基礎(chǔ)教育需求導(dǎo)向下江蘇普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程設(shè)置研究

宋德海，曹曉東

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基礎(chǔ)教育需求導(dǎo)向下江蘇普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課程設(shè)置研究

宋德海，曹曉東

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主要目標(biāo)的江蘇普通高校體育教育專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。本研究通過對(duì)蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、南通大學(xué)、鹽城師范學(xué)院等9所普通高校的田徑課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析，并從兩者對(duì)接的角度，分析了高校體育教育專業(yè)普修課程與基礎(chǔ)教育田徑類必學(xué)課程的差異性，提出了江蘇普通高校的田徑普修課程設(shè)置對(duì)策，從而使得高校體育教育課程教學(xué)內(nèi)容與基礎(chǔ)教育田徑課程教學(xué)更好的融為一體，同時(shí)能更好地為其它課程的改革提供參考。

基礎(chǔ)教育；普通高校；田徑普修課程；體育教育專業(yè)；設(shè)置

江蘇省“十三五”教育規(guī)劃發(fā)展編制要求中提出江蘇省基礎(chǔ)教育水平、教學(xué)質(zhì)量需要提升，基礎(chǔ)教育明顯存在城鄉(xiāng)差距、校際差距矛盾，師資隊(duì)伍建設(shè)仍需加強(qiáng)以及高校教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高等制約江蘇教育發(fā)展等突出問題。所以，如何改善基礎(chǔ)教育教學(xué)水平，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量也是當(dāng)前需要亟待解決的問題。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，江蘇普通高校體育教育專業(yè)課程改革也在如火如荼的進(jìn)行。近幾年江蘇普通高校體育教育課程設(shè)置有所改變，但縱觀全局現(xiàn)狀來看，目前單純的課程改革與內(nèi)容設(shè)置無法順應(yīng)當(dāng)前中國(guó)高校體育教育發(fā)展所需，也無法有效滿足基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展所求。并且兩者之間不能有效的銜接。所以，本研究基于基礎(chǔ)教育需求對(duì)江蘇普通高校田徑普修課程設(shè)置進(jìn)行研究，進(jìn)而為江蘇基礎(chǔ)體育教育、高校體育教育教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

1 江蘇普通高校的田徑普修課程設(shè)置現(xiàn)狀的比較分析

1.1 教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)比研究9所高校體育學(xué)院體育教育專業(yè)的田徑教學(xué)大綱我們發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)定位與內(nèi)容設(shè)置大致相同，但是在不同大綱目標(biāo)定位相同的基礎(chǔ)上又有所區(qū)別。綜合9所學(xué)校，其核心內(nèi)容可以概述為：在教學(xué)中培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才。掌握田徑主要項(xiàng)目基本專業(yè)理論知識(shí)和基本技能以及基本的教學(xué)方法。能勝任各類中小學(xué)的田徑教學(xué)、基本訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽與裁判以及科學(xué)研究等工作。

此外，通過9所高校教學(xué)大綱的對(duì)比發(fā)現(xiàn)：鹽城師范學(xué)院提出應(yīng)對(duì)江蘇基礎(chǔ)教育改革培養(yǎng)具有新課程、新理念、新體育實(shí)際需要的創(chuàng)造性人才；揚(yáng)州大學(xué)、蘇州大學(xué)以及南通大學(xué)的普修課程大綱中強(qiáng)調(diào)以田徑健身鍛煉和基本教材教法為教學(xué)內(nèi)容主線，重視培養(yǎng)娛樂性、游戲性的田徑健身方法與手段，在提高學(xué)生身體健康水平的同時(shí)，也使學(xué)生具備田徑健身鍛煉的指導(dǎo)與管理能力。

1.2 學(xué)分、學(xué)時(shí)、學(xué)期的分配

由表1中學(xué)分與總學(xué)時(shí)來看，各學(xué)校課程設(shè)置的總學(xué)時(shí)與學(xué)分之間并不具顯著性關(guān)系；從技術(shù)學(xué)時(shí)看，技術(shù)學(xué)時(shí)最多的是鹽城師范學(xué)院，其次是淮陰師范學(xué)院與曉莊學(xué)院，說明這3所院校比較注重學(xué)生技能的掌握，也與課程開設(shè)項(xiàng)目相關(guān)。近幾年鹽城師范學(xué)院體育教育專業(yè)就業(yè)率位于江蘇榜首，這可能與包括田徑普修課程在內(nèi)的其它術(shù)科課程學(xué)時(shí)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容安排等存在直接關(guān)系。另外，南京體育學(xué)院技術(shù)課程教學(xué)時(shí)數(shù)偏低，這可能與學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)以及培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同有關(guān)。理論授課學(xué)時(shí)最多的是蘇州大學(xué)，其次是江蘇師范大學(xué)，說明這兩所大學(xué)比較重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，尤其為蘇州大學(xué)理論課時(shí)最多。從開設(shè)總學(xué)時(shí)來看，蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、鹽城師范學(xué)院總學(xué)時(shí)數(shù)分別為216、160、160學(xué)時(shí)，可以看出這3所學(xué)校對(duì)其重視程度之高。從學(xué)期設(shè)置上，揚(yáng)州大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、曉莊學(xué)院為4個(gè)學(xué)期，江蘇師范大學(xué)為3個(gè)學(xué)期，其它為兩個(gè)學(xué)期，由表2可以看出，學(xué)期的開設(shè)與教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目的多少有關(guān)，另外，還與單個(gè)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)有關(guān)。

