本地區(qū)的人才培養(yǎng)及相應(yīng)職業(yè)選擇。

而對于某些偏僻地區(qū)，也可以根據(jù)實際的情況，如在幾個鎮(zhèn)的附近建設(shè)一個實訓(xùn)基地，要求每一位學(xué)生都要來實訓(xùn)基地進行為期一個月的實習(xí)，實習(xí)的專業(yè)由學(xué)生來選擇。

3.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適當(dāng)轉(zhuǎn)專業(yè)

中技、中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，對剛進學(xué)校的學(xué)生在第一學(xué)期進行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，讓學(xué)生了解專業(yè)知識。在基礎(chǔ)技能認識過程中，學(xué)生將體會到學(xué)習(xí)過程的感知，了解自己是否適合和喜歡此類專業(yè)，并在第二學(xué)期進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如在機械專業(yè)方向，我們國家將機械專業(yè)分了三大塊：數(shù)控、具、機電一體化。學(xué)生在通過專業(yè)認識后，可以適當(dāng)?shù)卦谶@三個專業(yè)里進行調(diào)換。又或是電工、汽修專業(yè)也一樣，通過基礎(chǔ)認識后，學(xué)生根據(jù)實際情況及老師評價，可給學(xué)生適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換專業(yè)，有利于學(xué)生在專業(yè)發(fā)展和興趣愛好的培養(yǎng)。

4.讓學(xué)生走出校門，到企業(yè)中體驗職業(yè)方向

現(xiàn)階段，我國的大部分地區(qū)還沒有能力做到興辦實訓(xùn)識和職業(yè)方向，或在企業(yè)中合辦實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在企業(yè)中體驗工人的工作過程，了解企業(yè)文化等。

（1）與企業(yè)建立長期合作關(guān)系。學(xué)生進校的第一月就進行企業(yè)了解，了解企業(yè)的整體運行過程，了解在畢業(yè)后將會從事何種職業(yè)。如筆者學(xué)校新生到企業(yè)參觀就是一個很好的方法。新生第一課就是讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)企業(yè)文化，企業(yè)的用工制度，這樣有利于學(xué)生在職業(yè)上的認識和選擇，這比老師在課堂的宣講將更起作用。

（2）建立校企合作的關(guān)系。如與企業(yè)制定相關(guān)的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)備由企業(yè)來負責(zé)，教學(xué)任務(wù)由學(xué)校來制訂，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)方式來進行教學(xué)，教學(xué)的授課可由企業(yè)師傅和學(xué)校老師共同執(zhí)行，目的是讓學(xué)生及早了解企業(yè)的生產(chǎn)方式，又能及時更新知識。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能清楚自己學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并能較快地適應(yīng)企業(yè)的運作，將大大提高學(xué)生在畢業(yè)后的競爭力。

（3）建立頂崗實習(xí)機制。要求每個專業(yè)的學(xué)生必須到企業(yè)去進行頂崗實習(xí)，頂崗實習(xí)是學(xué)生進入企業(yè)前的最好體驗。學(xué)生在頂崗實習(xí)時，將作為企業(yè)員工來對待。學(xué)生通過頂崗實習(xí)體驗決定自己是否適合此工作，并與企業(yè)簽訂相關(guān)的合同。

另外，國家近段時間出臺了高考改革制度，將來大學(xué)將分成兩類型的大學(xué)，學(xué)術(shù)型或是技術(shù)型的。這樣，意味著中職學(xué)生在選擇定位上將有更寬廣的路，學(xué)生在初中階段就可以為自己定位。根據(jù)自己的實際情況，動手能力強些的學(xué)生，可以先選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校，之后再通過高考進入職業(yè)技術(shù)學(xué)院走技術(shù)型人才路線。

職業(yè)學(xué)校或是普通高中，在教學(xué)上應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，特別是中職，中技學(xué)校將迎來一個新的發(fā)展機會。把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗式教學(xué)，將有利于學(xué)生各方面的成長和發(fā)展，對于國家或個人都起到了雙贏作用。