“1+n”促進師生共同成長

北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶

“我深深受益于燈小資源帶提出的‘1+n教師培養(yǎng)模式?！惫娣謇蠋煾锌卣f。

“1+n”，“1”是指把自己的本職工作做好。“n”則是可以根據(jù)自己的特長開設(shè)校本課程、社團活動等。

喜愛圍棋的郭老師已經(jīng)是業(yè)余五段的選手，曾在一家主打圍棋教育的電視媒體做過編導(dǎo)，也教過圍棋，于是，他向?qū)W校申請開設(shè)了圍棋選修課。如此一來，他不再只是一名語文教師，也不再只面對所帶班級的學(xué)生。這讓郭老師不僅能發(fā)揮自己的特長，而且能讓更多學(xué)生學(xué)到一門新的校本課。

在郭老師的教學(xué)方案里，最重要的是弈德的提高。圍棋是中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，能夠讓人懂禮。漸漸地，學(xué)生們懂得了“觀棋不語、落子無悔”的含義，明白了對局前雙方要點頭致意以示尊重，知道了在思考時不應(yīng)玩弄棋子……他們愈發(fā)平和、謙遜、彬彬有禮。郭老師還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生把圍棋中的智慧用到了生活中，比如，有的學(xué)生就用下棋時“三思而后行”的道理改掉了自己急躁的毛病。

更沒想到的是，郭老師擔任班主任的班級的學(xué)生對圍棋也產(chǎn)生了強烈的興趣，常會問他關(guān)于圍棋的知識，跟他切磋圍棋技藝。班上一個女孩子，人品和學(xué)習(xí)都非常優(yōu)秀，就是魄力不足，做事往往瞻前顧后。郭老師靈機一動，就在下棋的過程中幫她改變。他每天陪這個女孩單獨訓(xùn)練20分鐘，慢慢向她滲透面對大好棋局不可猶豫不決的思想，兩個月后，她的棋風(fēng)逐漸凌厲，為人處事也果斷起來。

短短一段時光，郭老師帶的班級營造出了棋類文化氛圍。孩子們對弈切磋，爭當小擂主。看著學(xué)生在棋類世界中體驗競技趣味、樂于思考的樣子，感受著班級和諧的氣氛，郭老師很自豪：如今，圍棋不單單是學(xué)生喜歡的選修課，也可以是他管理班級的一個好方法。

其實，除了喜愛圍棋，郭老師還有著播音主持專業(yè)的功底，而且，也是一名熱愛運動的人。因為“1+n”這個平臺的搭建，他的特長越來越多地發(fā)揮出來。

在工作的兩年多時間里，郭老師做了很多事，但他并沒有感覺因為“n”的加入而產(chǎn)生過多負擔，反而學(xué)會勇于承擔更多的教育責(zé)任，他和學(xué)生都收獲了很多。