表1 體育教育專業(yè)的田徑必修課程學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期分配

注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來源于2014年

1.3 教學(xué)內(nèi)容以及考核方式

表2 田徑必修課程教學(xué)內(nèi)容以及考核方式

注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來源于2014年

從表2田徑必修課程教學(xué)內(nèi)容可以看出，9所體育學(xué)院體育教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容基本包括短跑、跨欄跑、跳遠(yuǎn)、跳高、標(biāo)槍、鉛球6大項(xiàng)。其中鹽城師范學(xué)院開設(shè)項(xiàng)目較全面，跑類包括（含短跑、接力跑、競(jìng)走、中長(zhǎng)跑、跨欄跑）；跳類涵蓋跳遠(yuǎn)（蹲踞式、挺身式）、跳高（跨越式、背越式）、三級(jí)跳遠(yuǎn)；投擲類包括標(biāo)槍（含壘球）、鉛球（側(cè)向滑步、背向滑步）、鐵餅。其它學(xué)院在開設(shè)項(xiàng)目上較齊全，但在學(xué)習(xí)方式上僅采用一種方式，如南京體育學(xué)院跳遠(yuǎn)項(xiàng)目，只選取挺身式一種教授方式。南京師范大學(xué)田徑必修大綱中標(biāo)槍教學(xué)沒有涉及；江蘇師范大學(xué)標(biāo)槍作為介紹項(xiàng)目；淮陰師范學(xué)院跨欄跑作為介紹項(xiàng)目，這幾所學(xué)校可能考慮到學(xué)校必修與專修教學(xué)項(xiàng)目的搭配、學(xué)生掌握該項(xiàng)目的難易度等因素進(jìn)行課程安排。南京體育學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、曉莊師范學(xué)院3所學(xué)校體育學(xué)院，在完成項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，術(shù)科課程中安排運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練、教法分析和教學(xué)實(shí)踐、體能訓(xùn)練方法與手段等，進(jìn)一步貼近培養(yǎng)目標(biāo)的要求；其中，南京體育學(xué)院、淮陰師范學(xué)院兩所體育學(xué)院更加注重田徑運(yùn)動(dòng)健身、娛樂等多元化功能的開發(fā)，使田徑必修課程教學(xué)能更好的應(yīng)對(duì)各類基礎(chǔ)教育學(xué)校體育課程內(nèi)容的要求。從考核形式上看，9所院?；緵]有差異，依據(jù)學(xué)期不同，采用技術(shù)考試（查）、理論考試與技術(shù)考試相結(jié)合的形式。

1.4 考核內(nèi)容的權(quán)重分配

表3 田徑必修課程各學(xué)期考核內(nèi)容權(quán)重分配

注：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來源于2014年

通過對(duì)表3田徑必修課程各學(xué)期考核內(nèi)容權(quán)重分配分析9所學(xué)校中除南京體育學(xué)院和曉莊學(xué)院成績(jī)構(gòu)成權(quán)重分配不同外，其它7所院?？己顺煽?jī)均由理論、技術(shù)、平時(shí)3部分構(gòu)成。南京體育學(xué)院第2學(xué)期教學(xué)能力占20%，說明該校重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)；曉莊學(xué)院第1學(xué)期、第2學(xué)期、第3學(xué)期身體素質(zhì)各占10%，到了第4學(xué)期占20%；第1學(xué)期、第2學(xué)期、第3學(xué)期教學(xué)能力各占20%；4個(gè)學(xué)期教學(xué)能力各占30%，說明該校在重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)更加注重身體素質(zhì)的訓(xùn)練。

