最是書香潤童年

劉金舫 趙京

班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量。在學校的班級文化建設中，我們選擇“用書香浸潤學生的心靈”的理念，讓學生們從小愛上閱讀。

1.班級文化建設創(chuàng)“書香之場”

我們精心創(chuàng)設學生們喜歡的班級環(huán)境，讓每一個角落都有趣，讓每一個空間都蘊含書香，讓每一個學生都浸潤書香。

“讀書墻”上放飛夢想。走進我們的班級，首先映入眼簾的是“蓓蕾初綻，放飛夢想”的讀書墻。上面有我們的“班級書香計劃”“閱讀足跡單”展示。我們班有33只可愛的“小蜜蜂”，每只小蜜蜂只要完成閱讀足跡單，都可在圖片上貼上“蜜果”，留下閱讀成長的足跡。

“公約板”上明示要求。建立班級讀書公約，指導學生怎樣正確讀書。每周贈送一條“讀書格言”，如“行萬里路，讀萬卷書”等。久而久之，警句、名言必然會對學生思想的變化、世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

“閱讀架”上開闊視野。班級從一年級就設置了“閱讀架”，學生們在長期浸染中慢慢喜歡上了閱讀。教師經(jīng)常津津有味地給學生們講繪本故事，并讓學生們把故事中的主人公畫在本上，旁邊寫上自己能夠記住的字。之后，把全班學生畫的畫和寫下的字裝訂成冊，自由設計封面，出版了我們的“第一本書”。

2.讀書實踐活動享“書香之樂”

組織和指導學生參加各種讀書活動，是我們進行班級文化建設的重要舉措之一。

師生共讀。每學期教師和學生們都要共讀兩本書，利用課間走進學生中間與其分享。閱讀課上，教師聲情并茂地范讀，讓學生們在腦海中形成畫面并鼓勵學生把自己的聲音放出來，慢慢地，學生們有了敢在眾人面前大聲朗讀的勇氣。

課本劇表演。學完課文后，學生自發(fā)編排課本劇，拓展課文的內(nèi)容，在表演的過程中既鞏固了知識，又有了新的思考和認識；既提高了口頭表達能力，又學會了合作。

好書推薦。每周三午自習是好書推薦時間，學生們介紹自己所讀書目，并說明推薦理由。每隔一段時間組織一次集體讀書匯報活動，可口述、可展示、做圖書卡片或手抄報等。

3.激勵評價制度閃“書香之光”

我們在班級文化管理中建立和健全激勵機制，每周評選讀書之星，并配發(fā)徽章作為星級學生的特別獎勵。這學期除了個人評比外，還針對讀書的主題活動以各小組為單位開展競賽活動，在團結合作中相互促進。

在書香班級的文化建設中，我們感悟“最是書香能致遠，最是書香沁人脾”，我們愿繼續(xù)帶領一個個小天使沐浴書香，放飛夢想。

編輯 李剛剛