淮安市職業(yè)院校校企合作模式現(xiàn)狀研究及其本土化探索

劉文華　朱海娟　魏玉潔

摘要：為了調(diào)查淮安市職業(yè)院校校企合作模式的現(xiàn)狀，分析影響校企合作的因素，提出應(yīng)對措施，本文采取隨機(jī)抽樣的調(diào)查方法，對221名學(xué)生、62名教師以及16家校企合作企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括校企合作模式的相關(guān)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對校企合作情況的了解隨性別、年級和專業(yè)而存在顯著差異：教師普遍認(rèn)為學(xué)校對校企合作不夠重視，整體情況不好；企業(yè)對校企合作的支持基本僅停留在冠名辦班層面等。本文對此進(jìn)行分析，并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 校企合作 問卷調(diào)查

歷年來，在日益嚴(yán)峻的就業(yè)狀況、生源質(zhì)量下降、用人單位對畢業(yè)生要求越來越高的情況下，職業(yè)院校在“夾縫”中求生存，必須根據(jù)市場的需求不斷改革，建立新的教學(xué)模式。想要培養(yǎng)出與社會(huì)需求對接的高素質(zhì)人才，就必須尋求與企業(yè)的合作，建立一種更有效的校企合作模式。

校企合作是開放式辦學(xué)的一種具體表現(xiàn)形式，其實(shí)質(zhì)是工學(xué)結(jié)合。校企合作是學(xué)校與企業(yè)相互滲透，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)一科研一開發(fā)”三位一體。校企合作的過程是一步一步遞進(jìn)的，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)深層次的合作。

一、對象和方法

1.調(diào)查對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，抽取淮安技師學(xué)院不同專業(yè)的學(xué)生221名、教師62名，以及與淮安技師學(xué)院合作的16家校企合作企業(yè)為研究對象，對其進(jìn)行了問卷調(diào)查。在調(diào)查過程中，主要采取問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合的方法。

在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)校教師和企業(yè)代表采用了訪談?wù){(diào)查方法。

2.調(diào)查工具

根據(jù)謝昕琦編制的校企合作問卷，結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行簡單修訂，制作適合淮安市職業(yè)學(xué)校的校企合作調(diào)查問卷。問卷調(diào)查按照主題不同主要分為企業(yè)問卷、教師問卷和學(xué)生問卷。

3.資料處理方法

用SPSS軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：采用頻數(shù)、百分比進(jìn)行描述；校企合作現(xiàn)狀采用均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述；用交叉對比和卡方檢驗(yàn)對學(xué)生對校企合作的滿意度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

二、結(jié)果

1.校企合作研究情況

（1）學(xué)生調(diào)查的基本情況。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對校企合作模式下的學(xué)校硬件、軟件呈現(xiàn)基本滿意狀態(tài)；對學(xué)校硬件和學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度相對于學(xué)生性別來說，女生的滿意度較高；在年級上，一年級和五年級的滿意度是最高的，二年級滿意度最低；在專業(yè)方面，應(yīng)用電子技術(shù)系學(xué)生的滿意度最高，其次是數(shù)控技術(shù)系，最不滿意的是機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)；對學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的滿意度，女生的滿意度較高。

（2）教師調(diào)查的基本情況。調(diào)查結(jié)果顯示：對學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)比較了解的教師占47%，一般了解及不了解的占53%；有52%的教師認(rèn)為學(xué)校對校企合作較為重視，有48%的教師認(rèn)為學(xué)校對校企合作重視度一般甚至不重視；有40%的教師認(rèn)為校企合作整體情況較好，有60%的教師認(rèn)為校企合作整體情況一般甚至不好。