從9所體育學(xué)院田徑必修課程考核成績(jī)3部分構(gòu)成看，理論考核的權(quán)重在30%-40%左右，不具明顯差異性；技術(shù)方面，除揚(yáng)州大學(xué)、江蘇師范大學(xué)技評(píng)與達(dá)標(biāo)合在一起評(píng)定外，其它7所體育學(xué)院均將技評(píng)與達(dá)標(biāo)分開評(píng)定。9所體育學(xué)院中，有理論考試學(xué)期，技術(shù)評(píng)定占40%-60%左右（南京體育學(xué)院第2學(xué)期、曉莊學(xué)院第4學(xué)期除外），其中技評(píng)權(quán)重明顯高于達(dá)標(biāo)權(quán)重，說明各學(xué)校普遍重視學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，以便保證走向教師崗位后的師范動(dòng)作。但南京師范大學(xué)重視學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)，達(dá)標(biāo)高于技評(píng)權(quán)重；無理論考試學(xué)期，技術(shù)評(píng)定占80%-90%左右（曉莊學(xué)院第4學(xué)期除外），無明顯差異；平時(shí)部分，蘇州大學(xué)學(xué)時(shí)中機(jī)動(dòng)時(shí)間偏多，除蘇州大學(xué)30%外，其它體育學(xué)院為10%或20%。

2 江蘇普通高校田徑普修課程與基礎(chǔ)教育田徑類必學(xué)課程的差異性分析

2.1 教學(xué)目標(biāo)的差異

高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的對(duì)象是中小學(xué)師資，為了更好的適應(yīng)《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》的要求，在調(diào)查的9所高校中，江蘇省高校的田徑普修課教學(xué)仍然以競(jìng)技性為主導(dǎo)的形式來培養(yǎng)中小學(xué)體育教師，課程教學(xué)中往往忽視教法等問題。各中小學(xué)基礎(chǔ)教育重點(diǎn)已逐漸轉(zhuǎn)向以樹立學(xué)生自主鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)投入到運(yùn)動(dòng)鍛煉中，以增進(jìn)學(xué)生健康、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主線。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的差異

高校田徑普修課程項(xiàng)目主要有走路、跑步、跳躍、投擲這4類。并完全依據(jù)項(xiàng)目的特征進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容固定，而基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性、娛樂性強(qiáng)，在原有教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行拓展，如：（1）培養(yǎng)學(xué)生的基本形體技能以及發(fā)展學(xué)生良好的體育鍛煉興趣和信心。例如：前腳掌走、變向跑、青蛙跳等；（2）在保持機(jī)體形態(tài)基礎(chǔ)上，小強(qiáng)度的鍛煉學(xué)生的身體。主要項(xiàng)目有：快速走、站立式起跑、定時(shí)跑、急行跳遠(yuǎn)等；基礎(chǔ)教育教學(xué)主要內(nèi)容包括各種身體練習(xí)項(xiàng)目，它的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性與健身性。而高校的田徑教育主要是以跑、跳、投、擲、跨等為主要練習(xí)項(xiàng)目，同時(shí)也附帶一些難度較高的介紹性項(xiàng)目，例如：鐵餅、競(jìng)走等。

2.3 教學(xué)形式的差異

據(jù)調(diào)查，江蘇高校普遍存在田徑課堂授課形式單一，學(xué)生存在學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。田徑普修課教學(xué)與基礎(chǔ)教育教學(xué)環(huán)節(jié)一致，分為：準(zhǔn)備+基本+結(jié)束，高校教學(xué)形式上更加明確到具體動(dòng)作的學(xué)習(xí)要求，競(jìng)技性氛圍濃厚，因而容易造成教師缺乏授課創(chuàng)新的現(xiàn)象。基礎(chǔ)教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的規(guī)定性和基礎(chǔ)性。根據(jù)兒童、少年身心發(fā)展和體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)規(guī)律，努力體現(xiàn)體育教材學(xué)科特點(diǎn)的連續(xù)性與遞進(jìn)性。在形式上體現(xiàn)靈活多變性。

3 基礎(chǔ)教育導(dǎo)向需求的江蘇普通高校田徑普修課程設(shè)置對(duì)策

3.1 制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)江蘇省高校田徑普修課程的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合基礎(chǔ)教育基本活動(dòng)技能（田徑類）必學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，制定切合實(shí)際的人才培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合教學(xué)發(fā)展的需求，教師依據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)采用因材施教的教學(xué)方法，具體問題具體分析，關(guān)注個(gè)體學(xué)生的身體特質(zhì)，制定的目標(biāo)過于高或過低均會(huì)影響高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的培養(yǎng)。

3.2 合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系

合理地構(gòu)建田徑教學(xué)內(nèi)容體系，是實(shí)施高校田徑普修課程教學(xué)的重要途徑。堅(jiān)持“健康第一”的體育指導(dǎo)思想，改變競(jìng)技體育、重視體育技術(shù)為主的局面，從根本上提高全體學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，改善身體素質(zhì)，從而促進(jìn)德智體美的全方面發(fā)展。在田徑課程理論方面，主要介紹田徑運(yùn)動(dòng)的概念、技術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則和裁判法以及中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用理論與訓(xùn)練（田徑技術(shù)課教學(xué)的組織與教法；明確糾錯(cuò)動(dòng)作方法；具備編寫教學(xué)計(jì)劃和教案的能力：了解學(xué)校課余體育鍛煉特點(diǎn)，學(xué)會(huì)制定田徑訓(xùn)練計(jì)劃），增設(shè)趣味田徑運(yùn)動(dòng)（田徑趣味性活動(dòng)的知識(shí)及方法）等，使學(xué)生在頭腦中形成田徑課程的基本框架，理清思路，進(jìn)而有條理、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)；在技術(shù)方面，開設(shè)跑、跳、投為特點(diǎn)的具體項(xiàng)目，例如短跑、蹲踞式跳遠(yuǎn)、標(biāo)槍等。并結(jié)合基礎(chǔ)教育基本活動(dòng)技能（田徑類）必學(xué)內(nèi)容，術(shù)科田徑課程應(yīng)擺脫程式化教學(xué)模式，建議教學(xué)中增設(shè)與拓展的練習(xí)和項(xiàng)目為：（1）走（走姿、與體操隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)相結(jié)合的各種走、各種姿勢(shì)與方向組合的快、慢走；負(fù)重走；耐久走等）；（2）趣味跑與健身跑；（3）趣味跳與健身跳；（4）趣味投與健身投；（5）田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐課；（6）趣味田徑運(yùn)動(dòng)和田徑健身方法；（7）中小學(xué)生體能訓(xùn)練方法與手段。與專修不同的是普修課面向所有體育教育專業(yè)學(xué)生，專修面向部分學(xué)生。所以，在條件允許情況下，普修課可增加戶外運(yùn)動(dòng)與定向越野等項(xiàng)目。在最后的考核評(píng)價(jià)中，結(jié)合學(xué)生理論學(xué)習(xí)和技術(shù)能力，綜合考核該學(xué)期學(xué)生的綜合表現(xiàn)。

3.3 完善考核評(píng)價(jià)方式

以田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能掌握的程度、應(yīng)用效果、價(jià)值體現(xiàn)、個(gè)體的心理體驗(yàn)以及進(jìn)步程度作為評(píng)價(jià)要素，以考核學(xué)生的綜合能力為主導(dǎo)，提出各學(xué)期考核的成績(jī)結(jié)構(gòu)（如技術(shù)、理論、平時(shí)各占多少比例）、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)及要求，同時(shí)細(xì)化技評(píng)等級(jí)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，男女生達(dá)標(biāo)成績(jī)?cè)u(píng)分表；理論考試的開閉卷形式以及參加總評(píng)的要求；平時(shí)成績(jī)的組成部分等等。

4 結(jié) 論

在比較分析江蘇高校田徑普修課程設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了江蘇普通高校田徑普修課程與基礎(chǔ)教育田徑類必學(xué)課程的差異性，并基于基礎(chǔ)教育需求導(dǎo)向，從“健康第一”的觀念出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，打破競(jìng)技體育的影響和制約，提出江蘇省普通高校田徑普修課程設(shè)置的對(duì)策建議，為其它相關(guān)課程的教學(xué)改革提供科學(xué)決策的理論依據(jù)。

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[3] 江蘇省教育廳. 關(guān)于印發(fā)《江蘇省義務(wù)教育體育與健康課程實(shí)施方案》（試行）的通知，（蘇教體藝[2014]3號(hào)），2014.

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Research on the Track and Field Curriculum Arrangement of Jiangsu Ordinary Colleges and Universities Sports Education Professional Under the Demand Oriented of Basic Education

SONG Dehai, CAO Xiaodong

With the deepening research of the basic education curriculum reform, the reform of physical education in Jiangsu colleges and universities which mainly aims at cultivating primary and middle school physical education teachers is imperative. This study through nine colleges in Suzhou, Jiangsu University, Yangzhou University, Nantong University, Yancheng Teachers College, the course of track and field set comparison and analysis of the present situation, and from between the two docking point of view, analysis of the compulsory courses and basic track and field education class curriculum differences will, Jiangsu Colleges and universities athletics course setting strategy, which makes the integration of college sports education curriculum content and the foundation of the track and field teaching contents better, and better able to provide a reference for other courses reform.

Basic education; Colleges and universities; Track and field compulsory courses; Sports education; Installation

1007―6891（2017）01―0125―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2017.01.27

G807.4

A

2016-07-06

2016-07-15

江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目“需求導(dǎo)向下江蘇高校體育專業(yè)課程群建設(shè)研究”（2016SJD890016）。

鹽城師范學(xué)院體育科學(xué)研究所，江蘇鹽城，224002。

Institute of P.E, Yancheng Teachers University, Yancheng Jiangsu, 224002, China.