（3）企業(yè)調(diào)查的基本情況。企業(yè)調(diào)查結(jié)果顯示：在企業(yè)性質(zhì)方面，參與校企合作的民營企業(yè)占62.5%，國有大中型企業(yè)、外資企業(yè)和私營小企業(yè)占的比例較少；在企業(yè)提供校企合作機(jī)會(huì)方面，75%的企業(yè)為學(xué)校提供了實(shí)習(xí)基地，一半的企業(yè)曾委托學(xué)校進(jìn)行職工培訓(xùn)，12.5%的企業(yè)參與了學(xué)校人才方案的制訂，12.5%的企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)教師，87.5%的企業(yè)為學(xué)校提供冠名辦班，沒有企業(yè)為學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)，12.5%的企業(yè)為學(xué)校提供設(shè)備，37.5%的企業(yè)為學(xué)校教師提供入廠實(shí)踐的機(jī)會(huì)；在企業(yè)需求人才類型方面，企業(yè)對技術(shù)工人的需求是100%，對應(yīng)用型技術(shù)工人的需求則高達(dá)62.5%。

2.開放性訪談?wù){(diào)查結(jié)果

學(xué)校方面更希望企業(yè)多參與進(jìn)來，加大企業(yè)的宣傳力度，讓學(xué)生更了解校企合作的企業(yè)，更早建立歸屬感，希望企業(yè)能提供資金支持，增加實(shí)習(xí)崗位；希望學(xué)校給予進(jìn)廠實(shí)習(xí)的學(xué)生更多的關(guān)注和服務(wù)。希望政府參與，利用國家政策，為企業(yè)和學(xué)校提供更大的發(fā)展空間。

企業(yè)方面更希望政府能積極參與，利用國家政策給予校企合作更大的支持。企業(yè)校企合作負(fù)責(zé)人也提出希望學(xué)校能積極跟企業(yè)建立聯(lián)系，多為企業(yè)提供校企合作學(xué)生的情況，讓企業(yè)及時(shí)了解校企合作模式下學(xué)生的培養(yǎng)方案及方案執(zhí)行情況。

三、討論

1.校企合作模式下學(xué)生情況分析

在性別方面，女生相對來說，對自己的專業(yè)要求更高，希望自己能在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，畢業(yè)能找到滿意的工作。

在年級方面，一年級和五年級的滿意度最好，原因在于一年級剛接觸到不同于初中的職校生活，看見什么都是新鮮的；而五年級的學(xué)生在學(xué)校時(shí)間較長，充滿了感情，對學(xué)校的滿意度較高。對學(xué)校硬件和學(xué)習(xí)環(huán)境，二年級的滿意度最低，學(xué)生對學(xué)校的要求增加，導(dǎo)致自己的心理落差加大，到三年級、四年級更多地關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對學(xué)校硬件和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求有所降低。對學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件和專業(yè)課程設(shè)置，四年級的學(xué)生滿意度最低，隨著年級的增加，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)更加深入，對實(shí)訓(xùn)條件的要求也越來越高，對專業(yè)知識(shí)的需求也越來越高。

在專業(yè)方面，對學(xué)校硬件和學(xué)習(xí)環(huán)境方面及對學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件方面，應(yīng)用電子技術(shù)和數(shù)控技術(shù)專業(yè)的滿意度最高。近年來應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在技能大賽上取得了不少成績，機(jī)器人大賽給同學(xué)們帶來了心理沖擊，提高了該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)可度，因此滿意度較高。而數(shù)控專業(yè)近幾年來發(fā)展為省重點(diǎn)專業(yè)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這也是導(dǎo)致學(xué)生滿意度高的原因。

2.校企合作模式教師和企業(yè)情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師認(rèn)為學(xué)院對校企合作重視不夠，校企合作整體情況不好，對校企合作不是很了解，不能很好地參與到校企合作建設(shè)中去。

企業(yè)對校企合作參與性不高，不積極。企業(yè)以營利為目的，校企合作不能短時(shí)見效，也是企業(yè)參與校企合作積極性不高的原因之一。

四、校企合作本土化探索

隨著社會(huì)的發(fā)展與學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的積累，淮安市的職業(yè)院校應(yīng)該積極對目前的校企合作模式進(jìn)行本土化探索。只有通過這樣的方式，學(xué)校才能結(jié)合本地情況，培養(yǎng)出更加適合本地特色的本土化人才，同時(shí)能夠有助于本地政府留住人才。

本土化的校企合作模式，不能僅僅停留在一種方式的合作上，要根據(jù)企業(yè)和學(xué)校專業(yè)的不同，尋求不同方式、不同層次的合作，這樣才能更好地發(fā)揮校企合作的積極作用。